山東省濟(jì)南20xx-20xx學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題word版含答案一-資料下載頁(yè)
2025-11-23 16:24本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和座位號(hào)填寫在答題卡上。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上的相應(yīng)位置。寫在本試卷上無(wú)效。閱讀下面的文字，完成1～3題。在中華傳統(tǒng)文化中，?占有重要地位，對(duì)古人生活的影響很直接。明代李時(shí)珍《本草綱目·禽部》?雞者稽也，能稽時(shí)也。?雞守時(shí)且鳴叫準(zhǔn)時(shí)，雞鳴了天就快亮了，由。此，古人送給雞不少美稱:夜?fàn)T、司晨鳥、知時(shí)畜、長(zhǎng)鳴都尉等。雞這一習(xí)性，對(duì)農(nóng)耕時(shí)代的古人具有重要。時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排作息。《漢書·五行志》引《易傳》的。雞為積陽(yáng)，南方之象，火陽(yáng)。還有一種說(shuō)法，民。間把雞當(dāng)辟邪物可能與中華人文始祖虞舜有關(guān)。位七十年，有國(guó)獻(xiàn)重明之鳥，雙睛在目?；蚩棠?，或鑄金，為此鳥之狀，王嘉認(rèn)為，民間畫雞貼門上，就是由這種遺俗變化來(lái)的。拉開序幕后，骨格清奇的季尊秋，對(duì)任何莫須有的罪名一概緩緩出語(yǔ)予以駁。為答謝兄，我畫了一幅大寫意的鄧世昌肖像作為回贈(zèng)。
【正文】 霍彥威字子重，洺州曲周人。年少時(shí)遭遇兵亂，梁將霍存搶掠得到他，收為養(yǎng)子。后來(lái)事奉梁太祖，太祖也喜歡他，升遷為邠寧節(jié)度使。李茂貞派后梁的叛將劉知俊攻打邠州，霍彥威堅(jiān)守一年多，每次捉到劉知俊的俘虜，一定放還，劉知俊感激他，后來(lái)就不再進(jìn)攻了。遷徙到天平，和后晉的軍隊(duì)在黃河邊相互對(duì)峙。后唐莊宗平滅了后梁，霍彥威從陜州來(lái)朝見(jiàn)，莊宗擺酒宴，賜霍彥威姓名叫李紹真。第二年，調(diào)任鎮(zhèn)守武寧，跟隨明宗進(jìn)攻契丹，明宗喜愛(ài)他的 為人，非常親近厚愛(ài)他。后來(lái)，趙在禮造反，霍彥威被派到邢州單獨(dú)討伐趙太，平定趙太后，回師帶兵歸屬明宗討伐趙在禮。明宗的軍隊(duì)嘩變，縱火焚營(yíng)吵嚷呼叫：“城中之人有什么罪，戍卒思?xì)w不得回家罷了！天子不加寬恕，一心想要剿滅他們?，F(xiàn)在應(yīng)當(dāng)與城中軍隊(duì)會(huì)合，打退各鎮(zhèn)的軍隊(duì)。”霍彥威與安重誨勸明宗答應(yīng)兵士們，于是帶兵入城，霍彥威自己不進(jìn)城。明宗手下留在城外的軍士都潰散了，只有霍彥威所率五千人在城西北角安營(yíng)未動(dòng)。過(guò)了兩天，明宗又出城，得到霍彥威的軍隊(duì)，于是前往魏縣。莊宗死了，霍彥威跟隨明宗進(jìn)入洛陽(yáng)，首先率領(lǐng)群臣勸明宗稱帝，內(nèi)外 事物，都由霍彥威決定?；魪┩綍r(shí)與段凝、溫韜有矛盾，就擅自抓捕段凝、溫韜下獄，準(zhǔn)備殺掉，安重誨說(shuō)：“皇上正平定內(nèi)亂，以恩德信義昭示天下，哪里是你報(bào)私仇的時(shí)候呢？”霍彥威才作罷?；魪┩{(diào)任鎮(zhèn)守平盧。朱守殷造反，被殺，霍彥威派使臣騎馬給明宗獻(xiàn)上兩支箭作為慶賀，明宗賜給他兩支箭作為回報(bào)。少數(shù)民族的規(guī)矩，起兵指揮軍隊(duì)，以傳箭為號(hào)令，然而不允許以下對(duì)上威有個(gè)賓客叫淳于晏，年少時(shí)考上明經(jīng)科，遭遇亂世，歸附霍彥威?；魪┩?jīng)戰(zhàn)敗逃走， 部下兵無(wú)人相從，只有淳于晏徒步提一劍相從于荊棘之間才免于一死?；魪┩澷p他的義氣，常聘 他跟從自己，甚至家事無(wú)論大小事都由淳于晏決定，霍彥威因此很少犯錯(cuò)誤。天成三年冬，霍彥威死于鎮(zhèn)守任上。獲贈(zèng)太師，謚號(hào)忠武。 【答案】 、 C 【解析】答對(duì)一項(xiàng)給 2 分，答對(duì)兩項(xiàng)給 5 分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上不給分。B 第二句表 達(dá)的感觸是，一年中芳華美好的春景在眼前呈現(xiàn)，最值得你放眼欣賞。C 這里化用 “ 南浦 ” 的典故，不是借以表達(dá)離別之情，只是讓人聯(lián)想 “ 春水綠波 ” 的美好意境。 【答案】 13.（ 1）三、四兩句主要用對(duì)舉（對(duì)偶）手法寫景， “ 北枝梅蕊 ”和 “ 南浦波紋 ” ，北與南、高與低、紅（白）與綠的對(duì)舉，不僅是語(yǔ)言形式的對(duì)偶 ，更喑示出整個(gè)天地間皆是蓬勃絢爛的春色。 ② 這兩句融情于景、景中含情，那 “ 犯寒開 ” 的梅花， “ 如酒綠 ” 的波紋，充溢天地的生機(jī)，觸目皆是的春色，正是作者雖遭貶謫依然堅(jiān)韌豪放的個(gè)性和 賞玩美景時(shí)的暢快心情的體現(xiàn)。 【解析】本題考查表現(xiàn)手法和抒情方式的能力。若答 “ 擬人 ”“ 比喻 ” ，分析合理，酌情給分； 6 分，每問(wèn) 3 分，如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分。 1答案（ 1）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) （ 2）萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)（ 3）小學(xué)而大遺 1答案：選 B。 解析：浩如煙海：指廣大繁多如茫茫煙海， 形容書籍、資料、文獻(xiàn)等非常豐富。刮目相看：指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他，第二句沒(méi)有講有進(jìn)步的意思，所以錯(cuò)了。一言九鼎：一句話抵得上九鼎重。比喻說(shuō)話力量大，能起很大作用，本句講的是誠(chéng)信，不恰當(dāng)，可換為“一諾千金”。按圖索驥：按照畫好的圖形去尋找好馬。 1. 比喻按線索去尋找需要的東西。 2. 比喻按教條辦事，不知變通。這里用的是第一個(gè)義項(xiàng)。筆走龍蛇：形容書法生動(dòng)而有氣勢(shì)。恰當(dāng)。 (?！熬幾??是項(xiàng)目”主賓搭配不當(dāng)，把“項(xiàng)目”改為“工程”。 ?！安粌H”與“青少年”位置互換。 ?！岸喾N對(duì)空、對(duì)地精確制導(dǎo)武器”缺少謂語(yǔ)“配掛”，應(yīng)為“可配掛多種對(duì)空、對(duì)地精確制導(dǎo)武器”。 )。 【答案】 17． A 【解析】本題考查正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。本題可采用代入法進(jìn)行排除。 1【答案】 A 【解析】 試題分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力?？筛鶕?jù)詞語(yǔ)意思及具體語(yǔ)境分析判斷，① “令愛(ài)”或“令千金”都對(duì)；②“忝列”改為“名列”（“忝列”是一個(gè)謙詞，評(píng)說(shuō)別人則有貶抑的意味，與語(yǔ)境不合）；③“承讓”改為“手下留情”（“承讓”是比賽時(shí)獲勝方所說(shuō)的謙詞，意思是自己勝得僥幸，承蒙對(duì)方的謙讓。不能請(qǐng) 對(duì)方“承讓”）；④“忽悠”改為“欺騙”（ “忽悠”屬于方言口語(yǔ)，司法文書要使用正規(guī)的書面語(yǔ)）。 1【答案】 C《世說(shuō)新語(yǔ)》是筆記小說(shuō)，南北朝 【答案】 B 【解析】 本題考查考生語(yǔ) 言連貫的能力；能力層級(jí) E。 本文段圍繞著“朗讀劇”為話題展開。文段先明確了朗讀劇的概念。第③句和第⑤句，分別對(duì)應(yīng)概念中的“文體與教學(xué)相結(jié)合”的表述，分別從文體與教學(xué)兩方面闡述內(nèi)容。第①句對(duì)應(yīng)前文“一方面??，有利于”的句式表達(dá)，進(jìn)一步表明朗讀劇在教學(xué)方面的特點(diǎn)?！耙簿褪钦f(shuō)”一句，表明下文是對(duì)前文的進(jìn)一步解說(shuō)，第 ②⑥句，遵循“從讀到聽(tīng)”的原則。第④句“共同”一詞，對(duì)應(yīng)下文“共同展開”的表述。故選 B。 2①但它們都是由碳?xì)浠衔锝M成 ②如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)星球上存在碳?xì)浠衔? ③就完全有可能演化成為生命（答對(duì)一句給 1 分，答對(duì)兩句給 3 分 ,答對(duì)三句給 5 分） 2示例：①各級(jí)教育經(jīng)費(fèi)投入均逐年增加 ②中級(jí)教育經(jīng)費(fèi)投入增幅最大③初等教育投入過(guò)少（教育投入結(jié)構(gòu)失衡）（每空 2 分） 四、寫作 【解析】這是一篇典型的社會(huì)事件任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。材料可以分為兩部分，前一部分?jǐn)⑹龅氖顷愞确膊簧髯矇膶汃R車后，留道歉信和僅有的 311 元現(xiàn)金 。后半部分?jǐn)⑹鲕囍餮?zhàn)民發(fā)現(xiàn)道歉信和錢后深受感動(dòng)，將錢退還陳奕凡并決定資助他上學(xué)。寫作此文，可以從陳奕凡角度立意，亦可從薛戰(zhàn)民角度立意。陳奕凡不慎 撞壞寶馬車，他沒(méi)有逃避，而是留道歉信和身上僅有的 311 元錢作為補(bǔ)償。從這個(gè)角度看，可以如此立意：擔(dān)責(zé)意識(shí)、誠(chéng)信、正能量、高尚的品德、窮有信等。車主面對(duì)被撞壞的寶馬車和道歉信，沒(méi)有動(dòng)怒，而是感動(dòng)，寬容了陳奕凡的過(guò)錯(cuò)，并決定資助其上學(xué)。人的一生中，最大的炫耀不是你的財(cái)富，也不是你的精明，更不是你的手段，而是一種簡(jiǎn)單的理解和體諒。從這個(gè)角度看，可以如此立意：正能量、寬容 、富且仁、理解、體諒、對(duì)誠(chéng)信的激勵(lì)等。當(dāng)然，也可以從“褒獎(jiǎng)?wù)\信，也要適可而止”這個(gè)角度立意。陳奕凡的誠(chéng)信固然是誠(chéng)信的好榜樣，薛戰(zhàn)民的行為的確讓人叫好，但是褒獎(jiǎng)?wù)\信要有度，否則會(huì)給人一種“講誠(chéng)信必有好報(bào)”的錯(cuò)覺(jué)，考生可以從這個(gè)層面展開討論。 立意提示 （ 1）誠(chéng)信；（ 2）寬容；（ 3）富且仁；（ 4）精神與物質(zhì)。
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