【正文】 好品德教育，培養(yǎng)活潑開朗的性格。 （ 5）給小兒以適宜的藝術形式的陶冶，萌發(fā)小兒初步的美的情趣。 5. 現(xiàn)代兒童學習觀認為，幼兒的學習有哪三種類型？ 第一種是以幼兒接受灌輸為主的“接受學習”，主要發(fā)生在幼兒園教學過程中。 第二種是游戲中的學習活動，它發(fā)生在幼兒的游戲活動中。 第三種則是以幼兒主動發(fā)現(xiàn)知識為主的“發(fā)現(xiàn)學習”，它主要是發(fā)生在幼兒各種自發(fā)的觀察探索活動中。 四、論述 聯(lián)系兒童心理相關理論，談談如何矯正幼兒執(zhí)拗發(fā)脾氣？ （ 1）要分析幼兒執(zhí)拗發(fā)脾氣的原因 （ 2）轉(zhuǎn)移孩子注意力 （ 3）轉(zhuǎn)換方式，滿足要求 （ 4）冷處理 （ 5）要對孩 子進行說服教育 五、實踐題 談談你對蒙氏“發(fā)現(xiàn)兒童”的理解并聯(lián)系實際談談結(jié)合相關理論，這一原理對今天幼兒教育的實踐意義。 蒙臺梭利的“發(fā)現(xiàn)兒童”的基本觀點有： 兒童發(fā)展具有“胚胎期” 兒童發(fā)展具有敏感期 兒童發(fā)展具有階段性 （ 4）兒童發(fā)展是在工作中實現(xiàn)的 實踐意義： （ 1）重視兒童的自我發(fā)展 （ 2）適應兒童心理發(fā)展的敏感期和階段性 （ 3）重視兒童的活動 《 學前教育原理 》考試試卷九 一、填空（每空 1 分，共計 15 分） ________________是法國教育家盧梭的教育名著。 皮亞杰認 為活動是 ____________和 ________________的統(tǒng)一。 精神分析理論是由奧地利心理學家 _________________提出的。 福祿貝爾的代表作是 __________________。 近代兒童教育家陳鶴琴著有 ___________________一書，頗具影響。 幼兒環(huán)境是兒童所接觸的 _______________和 ______________的總體。 游戲的玩具有 ________________和 _________________兩大類。 《大教學論》是捷克 教育家 _________________的著名代表作。 學前家庭教育的特征 _________、 _________、 ________、 _________。 二、名詞解釋 (本題共 5 小題，每題 5 分，共計 20 分） 三、簡答（本題共 5 小題，每題 7 分，共計 35 分） 1. 如何培養(yǎng)幼兒同情及助人的行為 2. 4 歲兒童的教育要點 皮亞杰認知理論的積極影響有哪些？ 5. 對幼兒生活活動的組織與指導應把握哪些要點？ 四、論述（本題共 2 小題，滿分 30 分） ，談談教師如何指導角色游戲？ 試卷 九 答案 一、填空 《愛彌兒》 行動 心理 弗洛伊德 《人的教育》 5. 《家庭教育》 精神性 未成型玩具 8. 夸美紐斯 長久性 單獨性 隨意性 隨機性 二、名詞解釋 1. 恩物：是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。命名為恩物即意為“神恩賜兒童的 玩具”，是根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等用簡易明白的物體制成，作為人們了解自然、認識自然的初步訓練。 ：兒童觀是指人們對兒童的認識和看法 ：廣義上說，文化是人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富與精神財富的總和。 ： 是為 3 歲前兒童設立的集體保教機構。 三、簡答 1. 如何培養(yǎng)幼兒同情及助人的行為？ （ 1）鼓勵兒童表達自己的情感和體驗，同時幫助兒童了解他人的處境和情感狀態(tài)，喚起情感的共鳴，萌發(fā)同情心。 （ 2）利用扮演角色的游戲，讓兒童練習同情人，照顧人，幫助人。 （ 3）教給兒童 一些安慰和助人的技巧。 2. 4 歲兒童的教育要點： （ 1）引導兒童觀察生活。 （ 2）培養(yǎng)兒童的同情心。 （ 3）發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 （ 4）游戲促進兒童的全面發(fā)展。 ： （ 1）由行為和動作引起思維活動。 （ 2）思維缺乏可逆性和相對性。 （ 3）行為受情緒支配。 （ 4）喜愛模仿。 ？ （ 1）強調(diào)活動的重要性。 （ 2）強調(diào)興趣與需要的重要性。 （ 3）教育的目的在于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。 ？ （ 1）從實際 出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。 （ 2）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性。 （ 3）生活活動是施教的機會。 （ 4）保育和教育相配合。 四、論述 （ 1）積極創(chuàng)設條件，為更多的學前兒童提供保育教育機會。 （ 2）以“三優(yōu)”工程為龍頭，形成社區(qū)學前教育工作網(wǎng)絡。 （ 3）優(yōu)化街道地區(qū)的社會環(huán)境。 （ 4）充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。 ，談談教師如何指導角色游戲？ （ 1）豐富兒童的知識經(jīng)驗。 （ 2）準備玩具，引發(fā)游戲。 （ 3）鼓勵兒童按自己的意愿提出游戲的主題。 （ 4）教會兒童分配和扮演游戲的角色。 （ 5）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育。 （ 6）教師可直接參加游戲，扮演角色，促進游戲情節(jié)的發(fā)展。 （ 7）使兒童愉快地結(jié)束游戲。 《 學前教育原理 》考試試卷十 一、填空 （每空 1 分，共計 15 分） 當今學前教育學研究的年齡對象應為 ___________的兒童。 人的活動包括三要素 ___________、 ____________、 ___________。 陳鶴琴著有近代兒童教育家 ________________一書，頗具影響。 向 0— 6 歲兒童實 施學前教育有兩種形式，一種是在 __________，另一種是在_____________組織實施。 當今學前教育學研究的年齡對象應為 _____________的兒童，它又可以細分 為______________和 _________________兩個階段的教育。 鼓勵兒童按自己的意愿提出游戲的 __________________。 家 庭教育的特征 ________、 ____________、 __________、 ___________。 以 _____________工程為龍頭，形成社區(qū)學前教育工 作網(wǎng)絡。 環(huán)境是兒童所接觸的 ____________和 _________________的總體。 蒙臺梭利主張 _____________，十分強調(diào)兒童的自選自導的學習和自動教育。 二、名詞解釋 (本題 共 4 小題，每題 5 分，共計 20 分） 物質(zhì)環(huán)境 精神環(huán)境 廣義文化 感官教育 三、簡答（ 本題共 5 小題，每題 5 分，共計 25 分） 柏拉圖的教育主張 城市社區(qū)教育的特點 創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境應注意那些問題？ 創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境應注意 那些問題？ 角色游戲的基本特點 四、論述（本題 共 2 小題，每題 20 分，共計 40 分） 如何開展我國城市社區(qū)學校工作 試論學前教育在兒童發(fā)展中的作用？ 試卷十答案 一、填空 06 歲 《學前教育學》 家庭、社會 出生至入學前、 03 歲、 36 歲 主題 領先性、長久性、單獨性、隨意性 “三優(yōu)” 物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境 自由教育 二、名詞解釋 物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。 精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會 環(huán)境）指人在社會生活中人與人的社會關系及社會信息。 廣義上說，文化是人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富與精神財富的總和。 感官教育是蒙臺梭利提出的一個教育概念，是蒙臺梭利教育的重要內(nèi)容和方法。感官教育培養(yǎng)敏銳的感官，進而培養(yǎng)觀察、比較、判斷的習慣與能力。 三、簡答 （ 1）從學前期起，由國家對男女兒童進行公共教育。 （ 2）重視學前期的教育 （ 3）重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動。 （ 4）根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每 7 年劃為一個自然段。 (1)城市社區(qū)人群居住集中，便于社區(qū)學前教育的管理 。 (2)共同的生活意識為社區(qū)優(yōu)先育人環(huán)境奠定了群眾基。 (3)城市社區(qū)資源豐厚，為社區(qū)學前教育提供了人力、物力保證。 （ 1）和諧的生活氣氛 . （ 2）整潔幽美，時有變化的環(huán)境布置。 （ 3）文化生活的滲透。 （ 4）有屬于兒童的天地。 （ 5）危險事故的防范。 （ 1）高度的獨立自主性 （ 2）特殊的想象活動 四、論述 （ 1）積極創(chuàng)設條件，為更多的學前兒童提供保育教育機會。 （ 2）以“三優(yōu)”工程為龍頭，形成社區(qū)學前教育工作網(wǎng)絡。 （ 3）優(yōu)化街道地區(qū)的社會環(huán)境。 （ 4）充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。 為兒童提供活動環(huán)境。 （ 1）環(huán)境（教育）促進胎兒的發(fā)展。 （ 2）環(huán)境（教育）促進新生兒的發(fā)展。 （ 3）環(huán)境和教育誘導學前兒童的發(fā)展 。 （ 4）學前教育在個體社會化中的作用。 人的個體社會化；個體社會化與個性化的關系；學前教育在個體社會化中的作用。