如何優(yōu)化使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的習(xí)題-資料下載頁
2025-01-08 21:56本頁面
【正文】 4247。（）＝ ＝（ ）（填小數(shù)） 這一道題，從橫的方面溝通了商不變的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，而且溝通了除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方面的知識(shí)。 （二）運(yùn)用習(xí)題要“以一當(dāng)百” 數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)與運(yùn)用不能僅僅滿足一題一解一問一答，需要我們在設(shè)計(jì)和運(yùn)用習(xí)題時(shí)注意在 “活”字上做文章。 。同一道題，從多方面提出問題，讓學(xué)生思考問題，就能夠“練一題，帶一串”。 。同一道題，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從不同方面啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，用多種方法來解答，發(fā)展學(xué)生的思維。 。同一道題目，敘述方法不同，所反映問題的深淺程度也不一樣?？梢栽O(shè)計(jì)順向性和逆向性的習(xí)題，也可以是求同性和求異性的習(xí)題，還可以是同類習(xí)題和對比習(xí)題。在題型結(jié)構(gòu)上還應(yīng)注意多樣性如采用填空、判斷、選擇、組合等方式來提高學(xué)生的能力和思維品質(zhì)。 三、巧妙設(shè)計(jì)習(xí)題，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生情感 新教材中的習(xí)題設(shè)計(jì)雖然在一定程度上改變了以往教材習(xí)題形式呆板，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，要求劃一，不能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的局限，但是在習(xí)題的使用過程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，巧妙地設(shè)計(jì)習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，促進(jìn)學(xué)生出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 (一 )習(xí)題要“新”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，這種傾向和一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式有關(guān)。這就要求我們在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，呈現(xiàn)方式新，加強(qiáng)直觀，化難為易，增添情趣，激發(fā)興趣。 (二 )面向全體，促進(jìn)主動(dòng)參與。 美國著名的現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾指出： 影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道的知識(shí)，因此要設(shè)計(jì)好知識(shí)鋪墊的習(xí)題，設(shè)計(jì)全體學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過程。讓學(xué)生在練習(xí)中有成功感，讓其成功，幫其成功，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理。 (三 )注重差異性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 教學(xué)的實(shí)踐和研究證明，學(xué)生個(gè)體之間在遺傳、文化、背景、認(rèn)知方式和能力發(fā)展等方面存在明顯差異。因此，發(fā)揮因材施教的原則，滿足不同層次學(xué)生的需求，在發(fā)揮習(xí)題的功能中顯得尤為重要。 新課程，為教師和學(xué)生提供了嶄新的舞臺(tái)。要想用好新教材，充分發(fā)揮習(xí)題 功能，這與教師對教材的理解、教材的處理能力息息相關(guān)。只要我們在教學(xué)中深挖教材，給學(xué)生一片廣闊的天地、一個(gè)自由的空間，相信每一節(jié)課都能滿載師生成長的精彩！
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