如何優(yōu)化使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的習(xí)題-wenkub
2023-01-23 21:56:17 本頁面
【正文】 進(jìn)行了愛國主義教育，激發(fā)了學(xué)生的自豪感??教師在教學(xué)中恰如其分地進(jìn)行相應(yīng)的思想教育則會收到 一石雙鳥 的效果，但是在教學(xué)中注意適當(dāng)把握好數(shù)學(xué)教學(xué)與品德教育結(jié)合的度，不能把數(shù)學(xué)課上變了味！ （二） 強(qiáng)化“ 試做”，即時(shí)反饋 “試做”即新知后的“做一做”，它是連接例題與練習(xí)題之間的橋梁，它與練習(xí)題既適當(dāng)分工，又互相聯(lián)系與配合。要發(fā)揮例題的引伸性功能，必須在掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識的基本技能的前提下進(jìn)行，否則會適得其反。如果每 30 位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？ 當(dāng)學(xué)生掌握好例題的解法后，然后教師將問題變換成 這天一共需要多少名保潔員 這樣及時(shí)鞏固了算式中有無括號的情況下該如何進(jìn)行思考與計(jì)算的知識，同時(shí)防止學(xué)生的學(xué)習(xí)一成不變，從中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)分析的好習(xí)慣。這樣不僅使學(xué)生在無意之中掌握了新知，而且學(xué)生養(yǎng)成了自覺探索知識的習(xí)慣。 所謂嘗試性功能，即教師首先針對例題的內(nèi)容特點(diǎn)，抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心挑選呈現(xiàn)材料，從精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備練習(xí)入手，讓學(xué)生在探究中作嘗試性解答。 一、充分發(fā)揮習(xí)題功能，讓學(xué)生練中提高 新教材的習(xí)題有如此多的優(yōu)勢，作為教師的我們?nèi)绾螒?yīng)用才能充分發(fā)揮習(xí)題的功能，讓學(xué)生在練中提高，練出精彩來呢？為此，在實(shí)踐中我進(jìn)行了初步的嘗試。而九義教材的傳統(tǒng)習(xí)題中至少存在習(xí)題形式單調(diào)、陳舊，習(xí)題中缺乏應(yīng)用等問題。習(xí)題缺乏與實(shí)際問題或其他學(xué)科的聯(lián)系，基本上是純粹的數(shù)學(xué)題，而所謂的應(yīng)用題也只不過是通過機(jī)械地辨別，模仿即可套用公式或相關(guān)的數(shù)學(xué)模型加以解決，不是真正意義上的應(yīng)用題。 （一） 充分挖掘例題功能，墊好學(xué)習(xí)基石 教材中的例題是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的橋梁，學(xué)習(xí)方法的探究，解題方法的示范，能起到貫通知識，歸納方法，熟練 技能，培養(yǎng)能力和發(fā)展思維等作用。例如，教學(xué)有關(guān)零的乘法，第一個(gè)例題（為后續(xù)知識作準(zhǔn)備）為： 0+0+0+0+0+0+0=0， 0 7=0 7 0=0（《課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材》三年級上冊 83頁 以下習(xí)題均為《人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材》 ） 然后出示例 6： 508 3= 教學(xué)時(shí)，因?yàn)?學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識與能力基礎(chǔ)，可以獨(dú)立解決第一個(gè)例題，直接為例 6作好鋪墊。 。 。當(dāng)然，引伸時(shí)還要考慮所教內(nèi)容的學(xué)生的實(shí)際，做到難度適宜，引伸自然，收到進(jìn)一步鞏固知識，發(fā)展思維的教學(xué)效益。怎樣做才能充分體現(xiàn)它們的作用呢
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