江西省贛中南五校屆高三下學期第三次周考語文試題-資料下載頁
2025-01-08 21:31本頁面
【正文】 等角度組織答案即可。 9．此題考查賞析詩句運用的表現(xiàn)手法及作者的思想感情的鑒賞能力。解答此題，可結(jié)合著作者的寫作背景，聯(lián)系詩歌注釋，抓住詩歌中的關(guān)鍵詞分析作答。三四句 “ 何方可化身千億？一樹梅前一放翁 ” ， “ 千億 ” 表明運用的是夸張的手法；“ 放翁 ” 表明運 用的是想象的手法。再作者的思想情感上，可結(jié)合著作品的寫作背景，從詩人對梅花的喜愛之情角度組織答案。 （ 1）登東皋以舒嘯 樂夫天命復奚疑 （ 2）云銷雨霽 落霞與孤鶩齊飛 （ 3）氣息奄奄 朝不慮夕 1 A B 12．（ 1）在結(jié)構(gòu)上，這句話照應(yīng)了前文 “ 我五歲的時候，正處于中國歷史上一個艱難的時期 ” ，同時也引出了下文我對母親的深深擔憂；（ 2）在內(nèi)容上，這句話所反映的悲慘事實，體現(xiàn)了生活的艱難、人性的脆弱，反襯了母親面對苦難時的堅強不屈。 13．母親捶打野菜的畫面，是苦難生活的寫照，也是母親面對苦難掙扎著 活下去的勇氣的寫照。這是生活留給我的最初記憶，也是母親留給我的精神財富，它們永遠伴隨著我，激勵著我。 饑餓的歲月使我體驗和洞察了人性的復雜和單純，使我認識到了像母親一樣的普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，這種寶貴的品質(zhì)和不屈的精神也正是文學的靈魂，正是我在文學創(chuàng)作中所努力表現(xiàn)的。 14．（ 1）從內(nèi)容上看，是為了更好地更全面地揭示普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容；如果不寫父親、爺爺，內(nèi)容就顯得單薄。（ 2）從人物形象上看，母親和父親、爺爺相互映襯補充，他們共同為我樹立了光輝的榜樣 。（ 3）從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去；我的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴地活著，這些人生哲理互為補充，增加了文章的厚重感。 1 A 【解析】震動： 1．使顫動 2．使人心里不平靜；振動：物體的全部或一部分沿直線或曲線往返顫動，有一定的時間規(guī)律和周期。凄迷： 1．景物凄涼迷茫 2．悵惘；迷惘；凄婉：指悲傷婉轉(zhuǎn)；形容聲音凄切婉轉(zhuǎn)。肅穆：形容氣氛莊重；靜穆：安靜，莊嚴。盼望：殷切地期望；急切地期望；渴望：迫切地希望；殷切盼望。 1 D 【解析】此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細分析病 句的類型，如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。 A“ 產(chǎn)生 ” 的賓語成分殘缺； B“ 不但 ” 語序不當，應(yīng)放 “ 我們 ” 后； C 中途易轍， “ 開創(chuàng) ”的主語是唐太宗。所以選 D。 1 D 【解析】此題考查語言表達連貫的能力。解答此題，可在讀懂原文段的基礎(chǔ)上，聯(lián)系橫線上下文具體語境分析判斷，分析此題時，應(yīng)照應(yīng)前文 “ 兩條線 ” 出現(xiàn)的順序，兼顧橫線后句子所缺的主語，而選項 D 恰好符合這一要求，因此選 D。 1第一，語音發(fā)送便捷（語音的快捷性）（第一抓關(guān)鍵詞 “ 語音信息 ”“ 方便、快捷 ” ）； 第二，用戶真實 私密有用（用戶的真實性）（第二抓關(guān)鍵詞 “ 用戶卻一定是真實的、私密的、有價值的 ” ）； 第三，功能更實用（功能的實用性）（第三抓關(guān)鍵詞 “ 功能更加實用 ” ）。 （每點 2 分） 1 1． “ 府上 ” 修改為 “ 寒舍 ” ； 2． “ 令尊 ” 修改為 “ 家父 ” ； 3． “ 拋磚引玉 ” 修改為 “ 批評指正 ” （或 “ 發(fā)表高見 ” ，或 “ 刪掉 ” ）； 4． “ 務(wù)必 ” 修改為 “ 刪掉 ” ； 5． “ 恭候 ” 修改為 “ 等候 ” 。（ 5 分） 【解析】題干要求找出并加以修改五處使用不得體的詞語，語境是 “ 為父親舉辦個人書畫展的楊先生給某知名書畫家寫的一份邀請函 ” 注意點是謙辭敬辭的合理利用 。敬詞可歸納為 “ 家大舍小令外人 ” 一句話，即：對別人稱比自己年齡大的家人時冠以 “ 家 ” ，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以 “ 舍 ” ，如舍弟、舍妹、舍侄等；稱別人家中的人，則冠以 “ 令 ” ，如令堂、令尊、令郎、令愛等。除了 “ 家 ” 、 “ 舍 ” 這兩個謙詞和 “ 令 ” 這一敬詞外， “ 小 ” （小女）、 “ 拙 ” （拙見、拙荊：自己的妻子）、“ 鄙 ” （鄙見）、 “ 寒 ” （寒舍）、 “ 愚 ” （愚見）、 “ 淺 ” （淺見）等都是指自己的，屬于謙詞。常用敬詞有 “ 貴 ” （如貴校、貴公司）、 “ 大 ” （如大作，用于稱對方的作品）， “ 高 ” （ 如高見）、 “ 尊 ” （如尊姓大名）、 “ 拜 ” （如拜托）、 “ 賜 ” （如賜教，請別人指教）、 “ 雅正 ” （如雅正，請對方指正）、“ 惠 ” （如惠顧）等。古文中謙稱、寡人、臣、不才、妾、愚、下、孤、敬稱、陛下、夫子、公子、上、君、卿、丈人、賤稱、獨夫、足下、豎子、老婦、鯫生。 【解析】這是一則寓言，講了 “ 痛苦 ” 與 “ 快樂 ” 的辯證關(guān)系，寫作時要注意辯證地分析兩者之間的關(guān)系，兩者看似對立卻又緊密統(tǒng)一，相互轉(zhuǎn)化，為此，可以從人生的苦樂、得失、榮辱等方面去思考。局部也可立意為 “ 任何時候都不要被眼前的一時的絢麗所迷惑 ” 、 “ 拒絕誘惑 ” ，前者從大處可以想到唐玄宗滿足于 “ 開元盛世 ” 而迷戀楊玉環(huán)，還可想到清朝沉醉于大國等都招致失敗的例子。人生在世， “ 痛苦 ” 與 “ 快樂 ” 這對矛盾的情感會伴隨終生。如何正確地對待這一矛盾體，值得青年學生思考。在高考中， “ 關(guān)系型 ” 話題也是一個重要的命題方式。
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