【正文】 活動中以及為實現(xiàn)自己目標的過程中能夠從中獲益的各種課程資源； 第三，開發(fā)和利用課程實施的各種條件，包括圖書館、實驗室和各種活動場館、專用教室等的合理建設； 第四，研究一般青少年以及特定受教學生的情況，以了解他們已經(jīng)具備和尚未具備哪些知識、技能及素質并據(jù)此確定制訂教學計劃的基礎。 第五，鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境，各種機構、各種生產(chǎn)和服務行業(yè)的專門人才等資源； 第六，建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。 6怎樣理解國家課程？ 國家課程是國家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，它體現(xiàn)國家意志，是專門為未來公民接受基礎教育之后所要達到的共同素質而開發(fā)的課程。國家課程的開發(fā)主要是根據(jù)不同教育階段的性質與培養(yǎng)目標，制定各個領域或科目的課程標準或教學大綱，編寫教科書。它是一個國家基礎教育課程計劃的主體部分，涵蓋的課程門類和所占課時比例與地方課程和校本課程相比是最多的，因而在決定一個國家基礎教育質量方面起著舉足輕重的作用。 6怎樣理解地方課程？ 地方課程是在國家規(guī)定的各個教育階段的課程計劃內(nèi)，由省一級的教育行政部門或其授 權的教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程。地方課程在充分利用地方教育資源、反映基礎教育的地域特點、增強課程的地方適應性方面，有著重要價值。 70、怎樣理解校本課程？ 校本課程是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，根據(jù)學校的辦學思想而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。校本課程的開發(fā)主要依據(jù)國家教育方針、國家或地方課程計劃、學校教育哲學、學生需求評估以及學校課程資源，強調(diào)以學校為主體和基地，充分尊 重和滿足學校師生的獨特性和差異性，特別是使學生在國家課程和地方課程中難以滿足的那部分發(fā)展需要得到更好的滿足。校本課程是國家課程計劃中一項不可或缺的組成部分。 7怎樣理解課程資源的含義？ 課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。例如，知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素，就是課程的要素來源。它們的特點是作用于課程，并且能夠成為課程的要素。 7校外課程資源主要有哪些？ 校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡資源以及鄉(xiāng)士資源等。 7課程改革為什么要強調(diào)課程資源的作用？ 新一輪國家基礎教育課程改革，為了增強課程對地方、學校和學生的適應性，不僅設置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎教育課程計劃框架，而且強調(diào)學校和教師創(chuàng)造性地實施新課程，形成具有良好適應性的豐富教學模式。這些課程改革目標的實現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。 對于學校教師而言，不僅校本課程的開發(fā)需要大量的課程資源的支持，而且實施國家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持，特別是像綜合實踐活動，它雖然是國家規(guī)定課程名稱和課時、制定綜合實踐活動指導綱要，但具 體實施的 內(nèi)容和形式則完全要由學校來決定，是在實踐過程中動態(tài)生成的，這就需要對課程資源有充分的認識和便捷的獲取途徑。否則，課程改革的許多目標就會落空。 7開發(fā)和利用教學活動資源的主要途徑有哪些？ 1）調(diào)查研究學生的興趣類型、活動方式和手段； 2）確定學生的現(xiàn)在發(fā)展基礎和差異； 3）為學生提供反饋資料。 4）安排學生從事課外實踐活動。 5）制定參考性的技能清單。 6）總結和反思教學活動。 7）發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用。 7基礎教育課程改革實驗的主要任務是什么？ 1）驗證、修訂并正式頒各學科課程標準。 2）形成 教材編寫，審定和選用的有效機制。 3）形成三級課程管理的具體工作機制。 4）形成與新課程相適應的教學管理制度。 5）初步形成促進學生發(fā)展，教師提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。 6）促進廣大教師更新教育觀念，提高專業(yè)水平。 7校本課程開發(fā)需要具備哪些條件？ 1）具有明確的教育哲學和辦學宗旨。 2）具有民主開放的學校組織機構。 3）具有鉆研精神和專業(yè)技能的教師隊伍。 4）具有科學的課程評價體制。 5）具有基本的辦學經(jīng)費和必備的教育設施與設備。 7校本課程開發(fā)方案及設計流程是什么？ 第一項，成立校本課程發(fā)展 委員員。 第二項，確定校本課程開發(fā)方案的依據(jù)。第一，國家或地方教育主管部門指導性文件；第二，學校教育哲學或辦學宗旨；第三，學生需求的評估；第四，社會學校課程資源的評估。 第三項，校本課程總體目標。 第四項，校本課程總體結構。 第五項，《課程綱要的撰寫》。 7校本課程開發(fā)的必要性是什么？ 第一，校本課程是我國三級課程管理的重要組成部分，校本課程開發(fā)可以彌被國家課程開發(fā)的不足。 第二，校本課程開發(fā)有利于形成學校辦學特色，滿足個性化的學校發(fā)展需求。 第三，校本課程開發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高，尤其是科研能力的 提高。 第四，校本課程開發(fā)有利于學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。 7校本課程開發(fā)活動的具體方式有哪些？ 1）課程選擇； 2）課程改編； 3）課程整合； 4）課程補充； 5）課程拓展；6）課程新編。 80、校本課程實施主要包括哪些方面？ 1）校本課程的原型評價； 2）校本課程的試驗； 3）選擇校本課程的教學方法； 4）校本課程的時間安排。 8校本課程開發(fā)指南的制訂包括哪些方面？ 包括需要評估，校本課程開發(fā)的總體目標，校本課程的大致結構，課程開發(fā)的基本程序，校本課程開發(fā)的管理條例。 8怎樣理解課程 資源？ 課程資源有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。主要是形成課程的因素來源與必要而直接的實施條件。 8學校課程管理的原則是什么？ 1）堅持以學生發(fā)展為本。 2）堅持權利與責任相統(tǒng)一。 3）正確處理好三類課程的關系。 4）充分利用和開發(fā)校內(nèi)外課程資源。 8學校課程管理的目的是什么？ 1）推進素質教育，促進學生全面而主動的發(fā)展。 2）提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展。 3）實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，形成學校的辦學特色。 8發(fā)展性 課程評價的基本內(nèi)容是什么？ 作為新一輪課程改革的主體，學生、教師和學校成為發(fā)展性課程評價體系的主要考察對象，因此發(fā)展性課程評價體系主要包括： 1）促進學生發(fā)展的評價體系。 2）促進教師發(fā)展的評價體系。 3）促進學校發(fā)展的評價體系。