[中學教育]學生問題意識的培養(yǎng)-資料下載頁
2025-01-08 19:31本頁面
【正文】 引導下確定明確的、具體的 “ 學習主題 ” ，即大家一起共同研究和探討的對象。然后根據(jù)實際情況分成多個合作學習群體，可以進行 “ 異質(zhì) ” 分組，將不同性別、年齡、班級以及不同興趣愛好的學生分為一組，彼此之間可以相互觀摩和取長補短；也可以進行 “ 同質(zhì) ” 分組，這更能培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。每組以 5～ 7 人為宜。學習的時間可以在課內(nèi)，也可以在課外。學習的地點可以在學校，也可以在校外。 研究性學習是在教師指導下，從學習內(nèi)容、社會生活以及大自然中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地運用知識解決問題并獲取新知識的學習活動。 2022 年教育部頒布的《全日制普通高級中學課程計劃》，將 “ 研究性學習 ” 列為必修課。此后，各地中小學紛紛進行改革實驗。如天津?qū)嶒炛袑W所進行的中學生消費調(diào)查、居民小區(qū)防火現(xiàn)狀及改進辦法、沙塵暴與城市綠化等課題研究。研究性學習可以分小組進行，也可以單獨進行探究，也不局限于課內(nèi)課外、校內(nèi) 校外。但不應(yīng)等同與課外活動，因為研究性學習需要大量時間與精力的投入，需要經(jīng)過長時間的思考與探索，僅靠一兩次活動或者一兩天的努力是完成不了任務(wù)的。 體驗性學習是通過接觸生活、接觸自然、然后發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，最終實現(xiàn)自我教育與自我超越的學習活動。這就要求學生必須走出教室、走出學校，以大自然為師，以生活為師。因為大自然是神秘的、變化無窮的，有許多不解之謎還等待著人類去探索，生活中也存在許多讓人感到困惑的問題。讓學生置身大自然、貼近生活，與自然及社會融為一體，在享受自然給人類帶來的無窮樂趣的同時，又能激發(fā)學生熱愛 生活、熱愛大自然的強烈欲望及挑戰(zhàn)、征服大自然的無窮遐想。他們會帶著美好的遐想，嘗試著提出各種各樣的問題及設(shè)想，這是培養(yǎng)學生問題意識的最有效的一種途徑?？茖W發(fā)展史證明，人類正是靠與大自然的零距離接觸，才憧憬著有朝一日能像馬一樣日行千里、像鳥一樣在空中飛翔、像魚一樣在水中潛行。這些在當時看來也許是荒誕無稽的事情，但經(jīng)過數(shù)十代人的努力，而今都已變成了現(xiàn)實。因而，教育者應(yīng)盡可能讓學生多與大自然與生活進行零距離接觸，切莫在學生與大自然與社會之間設(shè)置一道 “ 柏林墻 ” ，像閉門造車那樣 “ 閉門育人 ” 。因為我們的教育目標，是要造就對社會有用的人，是能夠認識自然、利用自然造福于人類的人。 總之，要培養(yǎng)學生的問題意識，小班互動是前提，設(shè)置和諧的情境是條件，多元的教學方式是手段，三者相互制約，相互影響，相互促進，缺一不可。
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