在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)-資料下載頁
2024-11-23 15:30本頁面
【導(dǎo)讀】自古以來，大家都知道學(xué)問學(xué)問就是在學(xué)中問，在問中學(xué)。但數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際上是一門比較枯燥的學(xué)科，尤其對于。東北師范大學(xué)的一位心理學(xué)教授就曾說過，孩子在十歲以下不存在。同時(shí)數(shù)字和符號的抽象性也不容易引起孩子的興趣。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生置身于生動(dòng)的教學(xué)情境時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)需要。需要教師在教學(xué)中把所教內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一。連串具有潛在意義的問題情境，讓學(xué)生在不需要許多心理努力的情況下發(fā)現(xiàn)矛盾，成良好的問題意識(shí)。如何在練習(xí)課中創(chuàng)設(shè)合理的情境，使學(xué)生產(chǎn)。生掌握得不是很好，我認(rèn)為學(xué)生之所以總是算錯(cuò)，其中的根本原因就是不理解，成四類，并小組討論起名字。日，知道平年、閏年的知識(shí)和判斷方法，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。形，即在“年、月、日”這三個(gè)字下面畫出相應(yīng)量的豎條。生問題意識(shí)的一些實(shí)踐，有不到之處還希望各位老師指正。
【正文】 的不明白的習(xí)題進(jìn)行課堂交流。從自己不明白、不清楚的地方提問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問問題，并能提出有價(jià)值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。這個(gè)做法一開始學(xué)生比較被動(dòng)，不知道自己從哪 一方面去說，我先是引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子說，學(xué)生慢慢地學(xué)生會(huì)提問題了，這樣做目的是為了激勵(lì)孩子提問的勇氣，同時(shí)也補(bǔ)充了數(shù)學(xué)書習(xí)題少的不足，這樣的課也培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，反思的能力，總結(jié)的能力。最開始時(shí)，我先給學(xué)生一個(gè)表，內(nèi)容是具體的哪一個(gè)單元，通過小組在一起概括所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，存在的問題，然后讓學(xué)生自己總結(jié)，提出問題。 我認(rèn)為教師要真正成為引導(dǎo)者，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生敢于提出問題，努力把課堂打造成 “問題課堂 ”，培養(yǎng)學(xué)生樂問、善問的習(xí)慣，讓問題伴隨學(xué)生快樂學(xué)習(xí) ，從小培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。以上是我這學(xué)期在練習(xí)課中提高學(xué)生問題意識(shí)的一些實(shí)踐，有不到之處還希望各位老師指正。
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