在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的問題意識(留存版)
【正文】 下面我簡單舉幾個例子談?wù)勎业淖?法： 做法一：角色轉(zhuǎn)換。從自己不明白、不清楚的地方提問題，逐步引導學生學會問問題，并能提出有價值的問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和求異思維。面對這組圖形。同時數(shù)字和符號的抽象性也不容易引起孩子的興趣。如：圖形的周長計算無論在學習新課和在復習課時，學生掌握得不是很好，我認為學生之所以總是算錯，其中的根本原因就是不理解，特別是現(xiàn)在的三年級學生年齡普遍比以前的學生小一歲，盡管在學習新課時老師想盡了一切方法讓學生明白周長的意義和怎樣求周長，可是事實上他們對周長的理解并不是很好，在做題時會出現(xiàn)很多的錯誤，多數(shù)學生不乘二，有一些學生當給周長或?qū)捛箝L時，無論你怎么講他當時會，過幾天還是忘，所以在三年級的圖形周長的復習課中，我在復習題的設(shè)計上下了很大的功夫，根據(jù)平時學生出現(xiàn)的錯誤，復習課前 我進行了一個小調(diào)查，讓學生自己在題紙上寫寫關(guān)于求長方形的周長你有什么不清楚的地方，也就是說，你能求出給出什么樣條件下的我將長方
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