【正文】 型人才要從少年開(kāi)始。創(chuàng)造力人人都有，作為教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，在美術(shù)課堂上有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)作能力。這樣才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才。談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法二創(chuàng)造力的源泉來(lái)源于生活，在兒童的眼中，這個(gè)世界上的一切事物都是非常鮮明和豐富的，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、藍(lán)天白云、高樓大廈、小橋流水等等，這些自然和人文景觀(guān)當(dāng)中處處包含著美。學(xué)生們只要善于去觀(guān)察和體驗(yàn)，那么日常生活的所思所見(jiàn)皆是美景。不同于大人被固化的思維，孩童們的思想是變化莫測(cè)的，這也是他們較容易得到滿(mǎn)足的直觀(guān)體現(xiàn)之一。著名的兒童心理學(xué)家黃翼先生認(rèn)為兒童對(duì)世界的觀(guān)察是具備自己獨(dú)特的視角的，他們還未被約定的理念所束縛，進(jìn)而運(yùn)用自己的天性來(lái)表達(dá)自己對(duì)待事物的感知。就如同我們觀(guān)察天空，大人可能只會(huì)覺(jué)得天空清澈，而兒童在加入自己的主觀(guān)想象力后，就會(huì)想象云彩的形狀、云彩中的神仙等等。這些天馬星空的想象力正是我們美術(shù)課堂所需要和欠缺的，因此在我們的美術(shù)課堂上我們做為教師不應(yīng)當(dāng)只是單純的傳授授課知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)?shù)氖嵌喽嗟膸Ш⒆尤ヮI(lǐng)略天地的美妙，幫助他們來(lái)發(fā)掘和描述自己的感受以促進(jìn)他們創(chuàng)造力的提升。，關(guān)注兒童的創(chuàng)造創(chuàng)造力來(lái)源于大腦，但是實(shí)際的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀限制了創(chuàng)造力的提升，這是很矛盾的?，F(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂授課的大致模式是分三種的：一是教師提供范畫(huà)，讓學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢。第二種是教師提供實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)學(xué)習(xí)。第三種方式是先讓學(xué)生憑空畫(huà)，最后在提供答案，然后批判學(xué)生繪畫(huà)的缺陷。如果長(zhǎng)期以往的采取這種授課方式，那么學(xué)生的創(chuàng)造力必然會(huì)被漸漸的磨滅。因此在實(shí)際的教學(xué)中我們要力爭(zhēng)減少學(xué)生的模仿行為，更多地去激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。我最初在課堂授課的時(shí)候并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第三種授課法的壞處，但是有一次同一個(gè)不愛(ài)繪畫(huà)的同學(xué)交流溝通中我了解到，這種同原畫(huà)比對(duì)進(jìn)而來(lái)判斷學(xué)生繪畫(huà)不足的方法其實(shí)也是在磨滅學(xué)生的創(chuàng)造力。首先是會(huì)打擊到學(xué)生的自信心，其次會(huì)讓他們變的機(jī)械化，如果長(zhǎng)期以往的堅(jiān)持這種教學(xué)方法，那么必然會(huì)造成一個(gè)現(xiàn)狀：老師再讓學(xué)生們自己憑空構(gòu)思并進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)“老師沒(méi)教過(guò)”、“我不知道怎么畫(huà)”的實(shí)際現(xiàn)狀里。針對(duì)上述的講述我們應(yīng)該怎么做呢?我認(rèn)為我們要從多方面進(jìn)行著手：(1)在課堂上我們除了固有的繪畫(huà)技巧知識(shí)傳授外，還要多多的同學(xué)生進(jìn)行交流溝通。如：提問(wèn)一些益智、引導(dǎo)性、發(fā)散性的問(wèn)題，拿水杯除了可以喝水還可以干什么?如何可以繪出水杯的立體感呢?等等問(wèn)題。這樣的課堂不但師生間的關(guān)系拉近了，還給了學(xué)生一個(gè)暢所欲言、大開(kāi)腦洞的好時(shí)機(jī)。(2)在課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)提出疑問(wèn)，這時(shí)候我們要做的是聆聽(tīng)，然后在幫助孩子分析問(wèn)題，而不是學(xué)生一提出來(lái)就立馬否決他的觀(guān)點(diǎn)。這樣尊重孩子的意愿，愿意聆聽(tīng)他們思想的教師才是一個(gè)好教師。(3)在實(shí)際教學(xué)中，我們要嘗試著擺脫“范畫(huà)”對(duì)學(xué)生思維的限制。如：多多的鼓勵(lì)孩子們大膽的用繪畫(huà)語(yǔ)言描繪出自己的心中所想，然后在用自己的思維去為他進(jìn)行色彩的點(diǎn)綴，最后在用自己的內(nèi)心為作品進(jìn)行情感的潤(rùn)色。(4)每個(gè)學(xué)生都是一塊待雕琢的璞玉，但是我們不能去雕琢，因?yàn)檫@樣就會(huì)毀掉他們的天性。成人的思維模式已經(jīng)有了固有的模式和規(guī)范，因此做為美術(shù)教師我們要做的就是給予學(xué)生充分地想象空間和創(chuàng)作時(shí)間，然后在一些技巧方面給予一些指導(dǎo)，這樣我相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成為藝術(shù)家的潛質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生，其自我概念尚未成熟，他們非常渴望得到別人的認(rèn)可和評(píng)價(jià)。因此他們?cè)谡n堂上最缺乏的其實(shí)不是想法，而是認(rèn)可。他們難以判斷自己想法的準(zhǔn)確性，以及是否被允許，這就要求我們做為教師要善于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生大膽的去思索。這樣的做法就會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心憑空感覺(jué)到一個(gè)依仗，進(jìn)而就會(huì)堅(jiān)持自己的思想。要知道靈感就如同曇花一現(xiàn)一樣，是極美但難以長(zhǎng)久的，因此我們做為教師一定要積極的支持并鼓勵(lì)學(xué)生們積極把握自己的想法，具體的實(shí)施策略如下：(1)在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師是很難兼顧全體學(xué)生的，這樣就導(dǎo)致了我們雖然理論上講的好，但是實(shí)際上仍然難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)狀。針對(duì)這一情況我采取了班級(jí)小組討論的方式，學(xué)生們可以在有了靈感后先同小組成員進(jìn)行激烈的討論，然后教師就可以省下很多思考和總結(jié)的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)了。除了可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的快速養(yǎng)成外，這樣的教學(xué)氛圍還可以讓同學(xué)們的精神變的更加愉悅，我們的授課目的也就很容易達(dá)到了。(2)適時(shí)的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)階段的孩子們是十分渴望認(rèn)可的，如：對(duì)某個(gè)同學(xué)說(shuō)我期望你未來(lái)會(huì)成為一個(gè)大畫(huà)家。對(duì)一些完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)給與他們小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)等，這些舉措對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)都是很簡(jiǎn)單的，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講這就會(huì)大大刺激他的學(xué)習(xí)興致。創(chuàng)造力的培育有很多種，每個(gè)學(xué)生也都具備創(chuàng)造力，而為了讓學(xué)生更好地保持創(chuàng)造力，那么做為教師和家長(zhǎng)我們要做的就是多多地貼近學(xué)生的內(nèi)心，然后用心的去欣賞他們的作品，這樣每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力必然會(huì)得到更好的發(fā)揮。談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法三美術(shù)教師應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維貫穿于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，改變?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中老套的程式化的方法，打破統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、老師示范學(xué)生模仿的教學(xué)方法，發(fā)揮其獨(dú)特性，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)出真正適應(yīng)時(shí)代的創(chuàng)新人才。一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維豐富的想象力可造就獨(dú)特的創(chuàng)造性，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動(dòng)的不竭源泉。大膽的想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、提高形象思維和繪畫(huà)水平，有著不可估量的作用。在教學(xué)中，如人教版初中美術(shù)“春天的暢想”一課，我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，圍繞春天這一主題流淌思想、大膽想象甚至幻想，及時(shí)肯定學(xué)生的奇思妙想，表?yè)P(yáng)他們勇于創(chuàng)新的精神。我認(rèn)為只要學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的作品是他們對(duì)事物的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的目的就達(dá)到了。二、以學(xué)生為主體，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和探索精神，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性地完成作業(yè)。教師要最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造中去，張揚(yáng)個(gè)性。課堂上，要為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、寬松的氛圍，使他們能暢所欲言，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，教師及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。這樣學(xué)生才能觀(guān)察靈敏、思維活躍，流暢地表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。三、科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新要讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情境力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睙o(wú)論學(xué)生的天份與潛質(zhì)如何，只要適時(shí)地給予科學(xué)評(píng)價(jià)，他們就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變強(qiáng)迫為自覺(jué)。心情愉快了，學(xué)生的注意力自然地就變得集中而持久，觀(guān)察力變得敏銳，想象力變得豐富，從而保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭。當(dāng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)時(shí)，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)大不一樣。教師一句賞識(shí)的批語(yǔ)，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一聲輕微的夸獎(jiǎng)，一絲會(huì)心的微笑，一個(gè)贊美的動(dòng)作，都會(huì)成為學(xué)生創(chuàng)造力的源泉和終生難忘的回憶。美術(shù)教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、喜歡創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新為己任，通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使之具有長(zhǎng)久性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣，學(xué)生才能有更好的創(chuàng)造力，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新型人才。