【正文】 894 20948 23098 （二）計算器的認(rèn)識 導(dǎo)入： 剛才介紹的我國古代的一些計算方法和工具的使用。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的人們已經(jīng)不再使用這些工具了。我們經(jīng)常使用計算器來 （ 1）算盤各部分名稱算盤 的長方形的框內(nèi)裝有一根 橫梁 ，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為 檔 。每根上穿一串珠子，叫 算盤子兒或算珠 。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結(jié)果。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位） 學(xué)生動手在算盤上撥珠 學(xué)生進行撥珠比賽 兩人一組，相互出題撥數(shù) 介紹計算器 使學(xué)生了解算盤的結(jié)構(gòu)和記數(shù)的方法， 使學(xué)生知道計 算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。 進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結(jié)果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。 介紹功能鍵： 計算器的種類很多，我們先來看看這一簡單的計算器。自主學(xué)習(xí) On/c：誰知道這個鍵有什么作用？ Off：誰知道這個鍵有什么作用？。 計算操作： 師：都有誰會使用計算器？學(xué)生：介紹使用方法：按 on/c 鍵，顯示： 0 輸入題目 按 =鍵，顯示結(jié)果 再按 on/c 鍵，清屏。 利用計算器計算 （ 1） 386+179 825138 先估算這道題大約得幾？怎樣估算？ 利用計算器怎樣計算？ 練一練： 4468+1792 320228925 （ 2）用計算器計算乘、除法 26 39 312247。8 估算大約得幾？怎樣估算？ 練習(xí)用計算器計算 63 7842 365 734 327180247。492 三、鞏固練習(xí)： 用計算器計算 3849+29563 739 254 2401018925 297756247。 919 6389 74 1572 639 5100029814 25488247。 236 2 先用計算器計算下 面各題，再找一找規(guī)律。 9999 1=9999 9999 2= 9999 3= 9999 4= 9999 5= 9999 7= 9999 由學(xué)生分小組演示介紹） 這個鍵叫“開和清除鍵”，它的主要作用是用于計算的開始 和全部清除。 這個鍵叫做關(guān)閉鍵。作用是用于停止使用計算器。 學(xué)生估計得數(shù) 先輸入題目，然后按 = ，顯示結(jié)果。 獨立完成 獨立計算，匯報，小組內(nèi)互相說怎樣算的？你想怎樣驗算？ 獨立 用計算器計算 后交流計算結(jié)果 使學(xué)生掌握科學(xué)型計算器使用的一些初步知識，滿足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活的需要。 使學(xué)生掌握計算器的操作方法，能正確、迅速地用計算器進行計算。 通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力。 9= 四、小結(jié)： 計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。 五、作業(yè)：請你拿著計算器與媽媽一起去買一次東西。你幫助算一算應(yīng)付的錢。 計算后找規(guī)律。 板書設(shè)計 計算工具的認(rèn)識 算盤 計算器： On/c 開和清除鍵 386+179 825138 Off 關(guān)閉鍵 26 39 312247。8 第十課時 課題 “一億有多大”活動設(shè)計 課型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能： 通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學(xué)生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷 在具體情境中體驗一億的大小的 形成過程，理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。 情感、態(tài)度和價值觀： 使學(xué)生獲得成功的體驗，初步樹立運用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。 重點 感知一億的大小 難點 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教具 紙 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 一、情境導(dǎo)入： 你們能想象 1 億有多大嗎？猜想一下，這節(jié)課上一節(jié)實踐課： “一億有多大”活動設(shè)計（板書課題） 二、探究新知 階段一 ： 確立問題 設(shè)計方案 明確活動目的、要求。 以小組為單位，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，結(jié)合具體素材描述 一億的大 小，從中體會一億的大小。 猜 想一億有多大 學(xué)生自由發(fā)言 學(xué)生敘說所要研究的課題 學(xué)生進行大膽的猜測，激起學(xué)生探究的欲望。 確立研究的問題。 例：一億粒大米有多少？ 一億個學(xué)生在一起占用多大面積？ 口算一億道口算題需要多少時間？ 一億個硬幣摞在一起有多高？ 步行（汽車、飛機行駛）一億米需要多少時間？ 幾滴血中有一億個紅細(xì)胞？ 一億滴水有多少？ 一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？一億張紙摞起來的高度 定活動方案。 （ 1）活動步驟。 （ 2）活動準(zhǔn)備和分工安排。 并把活動步驟、活動準(zhǔn)備和分工安排填寫在活動記錄表中。 階段二：動手實踐 各小組依據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過 程補充記錄在記 學(xué)生研究 一億張紙摞起來的高度。 分別測量 100 張紙和 1000 張紙的高度。 各小組交流實驗方案的環(huán)節(jié) 通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學(xué)生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 錄表中。教師參與到學(xué)生活動中有針對性的指導(dǎo)、幫助。 階段三：獲得結(jié)論 學(xué)生根據(jù)對信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。 階段四：表達交流 各 小組陳述整個活動過程。 活動小結(jié)。 A 進一步想象一億有多大。 B 對小組的活動過程進行評價。 三、小節(jié) 這節(jié)課有什么收獲？ 四、作業(yè)： 寫一篇數(shù)學(xué)日記。 驗證猜想。推出一萬張紙和一億張紙的高度。 交流感受，進行評價 通過交流，豐富學(xué)生對 1億有多大的感受，使學(xué)生獲得成功的感受，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的習(xí)慣。 第二單元 公頃和平方千米 課題 《公頃和平方千米》 教學(xué)時數(shù) 共 2 課時 教學(xué)目標(biāo) 幫助學(xué)生建立 1 公頃、 1 平方千米的面積概念。 認(rèn)識和 理解常用的土地面積單位公頃、平方千米，體會公頃和平方千米的大小。掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡單換算。 使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點 掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡單換算。 教學(xué)難點 建立 1 公頃、 1 平方千米的概念。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程 一、情境引入 激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。 師：同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來個就地 取材。 （ 1）師隨手拿起一個卡片，問：它的表面面積大約是 45（ ）。 （ 2）數(shù)學(xué)書封面的面積大約是 3（ ）。 （ 3）黑板的面積大約是 3（ ）。 師：剛才同學(xué)們都講的是什么單位？（面積單位）我們已經(jīng)學(xué)過哪些常用的面積單位？ 學(xué)生回憶說一說。（平方厘米 cm2 平方分米 dm2 平方米 m2 ） 誰 能 用 手 比 劃 一 下1 cm2 、 1 dm2 和 1 m2 分別有多大？ 從你們響亮的回答中，老師知道你們對面積單位掌握得很扎實，同時，我也了解到你們非常關(guān)注身邊的一些事物 ，這是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。 接 著 出 示 ： 北 京 愛 迪 學(xué) 校 的 占 地 面 積 約 37（ ）。 師：能填我們學(xué)過的單位嗎？ 揭示課題 師：表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會用一個較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。 板書：公頃和平方千米的認(rèn)識 二、探究新知 認(rèn)識公頃 （ 1）自學(xué)公頃，初步感知 師： 1公頃到底有多大？“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系？請同學(xué)們打開書 84頁。（學(xué)生看書） 師：誰能把自己看書的收獲和大家交流一下？ （ 2）學(xué)生匯報， 師板書：邊長是 100 米的正方形，面積是 1公頃。 個人增減 （ 3）推算：邊長是 100米的正方形，面積是多少平方米？ （學(xué)生推算后匯報，師板書） 100米 100米 =10000平方米 =1公頃 師：關(guān)于公頃，老師也上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，請大家欣賞。（課件出示有關(guān)資料的圖文信息） a、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約 72（ ）。 b、世界上最大的廣場是天安門廣場，面積大約 40（ ）。 c、 2022 年北京奧運會主會場“鳥巢”的建筑面積約為 26（ ）。 認(rèn)識平方千米 （ 1）師：你知道 1平 方千米有多大嗎？猜一猜 1平方千米可能是邊長多少米的正方形的面積？ （ 2）使學(xué)生明確：邊長是 1千米的正方形的面積是 1平方千米。 （ 3）讓學(xué)生感知從教學(xué)樓到湖盡頭距離大約 1千米。 懂得以這么長線段圍成的正方形面積約是 1 平方千米，使學(xué)生感知 1平方千米大約是多大。 （ 4）師： 1 平方千米等于多少公頃？ 揭示： 1 平方千米 =100 公頃 閱讀教材 84 頁（生活中的數(shù)學(xué)） 延伸 a、上海市的面積大約是 6340平方公里。 b、中國地大物博國土面積約是 960萬平方千米（平方公里）。 c、俄羅斯的國土面積居世界第一位，約為 1710 萬平方千米。 三、課堂練習(xí) 1 公頃 =（ ）平方米 1 平方 千 米 = （ ）公頃 3 公頃 =（ ） 平 方 米 5 平 方 千 米 =（ ）公頃 20220 平 方 米 =（ ）公頃 800 公頃 =（ ）平方千米 四、總結(jié)整理 讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，提出有疑惑的問題。 師生共同整理面積單位和長度單位。 （板書： 平方千米 公頃 平方米 平 方分米 平方厘米 千米 米 分米 厘米 毫米） 教學(xué)反思