冀教版語(yǔ)文九上秋夜word教案-資料下載頁(yè)
2024-12-03 07:03本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】以寄寓作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情。因此，教授本文時(shí)，應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的思想感。文章的理解，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主體原則。抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會(huì)象征手法的表達(dá)作用。如何將不同性質(zhì)的兩類(lèi)事物加以區(qū)分，從而體會(huì)作者愛(ài)憎情感。投影儀及投影練習(xí)5張，鞏固性講義練習(xí)一份。這期間是魯迅思想向共產(chǎn)主義世界觀(guān)飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催。促新的產(chǎn)生，對(duì)于有害于新的舊物，則竭力加以排擊?！胺彼睂?shí)指軍閥政府實(shí)行文化高壓政策，極力摧殘“園里的野花草”。文中寫(xiě)棗樹(shù)時(shí)用了三個(gè)“直刺”，其含義是否相同？堅(jiān)毅不屈的戰(zhàn)士形象，是作者著力贊頌的對(duì)象。生經(jīng)驗(yàn)的堅(jiān)強(qiáng)斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅形象。以說(shuō)，散文《秋夜》形象地體現(xiàn)了魯迅敢于直面慘淡的人生，執(zhí)著于現(xiàn)在的戰(zhàn)斗的偉大精神，
【正文】 1 總結(jié)課文，進(jìn)行思想教育。 本文刻畫(huà)的棗樹(shù)形象由于它的隱喻 和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個(gè)寓于人生經(jīng)驗(yàn)的堅(jiān)強(qiáng)斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞感蜗??？梢哉f(shuō)，散文《秋夜》形象地體現(xiàn)了魯迅敢于直面慘淡的人生，執(zhí)著于現(xiàn)在的戰(zhàn)斗的偉大精神，作為我們中學(xué)生也應(yīng)向魯迅學(xué)習(xí)，既要學(xué)會(huì)作文，更要學(xué)會(huì)作人，努力使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。 1 練習(xí)鞏固（略） 附板書(shū) 棗樹(shù)：堅(jiān)毅不屈的戰(zhàn)士形象（贊頌） 熱愛(ài)（光明）青蟲(chóng)：追求光明 ，不怕?tīng)奚倪M(jìn)步青年（敬佩） 紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者（同情） 秋夜（象征） 天空（奇怪而高） 憎惡（黑暗）月亮 （圓滿(mǎn)） 陰險(xiǎn)冷酷、丑惡狡猾的反動(dòng)勢(shì)力（鞭撻） 惡鳥(niǎo)（夜游） 三、教后感 教授這篇課文，我有以下幾點(diǎn)感受： 教學(xué)目標(biāo)要明確，要出示給學(xué)生，讓 學(xué)生明白學(xué)什么，可以時(shí)時(shí)檢查教師 的教學(xué)環(huán)節(jié)是否正確。 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除了調(diào)動(dòng)積極性啟發(fā)回答問(wèn)題外，還要輔以一定的練習(xí)加以檢測(cè)反饋，這樣比單純的講課要實(shí)在得多，要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：授人以魚(yú)，不如授人以漁“。 當(dāng)學(xué)生 遇到較深、較難的問(wèn)題時(shí)，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。例如本課中第一個(gè)問(wèn)題為什么不寫(xiě)兩株棗樹(shù)，而用“一株??還有一株??”，學(xué) 生回答認(rèn)為這兩株一是代表共產(chǎn)黨，一是代表國(guó)民黨，這明顯是錯(cuò)誤的，如何引導(dǎo)呢？我舉例：假如你考試成績(jī)差了，老師對(duì)你說(shuō)，學(xué)習(xí)第一要努力，第二還是要努力??這是什么意思呢？學(xué)生很快便想到這是強(qiáng)調(diào)，所以很自然地解決了“反復(fù)修辭強(qiáng)調(diào)作用”這個(gè)問(wèn)題，所以教師的臨場(chǎng)發(fā)揮駕馭課堂的能力要強(qiáng)。 要利用電教設(shè)備，擴(kuò)大課堂的容量。
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