冀教版語文九上兩面國(guó)word學(xué)案-資料下載頁
2024-11-18 23:50本頁面
【導(dǎo)讀】是（朝代）小說家。A、摘選的這一部分具有諷刺意義。B、兩面國(guó)人的儒巾下都藏著一付恐怖猙獰的面目。C、課文通過對(duì)兩面國(guó)人神態(tài)的對(duì)比刻畫，揭示小說的主題。D、文章所寫之事過于縹緲，現(xiàn)實(shí)生活中并沒有具有“兩面”性的人。多九公回船，腿腳甚痛，只得服藥歇息。不知不覺，睡了一覺，及至睡醒，疼痛已止，揆其所以，大約二位語不擇人，失于檢點(diǎn)，以致如此，幸而知。覺尚早，未遭其害。此后擇人而語，諸凡留神，可免此患了。答案：1、《鏡花緣》；李汝珍；清代。作品有《鏡花緣》《李氏音鑒》等。女子不幸命運(yùn)的意識(shí)。
【正文】 會(huì)搏斗起來，甚至發(fā)動(dòng)大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。它們喜歡吮吸一種草根，吃多了以后就互相摟抱廝打，丑態(tài)百出。它們也有自己的頭目，頭目還有寵臣，這些寵臣被主子拋棄以后就會(huì)受到全族類的侮辱。從耶胡的種種特性 來看，當(dāng)時(shí)社會(huì)的罪惡都集中在耶胡的身上。斯威夫特所創(chuàng)造的耶胡無非是對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)政治生活和惡劣風(fēng)尚的集中諷刺。當(dāng)格列佛向馬主人批判介紹了英國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)的種種腐化墮落情況以后，馬主人也肯定格列佛所說的“人”(即英國(guó)的統(tǒng)治集團(tuán)和當(dāng)時(shí)社會(huì)上的壞人 )就是耶胡，雖然“人”具有幾分理性，卻助長(zhǎng)“耶胡”的腐化墮落。 斯威夫特只是通過耶胡和慧骃的對(duì)比來批判英國(guó)的統(tǒng)治集團(tuán)的罪惡和社會(huì)惡習(xí)?；垠S國(guó)雖不能說是斯威夫特的理想國(guó)家，但在這慧骃國(guó)里的確也反映出他的思想中的保守成分。由于時(shí)代和階級(jí)限制，他看不到貴族和資產(chǎn)階級(jí)終會(huì)滅亡，他 認(rèn)為現(xiàn)有社會(huì)是不合理的，但找不到徹底改變社會(huì)制度的方法，所以他對(duì)人生的態(tài)度漸漸趨向于陰暗和失望。他在《格列佛游記》里表達(dá)的正面思想是不符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的，他向往的慧骃國(guó)的社會(huì)制度都表現(xiàn)了他的復(fù)古主義的傾向。在第三卷中他贊揚(yáng)過古希臘的，民主制度，也是他這種思想的反映。 寫作鑒賞 語言風(fēng)格 本文通篇采用第一人稱自述的方式，語言通俗易懂，樸素自然不加雕飾。即便是描寫慧骃所住的房子和“耶胡”的外貌也只是采用白描的手法。 寫作技法 運(yùn)用對(duì)比、影射的手法表現(xiàn)生活是本文的一個(gè)特點(diǎn)。文中的耶胡具有人的外形，它們的身上，集中 著人性中丑惡的東西，如貪婪、野蠻等；慧骃雖沒有人的外形，卻善良、公正、智慧。這兩種不同生物的對(duì)比，使其各自的特點(diǎn)更加突出鮮明。這是對(duì)“具有人的外形”的“動(dòng)物們”的辛辣諷刺。作品虛構(gòu)的生活，虛構(gòu)的各種形象，無不含沙射影，有所指代。如對(duì)“耶胡”的描繪，影射了當(dāng)時(shí)生活中的某一類人，他們徒有人的外形，卻絲毫沒有人性，他們的存在給善良的人們帶來傷害，令人厭惡與鄙棄。 記一個(gè)人（作文教案） 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)觀察，抓住人物的特點(diǎn)刻畫人物。 學(xué)會(huì)通過外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫刻畫人物的形 象。 學(xué)會(huì)把人物放在事件當(dāng)中來寫，通過寫事來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 抓住人物特點(diǎn)，通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫刻畫人物形象。 選取典型事例，把人物置于事件中來展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。 三、教具 多媒體教學(xué)課件 四、教學(xué)過程 （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 A、第一單元的課文記的都是一件事，寫這類文章應(yīng)該注意些什么呢？ B、第二單元的課文寫的都是一個(gè)人，寫這類文章應(yīng)該注意些什么呢？ （二）、合作與交流 溫故知新 A、第二單元的幾篇課文分別寫了母親、養(yǎng)母、老師和著名的科學(xué)家，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概述他們的性 格特點(diǎn)。 B、分別說出第二單元四篇課文的作者是如何抓住人物的特點(diǎn)，通過什么方法，來刻畫人物形象的？ 細(xì)節(jié)的描寫，對(duì)人物形象的刻畫 結(jié)合課文，從文中選取四個(gè)個(gè)例子，分析、說明作者是如何通過描寫來體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的。 課堂小練 以“我的班主任”為例子，至少應(yīng)用一種描寫的方法，寫一個(gè)片段。 （三）、比較與探究 回顧課文，明確記事與記人文章的主次，明確重點(diǎn)。 A、記事和記人的文章有什么聯(lián)系？ B、記事和記人的文章有何區(qū)別？ 結(jié)合課文，分析《小巷深處》，作者如何把人物置于事件中，把人物形象刻畫得深刻 、感人？（選取典型事例，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)） 第二課時(shí) （四）、胸有成竹，下筆成文 。 要求： 字?jǐn)?shù)不超過 600字。 當(dāng)堂完成
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