【正文】 文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設計中，教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果?！　≌n前準備　　、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)　　。了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)　　課時安排：2課時?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、談話導入，激趣入題　　師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)　　師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)　　設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲?！　《?、初讀課文，初識字詞　　，學生聽讀?！　?，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍?！　。ハ鄮椭?，讀準字音?！　≡O計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備?！　∪⒑献鹘涣?，趣味識字　　?！　?1)學生自由讀生字?！　?2)教師指名讀生字?！　?3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。　　(4)學生齊讀生字?！　??！　煟和瑢W們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!　　(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)　　?！　?1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)　　(2)教師指名讀字卡?！　?3)開火車讀字卡?！　?4)男女生賽讀字卡?！　?5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)　　(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)　　設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識?！　∷?、再讀課文，整體感知　　，大家評價。　　?！　?。　　設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備?！　∥濉⒅笇懽?，養(yǎng)成習慣　　出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”?！　?，學生書空。　　?！　　爸瘛薄榜R”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”?！　。殞懮??！　≡O計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。　　第二課時　　一、聽歌導入，復習檢查　　《雪地里的小畫家》。　　大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌?大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎?　　、依次檢查生字，認讀詞語?！　。R讀課文?！　≡O計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略?！　《⒅鹁鋵W習，理解課文　　齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。　　(一)學習第2句?！　?。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀?！　　耙蝗骸?。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)　　(二)學習第3句?！　。喊籽┘娂姄P揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文?！　。耗銈冏x懂了什么?(學生暢所欲言)　　，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案?！　??！　?　　學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉。小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花。小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉。小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)　?。耗阒肋€有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫?！　?三)學習第4句?！　。绻覀兿氘嫯嬕霉P和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的?！　?，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)　　，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?　　：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感?！　?指名讀、齊讀、比讀、表演讀)　　(四)學習第5句?！　。屓丝粗嫦矚g?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)　　，學習齊讀第5句?！　?。　　(五)學習第6句?！　?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)　　，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)　　，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)　　設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文?！　∪?、回顧全文，熟讀成誦　　?！　?，學生根據情境背誦課文。　　?！　≡O計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言?！　∷?、總結全文，學唱歌曲　?。簩W生談談通過今天的學習有哪些收獲?！　。簞邮之?，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品?！　。赫业狡渌叩男游铮凑n文最后兩句仿寫詩句?！　。?1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?