怎樣觀課與議課？-資料下載頁
2024-10-12 09:38本頁面
【導(dǎo)讀】怎樣觀課與議課？我們應(yīng)持的課堂質(zhì)量觀。觀課議課與聽課評課的區(qū)別。觀課的方式、記錄方法和技巧。議課的方法、主要策略和組織過程。觀課議課的指標(biāo)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)典型案例觀課議課剖析。收獲創(chuàng)造性的勞動成果。教育的幸福即人的幸福，教育的幸福是雙。一個人的態(tài)度決定他人生的高度。提倡師生和生生互動。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展：課堂的質(zhì)量不僅是。量，情感體驗(yàn)的質(zhì)量。關(guān)注好現(xiàn)在，才能面向未來。二是受尊重的生活；三是鼓勵有選擇的生活?；A(chǔ)教育不僅要對學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對。學(xué)生一生的幸福人生負(fù)責(zé)。觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共。觀課議課活動本質(zhì)上是圍繞研究課堂、改。觀課者往往坐在師生之間。圍繞觀課目標(biāo)有重點(diǎn)地記（如三維目標(biāo)的達(dá)成體現(xiàn)、重。觀課前要有準(zhǔn)備，制訂適當(dāng)?shù)挠^課計(jì)劃。進(jìn)出、不隨便議論、不接聽手機(jī)等。評課是句號,議課是不斷的問號和逗號。要議出更多的教學(xué)可能性。要以議促教師對日常行為的反思
【正文】 礎(chǔ)上讓學(xué)生循著教師的問題進(jìn)行深入思考，往往能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的升華?？茖W(xué)教學(xué)才能煥發(fā)出更多的生命活力。 一種新型的議課方式 ?網(wǎng)絡(luò)議課： 、博客群、網(wǎng)絡(luò)論壇跟貼等 ?優(yōu)點(diǎn)：突破同事的界限；寫作（網(wǎng)絡(luò)議課的主要方式）更有利于邏輯地表達(dá)、規(guī)范地表達(dá)、精細(xì)地表達(dá)，網(wǎng)絡(luò)議課的寫比現(xiàn)場議課的說會有更高的對話質(zhì)量。 提高觀課議課能力的途徑 ?經(jīng)常學(xué)習(xí)，更新結(jié)構(gòu)?。黾永碚摰膶W(xué)習(xí)和專業(yè)知識的更新。 ?積極參與，及時反思?。?jīng)常寫反思筆記是教師專業(yè)發(fā)展的捷徑。 小結(jié) ? 觀課、議課的目的是什么？ ?一改，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐；二促，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展；三提，提出問題討論、提高教學(xué)質(zhì)量、提升教育品質(zhì)。 ? 議課，究竟誰說了算？ ?平等互動、經(jīng)驗(yàn)分享、尊重傾聽、按需取舍 ? 議課，有標(biāo)準(zhǔn)嗎？ ?多元標(biāo)準(zhǔn)，從教轉(zhuǎn)向?qū)W，抓大放小，不提倡量化 小結(jié) ?如何來議課？ ?以學(xué)論教、直面問題、平等對話、奉送建議 ?建立什么樣的議課文化？ ?平等、寬松、溝通、對話、共享、發(fā)展 案例：響尾蛇靠什么追蹤獵物？ ? 情境引思（錄像）：響尾蛇追蹤、捕殺鼠的鏡頭 ? 引導(dǎo)學(xué)生提問，提出想探究的問題 ? 確定集中探究的問題：引題 ? 猜想原因：熱量、聲音、聞氣味、聞毒液等 ? 發(fā)“響尾蛇”的相關(guān)資料，分小組討論哪一猜想更合理，確定進(jìn)一步探究的問題 ? 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，分小組討論形成實(shí)驗(yàn)方案并交流 ? 師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)法的基本步驟和延伸思考和實(shí)驗(yàn)。 上課：北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 于波 ?觀課議課需要技術(shù)，但要超越技術(shù)！ ?提高議課水平，功夫在“詩”外！ 追求教育的幸福，我們應(yīng)該 ? 不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來 ? 不做不動腦子的事，做出思想來 ? 不做人云亦云的事，做出個性來 ? 不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來 推薦閱讀的文獻(xiàn) ?《 怎樣觀課議課 》 ，陳大偉著，四川教育出版社 2020年出版 ?《 評課 》 ，陳敬文著，福建教育出版社2020年出版 ?《 新課程聽課評課與優(yōu)秀案例解析 》 ，葉禹卿著，中國輕工業(yè)出版社 2020年出版 Email: 個人博客 (臨海金松濤）： 議課的一些技巧 ?一、語言表達(dá)：做到具體、簡潔和概括 ?具體 ：指在“評”的過程中要盡量從課中例子展開，以例示理。 ?簡潔 ：一要實(shí)事求是；二要清楚明了。 ?概括 ：先用比較概括的語言，先總結(jié)出課的優(yōu)劣得失，然后進(jìn)行鋪陳。 議課的一些技巧 ? 二、策略運(yùn)作：針對性、明理性和誠懇性 ?針對性 ：不談無課無關(guān)的東西；因課型或研討主題而確定不同的評議重點(diǎn)。 ?明理性 ：完美的評述應(yīng)體現(xiàn)三個層次，一要概括出課的優(yōu)缺點(diǎn)；二要列舉事實(shí)材料；三要擺出理論依據(jù)，做到以理服人。 ?誠懇性 ：對事、對人要誠懇，以助形成良好氛圍。 議課的一些技巧 ?三、功效體現(xiàn)：褒貶性、啟導(dǎo)性和發(fā)展性 ?褒貶性 ：一分為二的觀點(diǎn)來展開評說；盡量多褒少貶。 ?啟導(dǎo)性 ：充分的信息收集＋評議主題的抽煉 ?發(fā)展性 ：是對本節(jié)課的延伸，需要評述者站得高一些，體現(xiàn)出課堂教學(xué)的“走向”。 好課看什么？ ?有效：學(xué)有成效，追求高效 ?科學(xué)：符合學(xué)情，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ?個性：因地制宜、因人制宜 ?創(chuàng)新：不斷求新，動態(tài)生成 這樣的課不能算“好課” ? “中評不中用”的課－－只以教師為評課視角 ? “教師唱主角”的課－－只以教師為課堂支配 ? “只達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)”的課－－缺乏生成，忽視三維目標(biāo)的有機(jī)整合
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