怎樣觀課與議課？-文庫吧資料
2024-10-20 09:38本頁面
【正文】 的點(diǎn)評實(shí)錄 觀課議課方案的指標(biāo)設(shè)計(jì) ?例 2：中小學(xué)議課指標(biāo)體系 2（ 以“學(xué)”為主 ） ?參與交往狀態(tài) ?思維狀態(tài) ?學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài) 指 標(biāo) 要 素 （一）參與交往狀態(tài) 學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間相互尊重、理解、平等 學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，積極主動參與各項(xiàng)活動 學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師、學(xué)生和教材之間保持多向、豐富、和諧、有效的信息交流 *有的學(xué)生能出色地參與“教”的活動 （二）思維狀態(tài) 學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)現(xiàn)、提出問題 學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師、學(xué)生和教材之間圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)對問題進(jìn)行有效的分析與討論 學(xué)生通過分析與討論能較好地解釋或解決問題 *學(xué)生能提出具有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性的問題與見解 （三）學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài) 學(xué)生在不同程度上都有喜悅和成功的體驗(yàn) 學(xué)生掌握了必要的基礎(chǔ)知識和技能 學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都獲得了進(jìn)一步發(fā)展的能力 *學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)了課已完、意未盡的感人場面 特色 觀課議課活動的完整過程 ?觀課前的溝通 ：了解上課教師的取向，關(guān)心的主題。 ? 理論基礎(chǔ)：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。 ?堅(jiān)持激勵為主的原則，達(dá)到共同創(chuàng)新課堂的目的。 ?尊重和創(chuàng)造多樣性 ：對話中要看到他人，并維護(hù)他人發(fā)表意見的權(quán)利，認(rèn)真傾聽他人的意見。 ? 操作時注意： ?尊重教師的參與需要 。 策略之三：平等對話 ? 議課是一種對話。 ? 操作核心：激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)烈動機(jī)，培養(yǎng)教師的批判和反思精神。 ?問題：現(xiàn)象問題、關(guān)系問題、意義問題和行動問題。 ? 問題是我們的朋友。 ?建議議課時使用“我注意到 ……” 、“我發(fā)現(xiàn) ……”等 ?“以學(xué)論教”是促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的有效策略。 策略之一：以學(xué)論教 ?應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的哪些方面？（七看） ?一看學(xué)生的情緒狀態(tài) ?二看學(xué)生的活動廣度 ?三看學(xué)生的活動時間 ?四看學(xué)生的參與方式 ?五看學(xué)生的參與品質(zhì) ?六看學(xué)生的活動認(rèn)知水平（接受式－探索式） ?七看學(xué)生的參與效果 策略之一：以學(xué)論教 ?觀課者的理想位置： 教室的后二排學(xué)生中間 。以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量， 通過學(xué)生的學(xué)來映射、考查教師的教。 ? 要以議促教師對日常行為的反思 ?針對習(xí)以為常的行為，深度挖掘使隱性知識顯性化。 ?觀課是建立初步聯(lián)系的過程；議課是建立深入聯(lián)系的過程 ? 要議出更多的教學(xué)可能性 ?關(guān)注探究新的和潛在的發(fā)展可能性。 傳統(tǒng)評課存在的弊病 ? 評課過程形式化 ：旁觀者多，發(fā)言講套話，有形式少內(nèi)容。 ?議課 的任務(wù) ?集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進(jìn)理解和教師的自主多樣選擇。 －－陳大偉 評課與議課 ?評課 的任務(wù) ?全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足（有相對統(tǒng)一的規(guī)范）。上課者將“ 改進(jìn)、發(fā)展 ”作為主要獻(xiàn)課取向。 ?議課：圍繞觀課所收集的課堂信息 提出問題、發(fā)表意見 。 評課與議課 ?評課：側(cè)重對課的好壞 下結(jié)論、做判斷 。 ? 觀課后的反思。 ? 觀課后要交流。 ?談 ：與個別學(xué)生的談話，了解反饋信息 觀課記錄記什么？ ?教學(xué)實(shí)錄（分簡錄、詳錄等） ?基本情況（教師情況、學(xué)校、班級、學(xué)科內(nèi)容等） ?教學(xué)過程：主要環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、各主要環(huán)節(jié)的時間安排（如導(dǎo)入和過
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