怎樣觀課與議課？(參考版)
2024-10-16 09:38本頁面
【正文】 ?啟導性 ：充分的信息收集＋評議主題的抽煉 ?發(fā)展性 ：是對本節(jié)課的延伸，需要評述者站得高一些，體現(xiàn)出課堂教學的“走向”。 ?誠懇性 ：對事、對人要誠懇，以助形成良好氛圍。 議課的一些技巧 ? 二、策略運作：針對性、明理性和誠懇性 ?針對性 ：不談無課無關(guān)的東西；因課型或研討主題而確定不同的評議重點。 ?簡潔 ：一要實事求是；二要清楚明了。 ? 議課，究竟誰說了算？ ?平等互動、經(jīng)驗分享、尊重傾聽、按需取舍 ? 議課，有標準嗎？ ?多元標準，從教轉(zhuǎn)向?qū)W，抓大放小，不提倡量化 小結(jié) ?如何來議課？ ?以學論教、直面問題、平等對話、奉送建議 ?建立什么樣的議課文化？ ?平等、寬松、溝通、對話、共享、發(fā)展 案例：響尾蛇靠什么追蹤獵物？ ? 情境引思（錄像）：響尾蛇追蹤、捕殺鼠的鏡頭 ? 引導學生提問，提出想探究的問題 ? 確定集中探究的問題：引題 ? 猜想原因：熱量、聲音、聞氣味、聞毒液等 ? 發(fā)“響尾蛇”的相關(guān)資料，分小組討論哪一猜想更合理，確定進一步探究的問題 ? 實驗設(shè)計，分小組討論形成實驗方案并交流 ? 師小結(jié)：實驗法的基本步驟和延伸思考和實驗。 ?積極參與，及時反思！－－經(jīng)常寫反思筆記是教師專業(yè)發(fā)展的捷徑。 一種新型的議課方式 ?網(wǎng)絡議課： 、博客群、網(wǎng)絡論壇跟貼等 ?優(yōu)點：突破同事的界限；寫作（網(wǎng)絡議課的主要方式）更有利于邏輯地表達、規(guī)范地表達、精細地表達，網(wǎng)絡議課的寫比現(xiàn)場議課的說會有更高的對話質(zhì)量。學生在充分實驗的基礎(chǔ)上，往往會生發(fā)出許多問題，在此基礎(chǔ)上讓學生循著教師的問題進行深入思考，往往能實現(xiàn)教學的升華。 其中最主要的教學策略即為學生創(chuàng)造更多的自主思考和表達的機會。這樣的教學會具有更深的內(nèi)涵和可發(fā)展性。實驗的作用很多，但用得好，對學生的能力培養(yǎng)更有利。 學習科學是學生們要親自動手做而不是要別人做給他們看的事情 。如果學校條件有限，教師適當?shù)剡M行實驗改造是很有必要的，如進行實驗材料的換用、實驗裝置或?qū)嶒灧绞降母脑?，只要能夠出現(xiàn)理想的實驗結(jié)果就可行。（演示實驗） 案例 《 光合作用 》 （第一課時）的點評 ，內(nèi)容是 《 光合作用 》 ，本次教研活動中感觸最深的是對科學教學中應用實驗資源策略的思考。（分組實驗） ? B老師：分析脫綠操作的原因和暗處理的作用－－展示并講解教材實驗步驟－－學生分組實驗－－約 1/3小組實驗成功，花時較多，特別是脫綠環(huán)節(jié)－－結(jié)論分析時間倉促。 ? A老師：將實驗分解成四步，并將教材實驗改造成微型實驗，學生跟著老師的分析介紹，一步一步實驗，實驗很成功。這樣，用他們接受的方式， 圍繞他們更容易認同的內(nèi)容和話題 討論就成了解決問題的關(guān)鍵。 建議課后反思的問題 ?表： 課后反思記錄表 議課的效果看什么？ ?看觀課議課活動是否有效，主要看是否對參與者的教學實踐產(chǎn)生影響以及影響的程度。了解班級基礎(chǔ)、教師教學設(shè)計的主要目標及突破點等。 ? ：先顯性的、現(xiàn)實性的教學效果，后看預見性的、長久發(fā)展的遠期效果。 ? ：先分析學生的學習質(zhì)量，而后再看教師的課堂教學。 ?課后議課 ：通過對話，判斷行動效果，探詢教育理念，提出改進建議 ?行動規(guī)劃 ：參與者反省并明確自己的收獲，從中選擇自己的改進行動。 觀課議課方案的指標設(shè)計 ?例 1：中小學議課指標體系 1（ 以“教”為主 ） ?一般性指標 ?教學目標 ?教學內(nèi)容 ?教學過程 ?教學評價 ?教學效果 ?發(fā)展性指標：基礎(chǔ)指標方面有創(chuàng)新的表現(xiàn) 案例一：上海初中教材 《 滑輪 》 一節(jié)
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