福建省普通高中新課程“學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施”指導(dǎo)意見解讀-資料下載頁
2025-10-03 08:22本頁面
【導(dǎo)讀】福建省普通高中新課程。學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施中應(yīng)注意的問。學(xué)校課程是在具體實(shí)施國家課程和。地方課程的前提下，通過對本校學(xué)。生的需要進(jìn)行科學(xué)的評估，充分利。用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開。發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課。方課程和學(xué)校課程三大部分組。它是全面貫徹黨的教育方針、嚴(yán)格。執(zhí)行國家課程計劃、具體落實(shí)教育。的統(tǒng)一與多樣性相結(jié)合的重要措施。程管理政策的一個組成部。在基本原則的第1條中提出“協(xié)調(diào)性原。革的指導(dǎo)思想和目標(biāo)保持一致，保證。要防止與國家課程必修與選修模塊簡。單重復(fù)，防止學(xué)校課程成為學(xué)科課程。國家課程主要是為培養(yǎng)特定年齡學(xué)生。的共同素質(zhì)而設(shè)計的，無法照顧到具。作場所，提高教師的專業(yè)地位，形成支持、近年來，在保證中央規(guī)定。多樣化趨勢將得到進(jìn)一步加。國課程改革乃至整個教育改革的重大。程需求調(diào)查和自主選課，發(fā)現(xiàn)這些課。在文件的“基本原則”的第3條中。社會時政熱點(diǎn)問題，為學(xué)生進(jìn)一步。學(xué)習(xí)和今后的工作與生活奠定
【正文】 學(xué)校課程開發(fā)要求學(xué)校有一個民主開放的組織結(jié)構(gòu)。 學(xué)校組織結(jié)構(gòu)形成廣泛而通暢的交流渠道，能夠分散權(quán)力，有利于小組工作和小組內(nèi)部以致小組之間的良好溝通。 學(xué)校課程開發(fā)是學(xué)校自己的教育哲學(xué)產(chǎn)物，所以它只有在學(xué)校自愿的基礎(chǔ)上，通過 橫向交流體制發(fā)揮作用 。 2．民主開放的學(xué)校組織結(jié)構(gòu) 建設(shè)民主開放的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，在這個組織結(jié)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下， 教師正式接受領(lǐng)導(dǎo)，是基于專業(yè)能力的認(rèn)同，而不是僅僅憑借權(quán)力 。 進(jìn)行學(xué)校課程開發(fā)，校長的職責(zé)非常重要。 一系列的研究表明，一所學(xué)校的校長要引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行變革和革新，就必須積極地，具備個性的管理風(fēng)格和人格特征。 2．民主開放的學(xué)校組織結(jié)構(gòu) 校長必須具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，包括與上級行政部門和中介機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)與合作的能力；與教職工進(jìn)行不斷對話和鼓勵合作的能力，以及必要時運(yùn)用權(quán)力而又不至強(qiáng)加于人的藝術(shù)；必須具有同情心，樂于助人，有開放意識。 2．民主開放的學(xué)校組織結(jié)構(gòu) 即使學(xué)校有其他代理人員如校長助理、深程專家以及其他專業(yè)工作者等實(shí)施變革．校長的素質(zhì)也是必不可少的。 文件的“課程管理”的第 1條，明確提出“組織管理”。 P33 學(xué)校要成立以 校長為組長的學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 ，負(fù)責(zé)學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施的組織與管理工作。 學(xué)校課程委員會 負(fù)責(zé)審議學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施過程中的重大決策 .制訂與 《 學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施方案 》 相配套的制度，檢查評估開發(fā)與實(shí)施的執(zhí)行情況等。 3．建立體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨的教學(xué)系統(tǒng) 為了有效地進(jìn)行學(xué)校課程的開發(fā)，必須建立體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)思想的教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)校環(huán)境， 吸收校內(nèi)外教育骨干力量的廣泛參與 。同時要與課程專家保持密切聯(lián)系。 營造一種大家分擔(dān)責(zé)任和積極追求成功的氛圍 : （ 1）經(jīng)歷小組決策過程中的良好訓(xùn)練，清晰為人們共同接受的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨。 （ 2）廣泛代表教師的意見、尊重學(xué)生的差異性與獨(dú)特性，充分考慮課程的多種實(shí)施途徑特別是教學(xué)骨干力量的廣泛參與等； （ 3） 保證學(xué)校課程開發(fā)的順利運(yùn)行 ，教學(xué)系統(tǒng)需要和課程專家保持密切聯(lián)系，不斷地進(jìn)行交流與溝通， （ 4）要有具備鉆研精神和專業(yè)技能 的教師隊(duì)伍，教師具有學(xué)校課程開發(fā)意識與課程開發(fā)技能是實(shí)施學(xué)校課程開發(fā)的基礎(chǔ)和保證。不斷地提升課程開發(fā)與實(shí)施的能力。 （ 5）建立內(nèi)部反饋和激勵機(jī)制，群策群力，分工合作，共同致力于學(xué)校課程開發(fā)。 P33 學(xué)校要將 《 學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施方案 》在實(shí)施前的一個學(xué)期遞交主管教育行政部門組織的 基礎(chǔ)教育學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施管理小組 審定。 學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施管理小組一般由大學(xué)課程專家、學(xué)科專家以及優(yōu)秀教研人員、骨干教師等人員組成，管理小組對學(xué)校課程具有指導(dǎo)職能。 學(xué)校課程在本校實(shí)施后，每隔一段時間，學(xué)校應(yīng)向?qū)W校課程開發(fā)實(shí)施管理小組報告有關(guān)實(shí)施情況，確保學(xué)校課程的順利實(shí)施。 學(xué)校課程原則上由學(xué)校獨(dú)立開發(fā)，也可以聯(lián)合其他中學(xué)、教研機(jī)構(gòu)、高等院?；蚩蒲性核裙餐_發(fā)，并通過網(wǎng)絡(luò)、教研活動等方式實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。學(xué)校課程不是面向?qū)W生使用的教材，教師應(yīng)有教學(xué)設(shè)計方案（包括教材、自編講義、媒體素材等）。 學(xué)校依據(jù)本校的學(xué)分管理制度，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。學(xué)校課程的考試可采用論文、調(diào)研報告、作品等多種形式，防止單一以筆試成績作為評價學(xué)生和教師的依據(jù)，具體修習(xí)時間及要求由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況安排。 形成多方合力，推動學(xué)校課程的逐步完善 各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)圖書館 、 實(shí)驗(yàn)室 、 專用教室 、 活動基地等設(shè)施的建設(shè) ， 最大限度地利用各種課程資源 ， 為學(xué)校課程實(shí)施提供物質(zhì)保障 。 各級教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)學(xué)校課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對取得突出成果的地區(qū)、學(xué)校和個人給予表彰，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)校課程的示范作用。要對學(xué)校課程的實(shí)施成效要做出客觀評價，推動學(xué)校課程的逐步完善。 三、開發(fā)與實(shí)施中應(yīng)注意的問題 學(xué)校應(yīng)正確運(yùn)用課程設(shè)置的權(quán)利 要處理好三類課程的關(guān)系 要對學(xué)校課程進(jìn)行動態(tài)調(diào)整 要避免走向“興趣主義”，確保學(xué)校課程的質(zhì)量 編寫好學(xué)校課程的輔助教學(xué)材料 不同辦學(xué)模式的學(xué)校 ,課時計劃的比例可有所不同 正確處理教師的專業(yè)水平與校本課程開發(fā)要求的矛盾 謝 謝 ！
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