常用的教育科研方法-資料下載頁
2025-10-10 17:11本頁面
【正文】 找得失原因，制定出對策，以便指導下一階段的實踐。 ? 這種方法的優(yōu)點是使日常教育教學工作與科研同步運作，教師又可以自行操作。 38 （三）行動研究法的實施原則： 實踐性原則。 課題來源于實踐，在實踐中進行研究，解決實踐中的問題，研究成果在實踐中檢驗。 合作性原則。 提倡行政領(lǐng)導、教育專家和教師組成研究隊伍，對某些教育專題進行合作研究。 調(diào)整性原則。 在研究的過程中，對研究計劃和方案進行調(diào)整，使其更符合實際。 持續(xù)性原則。 在研究的過程中，要進行持續(xù)不斷地反思和總結(jié)，使問題能夠得到深入地研究。 39 確認問題 計劃 行動 觀察 反思 （四）行動研究的程序與操作 40 行動研究案例 （牙買加） 41 ① 發(fā)現(xiàn)問題 ：男生在學校學習不成功，很多男生輟學 。 42 男生學習的興趣和效果都不如女生 43 外來研究者與來自不同學校的教師在一起討論這個問題，并設(shè)計了一個行動方案 （ ② 分析問題） 44 根據(jù)教師們的經(jīng)驗，初步認為，男生缺乏學習興趣可能與如下因素有關(guān)： 男生的學習風格與女生不同，而大部分教師的教學風格比較單一，更適合女生（視覺型、傾聽型、動作性） 男生對有些學習科目不擅長（如語言） 男生缺乏可效仿的榜樣（如父親、成功人士） 男生的父親對孩子的學習關(guān)心不夠 45 教師們決定 收集資料 ③ ，進一步了解這個問題； 外來研究者為他們提供有關(guān)指導。 46 教師們 閱讀 有關(guān)文獻 他們通過 訪談 和 發(fā)問卷 向家長、教師、男女生了解情況 他們在課堂上 觀察 男生在不同時間有什么不同的行為，與女生的行為有什么不同 他們 觀察 男女生對不同學習科目的不同反應 他們 觀察 不同教師在使用不同教學方法時男女生的不同行為表現(xiàn) 47 在收集資料的過程中，教師們隨時將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，寫反思筆記；同一所學校的教師定期討論初步發(fā)現(xiàn)，并 制定 下一步行動計劃 ④ 48 三個月后，不同學校的教師又聚集在一起，對各自的發(fā)現(xiàn)進行分析；外來研究者也參與討論 49 針對問題，他們決定嘗試采取一系列不同的 行動 ④ 策略。 與此同時，他們將所發(fā)生的事情詳細地記錄下來。 （觀察 ⑤ ） 50 有的教師定期對男生進行家訪，與他們的父母交談 。 有的教師鼓勵男生的父親更經(jīng)常地到學校來參加活動。 有的教師邀請體育明星到學校來與男生交談 有的教師在課堂上采取一些不同的教學方法，激發(fā)男生的學習積極性。 有的教師嘗試著每天至少對每一位男生至少表揚一次 。 51 然后，教師們又聚集在一起，分析采取對策后的效果；如果有的對策效果不大，則采取不同的對策。 52 此時，外來研究者又來了，協(xié)助教師對研究結(jié)果進行總結(jié)、分析和提升 （評估 ⑥ ）， 并敦促他們將研究過程和結(jié)果記錄下來。 53 確認問題 計劃 行動 觀察 反思 （四）行動研究的程序與操作 54 六個月后，不同學校的教師又聚集在一起，彼此分享自己的研究成果，討論遇到的困難和對策。外來的研究者也參與到討論中，并對教師提供必要的指導。 行動研究的循環(huán)就如此這番地進行下去 ………… 55 一年過去了，教師開始自己的研究是否有效，男生的學習是否有提高。 他們使用了學生的考勤表、學生成績記錄單、男生及其父母在訪談中所說的話、課堂觀察記錄分析等來進行評估。 56 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生的學習態(tài)度改變了，而且他們學到了一些新的知識和技能！ 57 （五）把握行動研究的基本要領(lǐng)： ，行動研究 不是在經(jīng)驗基礎(chǔ)上解決問題，而 是建立在科學理論的基礎(chǔ)上的。 所以教師首要的任務(wù)是學習掌握一定的教育科學理論。 ，發(fā)現(xiàn)問題。一般來說，教育理論與實踐的矛盾往往是問題產(chǎn)生的主要源泉。 題方案，并加以實施的檢驗。 如此循環(huán)往復就構(gòu)成了行動研究法的模式。 58 注意： 行動研究是一種研究取向，與學術(shù)研究相對應 行動研究比學術(shù)研究有可能更容易發(fā)現(xiàn)“真實” 行動研究可以教師自己做，也可以與外來研究者一起做。 59 謝謝大家 聯(lián)系電話 3863143（辦） Email： 2021年 12月 29日 謝謝！
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