教育科研與研究型教師成長----現(xiàn)代教師教育科研認識與實踐-資料下載頁
2025-07-19 03:17本頁面
【正文】 l專家與教師的合作研究專業(yè)引領中應注意的幾個問題合作研究中專家應注意的問題：一切從學校實際出發(fā)，為學校提供優(yōu)質(zhì)服務關注教師的專業(yè)成長幫助教師不斷體驗研究成功的快樂專業(yè)引領中應注意的幾個問題合作研究中學校應注意的幾個問題：學校對專家資源的利用，是一種對專家的依靠而不是依賴，是一種對專家的相信而不是迷信。教師必須要尊重事實，尊重理論。校長應主動創(chuàng)造機會和條件，幫助專家及時了解本校的實際情況。六、學校教育科研的價值取向l價值取向： 在馬克思主義哲學的視野中，價值是人的需要與滿足需要的對象之間的關系。存在著：l功利的與審美的，物質(zhì)的與精神的 理智的與情感的，現(xiàn)實的與理想的l當前主要問題：功利性太強學校教育科研的價值取向l提高教師科研素養(yǎng) ，促進教師專業(yè)化水平發(fā)展l提高教育教學質(zhì)量，促進學生的發(fā)展l提高學校辦學水平，促進學校發(fā)展l產(chǎn)生教育科研成果，促進教育科研事業(yè)發(fā)展學校教育科研的學術取向l一是學術運用水平l二是學術創(chuàng)新水平l學校教育科研學術取向應更關注學術運用水平l教育科研的生命力最終體現(xiàn)在對于教育實踐的指導作用上七、關于學校教育科研的方法 l 科學主義和人文主義研究兩大流派l 人文主義研究范式 :l 行動研究l 質(zhì)的研究 :案例研究、敘事研究l 關注新方法、投注對新方法的熱情，注意運用新方法，是值得嘉許的。l 但不能排斥和否定科學主義的研究方式。 學校教育科研的方法 l 但不能排斥和否定科學主義的研究方式l 任何一種過分的強調(diào)，過分的劃一都是不可取的，不要奢望有一種新方法可以代替以往的一切方法。l 其實任何一種方法都有它的合理性和它的獨特的價值。l 從方法論的角度上講，沒有最好的研究方式，只有運用最恰當?shù)难芯糠绞?。l 任何一種方法都不是萬能的。l 研究方法應從研究目標和研究任務出發(fā)。l 學校教育科研方法應強調(diào) :適切、變通、綜合運用和創(chuàng)造性運用 學校教育科研的管理八、學校教育科研的管理（一）健全科研機構、倡導校本研究 、 下移學校教育科研工作重心l 校本化的科研組織和管理制度l 校本化的科研課題研究 l 校本化的科研工作模式（二）學校教育科研的知識管理l 知識管理在學校教育科研中的運用l 教育知識的采集l 教育知識的挖掘l 教育知識的應用l 學校教育科研的知識管理的策略：l （一）教育科研資料庫的建立： 課題研究資料庫 校本課程資料庫 校本教研資料庫l （二）知識分享平臺的建立l （三）學習型組織的建立（三）學校教育科研的信息化l 學校教育科研信息化是面對信息時代發(fā)展而隨之出現(xiàn)的一種必然的發(fā)展趨勢l 學校教育科研信息化是面對科研自身發(fā)展而尋找突破的一種必然發(fā)展走向l 學校教育科研信息化的特征： 開放性 共享性 交互性 協(xié)作性教師專業(yè)化發(fā)展的幾種途徑l 在日常工作的積累l 有計劃的專業(yè)學習l 著眼于教育問題解決的探索性實踐研究經(jīng)驗證明l 開展教育科研是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑l 將教師知識顯性化將大大促進教師專業(yè)發(fā)展關于教育科研成果的推廣l教育科研成果的推廣也是研究l對于科研剛起步的學校，可以從教育科研成果的推廣開始入手。努力提高教師群體科研素養(yǎng)科研素養(yǎng)的內(nèi)涵：l 科研意識l 科研態(tài)度l 科研知識l 科研能力科研素養(yǎng)的內(nèi)涵l 科研意識：科研認識、探索精神和參與意識l 科研態(tài)度：實事求是的精神和嚴肅認真的態(tài)度l 科研知識：教育科研基礎知識和基本方法的掌握l 科研能力：選題論證、方案設計、研究操作、資料分析和撰寫報告的能力
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