整合式課程capstonecourse-資料下載頁(yè)
2024-10-11 16:59本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】為何實(shí)施學(xué)習(xí)成果評(píng)量?45%大三學(xué)生在「批判思考、邏輯推理、寫作溝通」。36%大學(xué)畢業(yè)生比大一，幾乎沒(méi)有什麼進(jìn)步。超過(guò)1/3畢業(yè)生無(wú)法區(qū)別及，寫不。以達(dá)到核心能力所需的學(xué)習(xí)時(shí)間。高教評(píng)鑑中心100年起校務(wù)評(píng)鑑及系所。開(kāi)授哪些課程，以培養(yǎng)核心能力?年級(jí)愈高，累積課程愈多，雷達(dá)圖日趨擴(kuò)大。部分的總和不等於整體。capstone：建築物最頂層與最後一。深化四年所學(xué)，使學(xué)習(xí)穩(wěn)固完成。大學(xué)課程過(guò)於片斷與專精。強(qiáng)調(diào)整合、應(yīng)用&反思不足之處並補(bǔ)強(qiáng)。以產(chǎn)出成果協(xié)助學(xué)生發(fā)展職場(chǎng)所需技能，對(duì)未來(lái)。整合過(guò)去所學(xué)，有助於升學(xué)。作為修正課程與教學(xué)的依據(jù)。大四必修，3學(xué)分，半年:43人修課。感測(cè)與控制系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)能力。生物機(jī)電系統(tǒng)的實(shí)作能力。跨領(lǐng)域整合、應(yīng)用與創(chuàng)新能力。獨(dú)立思考及處理問(wèn)題的能力。以「控制工程」為核心，將機(jī)。技術(shù)，加以整合。
【正文】 發(fā)展 rubric 過(guò)程中，會(huì)連結(jié)上課狀況，藉以調(diào)整上課目標(biāo)、內(nèi)容、流程。 ? 若事先有清楚的課程目標(biāo)，要學(xué)生要學(xué)到什麼，發(fā)展過(guò)程會(huì)容易許多。 ? 老師角度出發(fā) ?學(xué)生成效角度出發(fā) ，不容易 ? 教學(xué)從憑感覺(jué) ?證據(jù)導(dǎo)向 (evidencebased) ? 學(xué)生過(guò)去三年的知識(shí)不紮實(shí) ，導(dǎo)致這堂課要花很多時(shí)間補(bǔ)強(qiáng)。 ? capstone course 要評(píng)量所有核心能力，不易?聚焦部分特定面向 。 教師及助教反思 ? 對(duì)學(xué)系建議： ? 核心能力不宜太多 +清楚的定義 ? 標(biāo)示 capstone course 之整合目的 : 學(xué)生從大一就了解穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)的重要性 ? 利用大一必修 課程「生機(jī)概論」 ，介紹必修課程之間的關(guān)係，讓學(xué)生了解學(xué)系課程全貌，提供 roadmap ? 大三前課程都將與 capstone course 連結(jié)， 不論課程與實(shí)習(xí)，老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都應(yīng)紮實(shí) ? capstone course 增加學(xué)分?jǐn)?shù) ? 對(duì)課程的建議： ? 根據(jù)課程核心能力所發(fā)展的 評(píng)量指標(biāo) (rubric)，能力及 面向不宜太多， 以 35 項(xiàng)為宜 ? 第一堂課告知評(píng)量指標(biāo) ，學(xué)生知道努力的方向。 ? 課程、實(shí)習(xí)與期末專題 的關(guān)聯(lián)性可更緊密。 各系在既有基礎(chǔ)上推動(dòng) 是 81% 否 19% 系上是否開(kāi)設(shè)整合式課程 是 (n=43) 否 (n=10) 05101520論文 (必 ) 論文 (選 ) 專題 (必 ) 專題 (選 ) 實(shí)習(xí) (必 ) 實(shí)習(xí) (選 ) 其它 (必 ) 其它 (選 ) 3 14 9 12 13 7 5 6 開(kāi)設(shè)形式與屬性 (系 ) 27 ? 多數(shù)學(xué)系已開(kāi)設(shè)類似整合式課程，但 是否與核心能力結(jié)合 ? ?對(duì)學(xué)生 :整合式課程是否幫助學(xué)生 回顧與前瞻 ?對(duì)學(xué)系 :整合式 課程能否 檢核核心能力的達(dá)成情形 28 ? 根據(jù)核心能力， 訂定學(xué)習(xí)成果(evidencebased) ? 可觀察 ? 可測(cè)量 ? 發(fā)展評(píng)量方法 (如 rubrics) 報(bào)告完畢 ! 敬請(qǐng)指教 ! 29
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