整合式課程capstonecourse(已修改)
2024-10-27 16:59 本頁(yè)面
【正文】 整合式課程 capstone course 03/09/2020 NATIONAL TAIWAN UNIVERSITY 2 大綱 ? 為何實(shí)施學(xué)習(xí)成果評(píng)量 ? ? 實(shí)施學(xué)習(xí)成果評(píng)量的方式 ? ? 學(xué)習(xí)雷達(dá)圖 ? 整合式課程 ? 生機(jī)系 pilot study 3 (Why?) ? 國(guó)際趨勢(shì) ? US: Academically adrift (2020) :高昂的學(xué)費(fèi) ，學(xué)習(xí)成效欠佳 ? 45%大三學(xué)生在「批判思考、邏輯推理、寫作溝通」等關(guān)鍵能力比大一進(jìn)步度少少。 ? 36%大學(xué)畢業(yè)生比大一，幾乎沒有什麼進(jìn)步。 ? 超過 1/3畢業(yè)生無法區(qū)別（ fact）及（ opinion），寫不出清楚論述的文章（ make a clear written argument）。 ? accountable? ? EU: 學(xué)分?jǐn)?shù)計(jì)算 ?working hours ? 以達(dá)到核心能力所需的學(xué)習(xí)時(shí)間 ? 上課 + self study + 研習(xí)等等 ? 國(guó)內(nèi)趨勢(shì) ? 高教評(píng)鑑中心 100 年起校務(wù)評(píng)鑑及系所評(píng)鑑 ? 培養(yǎng)什麼樣的學(xué)生 (具備哪些核心能力 )? ? 開授哪些課程，以培養(yǎng)核心能力 ? ? 如何檢視學(xué)生具備核心能力 ? ? 如何協(xié)助未具核心能力者 ? 5 2. 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成效的作法 (雷達(dá)圖 ) (What?) ? 核心能力 amp。 每門課程要達(dá)到的核心能力。 ? 雷達(dá)圖呈現(xiàn)學(xué)生核心能力達(dá)成的程度。 ? 成績(jī)依權(quán)重?fù)Q算各核心能力達(dá)成的程度。 ? 年級(jí)愈高，累積課程愈多，雷達(dá)圖日趨擴(kuò)大 問題 ? 部分的總和不等於整體 ? 分?jǐn)?shù)膨脹 (grade inflation) ? 形成性評(píng)量 (formative evaluation) vs. 總結(jié)性評(píng)量 (summative evaluation) 9 2. 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成效的作法 (整合式課程 ) ? capstone：建築物最頂層與最後一塊石頭，以穩(wěn)固建築結(jié)構(gòu)，使順利完工。 ? capstone course： 大學(xué)教育最後、最巔峰的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，供學(xué)生統(tǒng)整、深化四年所學(xué)，使學(xué)習(xí)穩(wěn)固完成。 功能 ? 對(duì) 學(xué)生 個(gè)人 ? 回顧：整合過去所學(xué) (i
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