在“以情移情”教育理念下,校本課程實踐的思考-資料下載頁
2024-09-29 10:59本頁面
【導讀】量，最終促使學校、教師、學生共同發(fā)展。的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會?！稅鄣慕逃贰ⅰ娥B(yǎng)成教育》、《安全教育》等。《攀登英語》等。使德、智、體、美、勞各方面作為。者與被教育者作為一個整體。教育就是主體與主體、主體與客體之間所進行的相。目的是大家都共同成為一個完整的人或者說。正所謂教學相長。三是要研究學生的最近發(fā)展區(qū)，即學生的基礎怎樣，么，從而以學定教。四是堅持綜合評價學生的學業(yè)和發(fā)展。二是要縱向深化。使科學知識和人文知識內(nèi)化為學生的。做學問等方面得到和諧發(fā)展。
【正文】 、實驗室、圖書館等）是教育的客體。教育就是主體與主體、主體與客體之間所進行的相互交往的過程。目的是大家都共同成為一個完整的人或者說一個和諧發(fā)展的人。正所謂教學相長。 三是要研究學生的最近發(fā)展區(qū)，即學生的基礎怎樣，培養(yǎng)目標是什么，個性特長是什么，學生的發(fā)展需要是什么，從而以學定教。 四是堅持綜合評價學生的學業(yè)和發(fā)展。（綜合實踐性考試） 二是要縱向深化。使科學知識和人文知識內(nèi)化為學生的科學精神和人文精神，即使教育由表層（知識傳授）、進入到里層（能力培養(yǎng)）、深入到內(nèi)核（素質(zhì)發(fā)展），使學生在知識、能力、素質(zhì)等方面得到和諧發(fā)展或者說在做人、做事、做學問等方面得到和諧發(fā)展。 四、校本課程實施中的困惑 培訓問題 教材問題 考試問題 資金問題
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