【正文】 有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生形成該專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展指向性提供良好載體，為學(xué)生興趣激活、志趣聚焦、創(chuàng)新求知提供更多附著點。在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，設(shè)置若干課程模塊。每個課程模塊都要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，集中研究一個專題。課程模塊的設(shè)置是開放的、動態(tài)的，可以根據(jù)社會的發(fā)展和學(xué)生的需要不斷增減。（二）開發(fā)程序。成立校本課程三級組織機(jī)構(gòu)。一是由校長、教師代表、學(xué)生及家長代表、教育專家和社區(qū)相關(guān)人士、主管課程開發(fā)的副校長以及相關(guān)科室負(fù)責(zé)人組成的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對校本課程的開發(fā)作出正確決策，全面部署，組織人力、物力，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。二是由業(yè)務(wù)副校長或教科研中心的負(fù)責(zé)人和本校一些資深教師組成的校本課程開發(fā)指導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)起草校本課程開發(fā)的總體方案，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的重要文獻(xiàn)和最新理論，幫助項目小組正確進(jìn)行校本課程的設(shè)計，促進(jìn)項目小組同校外專家的聯(lián)系與合作，組織專題研討與經(jīng)驗交流。三是成立由項目（或科目）參與教師組成的校本課程開發(fā)項目小組。任務(wù)是學(xué)習(xí)課程改革的重要文獻(xiàn)和最新理論，制定本科目的開發(fā)方案，編寫相應(yīng)項目（或科目）《課程綱要》和《教學(xué)指導(dǎo)書》，為學(xué)生提供必要的活頁資料。需要評估是整個開發(fā)活動的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校要通過問卷、訪談、觀察等多種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等，并且在校本課程實施的過程中，進(jìn)行階段性的調(diào)查，以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置。在分析與研究需要評估的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定《校本課程開發(fā)指南》，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報課程。學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力，對教師申報的課程（附課程說明）進(jìn)行審議。審議通過后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開發(fā)和實施方案》；教師在課程實施之前或過程中，撰寫自己承擔(dān)的《課程綱要》。通過校本課程開發(fā)評價，不斷地發(fā)展和完善校本課程。評價包括課程評價、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價、教師評價三個方面。評價要貫穿在課程開發(fā)的各階段。通過這些評價，獲得反饋信息，及時調(diào)整、修改校本課程的設(shè)計，以確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量。評價的結(jié)果應(yīng)向相關(guān)人員或社會公布。（三）開發(fā)形式 。各學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實際情況，自主選擇課程開發(fā)模式，編制多樣化的校本課程?？梢詮囊韵滤膫€渠道挖掘課程資源：（1）選用。指從現(xiàn)有課程中選擇能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色、適應(yīng)本學(xué)校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程。（2）選編。根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)?，F(xiàn)實條件，對現(xiàn)有課程進(jìn)行內(nèi)容或結(jié)構(gòu)調(diào)整。（3）新編。根據(jù)需要與可能，創(chuàng)造性編制新的課程。提倡和鼓勵以新編形式開發(fā)。（4）拓寬。根據(jù)“興趣指向性領(lǐng)域”中資質(zhì)優(yōu)異、天賦良好學(xué)生的需要，對現(xiàn)有國家教材的某些模塊內(nèi)容進(jìn)行拓寬和延伸?？梢允墙滩臉訒?、也可以是課程綱要，不統(tǒng)一要求編寫系統(tǒng)性的知識冊。要充分利用信息技術(shù)，關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動性和生成性，積極開發(fā)適合學(xué)生特點的電子教材，要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。（四）開發(fā)數(shù)量各學(xué)校要充分挖掘可利用資源，合理規(guī)劃，穩(wěn)步開發(fā)。普通小學(xué)開發(fā)數(shù)目不得少于5項，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)不得少于10項，駐城小學(xué)、各初、高中學(xué)校不得少于15項。駐城小學(xué)、市直學(xué)校在二年內(nèi)完成，其他學(xué)校三年內(nèi)完成。課時開設(shè)要遵照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《山東省普通高中學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》要求。（五）文本要求校本課程開發(fā)和實施要完成以下材料： 1.《校本課程開發(fā)和實施方案》。這是學(xué)校校本課程管理方面的一般性規(guī)定，是培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。包括校本課程開發(fā)的基本依據(jù)，校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)，指導(dǎo)思想、開發(fā)與實施步驟、課程門類與項目設(shè)置、學(xué)生選課說明、教學(xué)與評價、管理與保障等。2.《校本課程選修目錄與課程安排》。凡通過審議的校本課程，列入《校本課程選修目錄與課程安排》（包括課程項目名稱、內(nèi)容說明、培養(yǎng)目標(biāo)、相應(yīng)學(xué)分、課時安排、任課教師、上課地點等）。公布給學(xué)生選擇，學(xué)生按照自己的興趣、愛好和發(fā)展需求選擇修習(xí)的課程后，學(xué)校根據(jù)師資、設(shè)備、場地等教學(xué)資源實際進(jìn)行相對統(tǒng)一的調(diào)整。3.《課程綱要》。是教師自己任教的課程的一種設(shè)計。包括一般項目和具體方案兩個基本部分。一般項目要簡要地說明開課教師、課程性質(zhì)或類型、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)時限、適合對象等；具體方案包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動安排、課程實施說明、考核評價說明等。由學(xué)校及相應(yīng)校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過后使用。三、課程實施。各學(xué)校要根據(jù)課程的要求做好教師配備，組建專（兼）職教師隊伍，大力開展教師培訓(xùn)，提高教師的課程實施能力。特別要扎實開展校本課程教學(xué)和研究活動，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在實踐中學(xué)習(xí)、在 分析和解決實際問題中學(xué)習(xí)，切實推動校本課程教學(xué)工作的順利進(jìn)行。要堅決杜絕“減課”、“占課”、“應(yīng)付課”等現(xiàn)象。義務(wù)教育階段學(xué)?？梢园研１菊n程和地方課程的課時綜合使用，集中或分散開設(shè)，但必須以學(xué)年為單位，開足課時。高中階段鼓勵學(xué)校積極創(chuàng)造條件，實行學(xué)生“選課走班”制，學(xué)校要逐步建立學(xué)分制度，規(guī)定每個學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該獲得的校本課程學(xué)分，普通高中開設(shè)校本課程的總學(xué)分應(yīng)不少于6學(xué)分，確保每個學(xué)生都能在他們感興趣的范圍內(nèi)選修一定的校本課程。（1）教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的方案和所參與的項目（或科目），撰寫課時教案。（2）課程的組織要凸顯學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的過程體驗。（3）教師在每次授課后要作好總結(jié)記錄，有步驟地進(jìn)行反思和小結(jié)，學(xué)期結(jié)束后提交課程實施總結(jié)報告。四、課程評價。校本課程一般不采用書面考查方式。教師根據(jù)每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、出勤率、課堂表現(xiàn)情況等進(jìn)行評價記錄。學(xué)生可以通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的評價可記入學(xué)生成長檔案內(nèi)。學(xué)校要將校本課程開發(fā)與實施納入工作量考核，原則上實施一節(jié)校本課程課等同于一節(jié)普通學(xué)科課程工作量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組可通過召開學(xué)生家長座談會調(diào)查、學(xué)生問卷調(diào)查、隨堂聽課、資料檢查、有關(guān)專家的評價、所教學(xué)生是否在各級各類比賽中獲獎等形式對教學(xué)實施的效果進(jìn)行評價，對課程實施取得突出業(yè)績的教師進(jìn)行表彰獎勵。五、課程管理。市教研室組建校本課程開發(fā)指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)管理與指導(dǎo)。為保證我市校本課程開發(fā)工作的科學(xué)、規(guī)范、有序，市直、民辦小學(xué)，各初、高中由市教研室負(fù)責(zé)，各鎮(zhèn)（街）小學(xué)由鎮(zhèn)（街）教研室負(fù)責(zé)，對學(xué)校申請開發(fā)的校本課程項目（模塊）、《課程綱要》、資源冊（教材）進(jìn)行審核。各學(xué)校要在每學(xué)年6月初將相關(guān)資料上報相應(yīng)開發(fā)指導(dǎo)小組審議。相應(yīng)開發(fā)指導(dǎo)小組在收到申請一個月內(nèi)反饋審議結(jié)果。沒有經(jīng)過審議的校本課程開發(fā)方案，不得在學(xué)校中實施。各校要制定獎勵機(jī)制，切實保障校本課程開發(fā)和實施的順利進(jìn)行。要積極建設(shè)校本課程活動基地，如德育室、學(xué)生書畫、手工制作展室、天文觀測室、科學(xué)探究室、學(xué)生成果展室等。要保障校本課程開發(fā)與實施工作的經(jīng)費要及時到位。要在工作量、物質(zhì)保障等方面對承擔(dān)課程開發(fā)與實施的教師給予傾斜，保證他們有效開展活動。要尊重認(rèn)可教師校本課程開發(fā)成果，切實保護(hù)其積極性。建議規(guī)模小、師資短缺的學(xué)校整合力量，共同開發(fā)，降低成本，資源共享，提高利用率。市教研室將對各校校本課程開設(shè)情況定期進(jìn)行督導(dǎo)和評估，并將結(jié)果納入教育督導(dǎo)考核。建立校本課程開發(fā)優(yōu)秀成果評選制度。