【正文】 二、轉(zhuǎn)變觀念，鉆研校本課程教材，更新教法校本課程在內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面，都有獨(dú)到之處，要求學(xué)生主動(dòng)參與，不僅要求學(xué)生掌握知識，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)探討、學(xué)會(huì)觀察。我們教師也必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教法。例如關(guān)于大氣、水體、土壤的污染，學(xué)生能夠聞得到、看得見，教起來也容易得多，通過學(xué)生自己思考、觀察、探討，就容易掌握。三、校本課程給我們帶來的思考通過校本教研，我深深地體會(huì)到，校本課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育應(yīng)向?qū)W生的生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人，升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，融進(jìn)校本課程，重視研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高，教師們能積極地開動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如制作課件、集體備課等，迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情。課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化，更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。學(xué)校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生的自主探究來獲得知識，培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的良好的道德情感。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)作用。四、開展校本課程的的目的（現(xiàn)實(shí)意義）近年來，人口數(shù)量的迅猛增長，在大力發(fā)展工業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)時(shí)，只顧短期經(jīng)濟(jì)效益，忽視對環(huán)境的保護(hù)，環(huán)境污染已達(dá)到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。工礦企業(yè)和汽車排放的廢氣，市城區(qū)環(huán)境污染。工業(yè)廢水、生活污水大量隨意排入江河，是江河的水質(zhì)變壞，危害人類健康和動(dòng)植物的繁殖。交通運(yùn)輸和工業(yè)生產(chǎn)的噪音污染，破壞了人類的的生存壞境。居民生活的廢棄物和工廠企業(yè)生產(chǎn)過程中的廢棄物過多，亂丟亂放，影響了人類的生活，危機(jī)人們的生存。環(huán)境污染造成的惡果還會(huì)影響到子孫后代，關(guān)系到人類的延續(xù)和發(fā)展。因此，解決壞境污染問題是重大的社會(huì)問題之一，已引起有關(guān)部門的高度重視。我們通過此課題的研究、學(xué)習(xí)，通過學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)外主要的環(huán)境污染源，了解了常見的污染的處理措施，達(dá)到了以下目的：提高了全體學(xué)生對環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的意識，并向有關(guān)部門提出我們合理的意見和建議，是我縣及我校重視環(huán)保工作，并逐步解決環(huán)境污染問題。以培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心環(huán)保的高尚情操，創(chuàng)造優(yōu)美的城市環(huán)境。掌握了研究性學(xué)習(xí)的一般程序，學(xué)習(xí)收集整理信息、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的交往能力，調(diào)查研究能力。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感，積極主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的意識、認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。在研究中，同學(xué)們的表現(xiàn)讓人覺得非常欣喜，他們積極的查閱資料，利用課余時(shí)間調(diào)查收集信息，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，從中他們既學(xué)到了課本中沒有的知識，又鍛煉了自己實(shí)驗(yàn)、分析、整合的能力，更為重要的是從中培養(yǎng)了同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，還帶動(dòng)了更多的學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)共同保護(hù)環(huán)境。這樣的選修課深受同學(xué)的喜歡，以后我們還會(huì)有更多這樣的機(jī)會(huì)，我們將會(huì)做得更好。岫巖滿族自治縣牧牛鎮(zhèn)中學(xué)2018年第五篇：校本課程總結(jié)校本課程實(shí)施情況總結(jié)今年學(xué)校全面開展了校本課程，以琉璃文化為載體，講琉璃與各學(xué)科進(jìn)行整合，考慮到課程的可實(shí)施性，決定了自己的校本課程內(nèi)容，那就是“琉璃制作與習(xí)作”。在制訂課程內(nèi)容前，我做了大量的調(diào)查工作，首先自己先了解琉璃制作的程序，各套程序的制作方法，以便更好的指導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過長時(shí)間的修改制定了八課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。雖然是精心制定的課程內(nèi)容，但是在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不合理的地方。首先是課時(shí)安排，要想順利的完成習(xí)作、修改習(xí)作，兩課時(shí)時(shí)間不夠，最少需要三課時(shí)。其次，和勞動(dòng)制作課的時(shí)間無法一致，有時(shí)相隔時(shí)間太長，學(xué)生的興趣已經(jīng)過去，不能在興趣的驅(qū)使下回憶仔細(xì)，這樣寫出來的習(xí)作內(nèi)容不是特別豐富，不生動(dòng)。另外，我覺得還是讓有興趣的同學(xué)參加到這樣的校本課程中來效果會(huì)更好，像現(xiàn)在這樣全班都參加，有一部分學(xué)生本身的語文水平不高，對寫作文比較苦惱，在怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)效果也不佳，導(dǎo)致班上的整體水平提高慢。而我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生雖然不喜歡習(xí)作，但是他們愛上制作課，就讓他們參加制作校本課程不也挺好嗎，而習(xí)作中吸收那些既對制作感興趣又喜歡習(xí)作的學(xué)生，那樣效果會(huì)不會(huì)更加。本學(xué)期的校本課程由于課時(shí)安排不太合理，又加上琉璃文化節(jié)的準(zhǔn)備，沒有按計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容，只完成了兩個(gè)內(nèi)容。有時(shí)為了在琉璃文化節(jié)中展示一節(jié)習(xí)作課，耽誤了很長時(shí)間，準(zhǔn)備工作，滲透工作，初稿完成，再到現(xiàn)場課，可以說自己和學(xué)生都付出了辛勤的勞動(dòng)，可以說總體反應(yīng)不錯(cuò)，我覺得在現(xiàn)場完成的習(xí)作效果比較好。雖然者皆可效果不錯(cuò)，但是在校本課程的實(shí)施過程中還有一些需要改進(jìn)的地方，在今后的實(shí)施中我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)完善課程，爭取達(dá)到更加的效果。