【正文】 平文化》校本課程。新灘小學在一至三年級三個班按課時計劃開課，一至二年級每周三節(jié)，三年級每周二節(jié)。到目前為止，新灘中學屈原文化課程教學完成了屈原的故事與傳說的搜集和整理工作。開設的第一節(jié)課為?走近‘屈原文化’校本課程?，向學生簡要的介紹了校本課程開發(fā)的意義，讓學生了解了《屈原文化》校本課程開發(fā)的內容和結構，并使學生明白了七年級在?屈原生平文化?的開發(fā)中，應該做些什么。最后，發(fā)給學生《新灘中學校本課程開發(fā)‘屈原生平文化’形成性評價》，對學生學習該課程提出了一些基本的要求。為搜集、整理好屈原的生平、故事，帶領學生走進圖書館查閱資料，發(fā)動學生借閱與屈原有關的書籍閱讀，摘抄。利用?十〃一?假期，采訪民間藝人，請退休教師到校現(xiàn)場講演屈原故事，讓學生上網(wǎng)查閱資料。并通過填寫屈原故事登記卡、辦手抄報等形式，為學生搜集整理信息提供一個展示的平臺。通過一系列的師生動手的實踐活動、成果交流，把《屈原生平文化》校本課程開發(fā)推向了一個小小的高潮。經(jīng) 驗 點 滴（一）、學校高度重視，領導保駕護航，是校本課程開發(fā)順利實施的保證。這主要表現(xiàn)在：一是教學時間給予充分的保證，開學后，校本課程開發(fā)作為一門獨立的學科開課，并且每小周兩節(jié)課。二是教學工作量給予科學的核定?？紤]到校本課程開發(fā)的實際，學校領導規(guī)定：一節(jié)校本課程相當于兩節(jié)語文課的工作量。三是學校領導積極參與指導，校長、教育干事、教導主任經(jīng)常參加校本課程開發(fā)與實施研究活動，詢問校本課程開發(fā)實施的具體情況，并提出一些建設性的意見。四是教學管理由教導處單列檢查、督導。校本課程的備課，直接由教導處檢查，督導落實實施過程。五是物力上給予傾斜，為各項實踐、研訓活動提供物資、經(jīng)費保障。（二）、部門緊密配合，教師群策群力，是校本課程開發(fā)有效實施的關鍵。校本課程開發(fā)有效實施是我們教師齊心協(xié)力的結果，首先，兩名指導老師加強集體備課。指導老師團結協(xié)作，勤奮研究，積極探索，解決了《綱要》在實施中存在的難以操作的問題。其次，相關教師通力協(xié)作。圖書管理員熊春林老師年歲已高，身體較差，但為了校本課程開發(fā)，犧牲大量的休息時間，為學生查閱資料大開方便之門，熱情為師生服務。信息技術老師周志華，本來工作量就大，為了學生上網(wǎng)查閱資料，不僅毫無怨言，而且主動為學生提供技術指導。其它幾名校本課程開發(fā)指導老師在教學中積極參與，獻計獻策，提供了不少的新點子、新方法，解決了許多在實施過程中的難題。（三）、社會各界大力支持，出謀劃策，是校本課程開發(fā)順利、有效實施的堅強后盾。新灘中學校本課程開發(fā)聚著各界人士的心血：（1）縣教研室專家精心指導。江全佐老師無論是在校本課程開發(fā)方案的制定上，還是在今秋的實施過程中，都給予了極大的關懷和指導，讓我們的教師對開發(fā)?屈原文化?、?新灘文化?課程資源充滿信心，使我們在實施過程中少走了許多彎路。（2）退休教師熱心參與。為豐富搜集資源的渠道，退休教師宋大順同志到校為學生進行了精彩的講座，不計報酬，收到了良好的效果。（3）民間藝人積極配合。假期，學生在民間搜集屈原的故事，得到了家長、民間藝人的大力支持，搜集到了許多書本上沒有，網(wǎng)上查不到的故事。七年級二班學生冀小莉進三閭拜訪屈原廟守廟人徐正端老人，受到徐老的熱情接待，而且不厭其煩地為她講述了屈原勤奮好學、忠君愛國的故事。了解到屈原投江的三個原因。這是書本上難以查找的第一手資料。（4）顧問真誠建議。10月28日，全鎮(zhèn)校本課程開發(fā)顧問齊聚新灘中學，聽取了新灘中學?屈原文化?、新灘小學?新灘文化?校本課程開發(fā)實施方案后，建議在開發(fā)實施過程中應做到?三貼近?（貼近學生的思想、貼近學生的生活，貼近學生的學習）和?三立足?（立足于素質教育，立足于后代的培養(yǎng)，立足于社會的需求），真正領悟屈原精神的內涵（求索、奮進、博聞、強治）和外延（求索、愛國、苦讀、廉潔、關愛）。并建議學校采取有效的形式加大對校本課程的宣傳力度，讓校本課程為家長和社會所接受。（5）縣、鎮(zhèn)各單位大力支持。鎮(zhèn)文化廣播站在過去為宣傳我鎮(zhèn)教育做了大量工作，會上承諾，在今后一定盡力做好校本課程開發(fā)實施宣傳報道工作；長江村主任杜遠平和鎮(zhèn)直單位負責人對我鎮(zhèn)校本課程開發(fā)也給予了高度評價，認為這是一項創(chuàng)新的工作，有著極其重要的現(xiàn)實意義，并表示盡最大努力解決校本課程開發(fā)實施過程中的經(jīng)費問題。體 驗 感 悟在領導的關心和指導下，在社會各界人士的大力支持下，在指導老師的緊密配合下，我鎮(zhèn)校本課程開發(fā)特別是新灘中學?屈原文化?校本課程開發(fā)呈現(xiàn)出可喜的局面：（1）學生學習方式正在悄然變化。過去，大多數(shù)學生只能被動的接受知識，在教師、家長的高壓下完成教學任務，而校本課程開發(fā)，學生重在實踐，重在主動參與，學生的自主、合作、探究意識明顯增強了。（2）學生綜合素質逐步得到了提高。在搜集屈原故事時，我們采取了圖書查閱、網(wǎng)上下載、民間采訪等多種形式，人均搜集故事10個，其中30多人搜集的故事超過了10個，最多的達15個，最少的也有8個故事。在搜集過程中，學生了解了在圖書館查閱資料的基本方法，學會了上網(wǎng)搜集及下載信息的基本技能，提高了與他人交往的能力。搜集后，學生交流、辦報，無形中提高了學生篩選信息、整合信息的能力。（3）學生情操受到了陶冶，行為日趨規(guī)范。在搜集屈原故事的過程中，學生深深感到：少年屈原勤奮好學，中年屈原勤政為民，老年屈原忠心報國。在教室里，在操場上，說臟話、閑話的人少了，談屈原、愛學習、愛文娛的人多了。屈原的人格魅力對學生行為起到了潛移默化的作用。（4）教師適應新課程改革的能力有所增強。在制定校本課程開發(fā)方案前，我們教師可以說是眼前一團漆黑，不知所措。經(jīng)過縣、校校本課程培訓后，我們才算初見?光亮?，對校本課程開發(fā)總算有所了解。經(jīng)過艱苦學習、研討，制定出《方案》，在實施中，又不斷探索，學習，研究，調整，我們對?屈原文化??新灘文化?校本課程開發(fā)與實施終于有點眉目了，積累了一些實踐經(jīng)驗，教師能力明顯提高了。（5）、屈原文化校本課程方案在市教育局組織的基礎教育課程改革實驗?四優(yōu)?評比中獲得一等獎。11月5日，全縣中小學校本課程開發(fā)教學觀摩會在我鎮(zhèn)召開，新灘中學、新灘小學介紹了校本課程的開發(fā)與實施方案，其中兩節(jié)觀摩課得到所有與會者的一致好評。不過，我們在實踐過程中也存在一些困惑：一是如何對校本課程開發(fā)進行科學的評價，特別怎樣對學生進行科學的評價。評價在新課程中是一個令人關注，也是一個難以把握的課題。校本課程又是一門重過程、重實踐的綜合性課程，這無疑增加了評價的難度。我們雖從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面制定了一個形成性評價表，但明顯感到還很粗糙，不系統(tǒng)，不科學，操作性不夠強。二是開發(fā)條件受到制約，增添了實施的難度。學校雖有微機室、圖書館，但相應資料卻很少；微機雖可上網(wǎng)，僅利用上課時間遠遠不夠。本地經(jīng)濟落后，文化氛圍不濃等諸多因素，嚴重地制約著校本課程的開發(fā)。三是教師的素質與時代的要求還有一定的差距。在當今知識爆炸的時代，知識更新太快，基礎教育課程改革對教師提出了相當高的要求，校本課程更是如此。我們在實施過程中，明顯感到吃力，付出的很多，收獲的卻很少?；A教育課程改革是一場變革，變革難免會遭遇困難。有利于發(fā)展學生的個性潛能、有利于特色學校形成、有利于教師個性的養(yǎng)成、有利于培養(yǎng)多樣人才的校本課程是一個全新的課題，全新更需要我們去探索。?路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。?在新的挑戰(zhàn)面前，我們需要努力，也一定會努力探索出一條具有學校特色的校本課程開發(fā)的新路子。屈原鎮(zhèn)中心學校二00四年十月