【正文】 平文化》校本課程。新灘小學(xué)在一至三年級(jí)三個(gè)班按課時(shí)計(jì)劃開課，一至二年級(jí)每周三節(jié)，三年級(jí)每周二節(jié)。到目前為止，新灘中學(xué)屈原文化課程教學(xué)完成了屈原的故事與傳說的搜集和整理工作。開設(shè)的第一節(jié)課為?走近‘屈原文化’校本課程?，向?qū)W生簡(jiǎn)要的介紹了校本課程開發(fā)的意義，讓學(xué)生了解了《屈原文化》校本課程開發(fā)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生明白了七年級(jí)在?屈原生平文化?的開發(fā)中，應(yīng)該做些什么。最后，發(fā)給學(xué)生《新灘中學(xué)校本課程開發(fā)‘屈原生平文化’形成性評(píng)價(jià)》，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程提出了一些基本的要求。為搜集、整理好屈原的生平、故事，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館查閱資料，發(fā)動(dòng)學(xué)生借閱與屈原有關(guān)的書籍閱讀，摘抄。利用?十〃一?假期，采訪民間藝人，請(qǐng)退休教師到校現(xiàn)場(chǎng)講演屈原故事，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料。并通過填寫屈原故事登記卡、辦手抄報(bào)等形式，為學(xué)生搜集整理信息提供一個(gè)展示的平臺(tái)。通過一系列的師生動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)、成果交流，把《屈原生平文化》校本課程開發(fā)推向了一個(gè)小小的高潮。經(jīng) 驗(yàn) 點(diǎn) 滴（一）、學(xué)校高度重視，領(lǐng)導(dǎo)保駕護(hù)航，是校本課程開發(fā)順利實(shí)施的保證。這主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)時(shí)間給予充分的保證，開學(xué)后，校本課程開發(fā)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開課，并且每小周兩節(jié)課。二是教學(xué)工作量給予科學(xué)的核定?？紤]到校本課程開發(fā)的實(shí)際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定：一節(jié)校本課程相當(dāng)于兩節(jié)語文課的工作量。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與指導(dǎo)，校長(zhǎng)、教育干事、教導(dǎo)主任經(jīng)常參加校本課程開發(fā)與實(shí)施研究活動(dòng)，詢問校本課程開發(fā)實(shí)施的具體情況，并提出一些建設(shè)性的意見。四是教學(xué)管理由教導(dǎo)處單列檢查、督導(dǎo)。校本課程的備課，直接由教導(dǎo)處檢查，督導(dǎo)落實(shí)實(shí)施過程。五是物力上給予傾斜，為各項(xiàng)實(shí)踐、研訓(xùn)活動(dòng)提供物資、經(jīng)費(fèi)保障。（二）、部門緊密配合，教師群策群力，是校本課程開發(fā)有效實(shí)施的關(guān)鍵。校本課程開發(fā)有效實(shí)施是我們教師齊心協(xié)力的結(jié)果，首先，兩名指導(dǎo)老師加強(qiáng)集體備課。指導(dǎo)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤奮研究，積極探索，解決了《綱要》在實(shí)施中存在的難以操作的問題。其次，相關(guān)教師通力協(xié)作。圖書管理員熊春林老師年歲已高，身體較差，但為了校本課程開發(fā)，犧牲大量的休息時(shí)間，為學(xué)生查閱資料大開方便之門，熱情為師生服務(wù)。信息技術(shù)老師周志華，本來工作量就大，為了學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，不僅毫無怨言，而且主動(dòng)為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)。其它幾名校本課程開發(fā)指導(dǎo)老師在教學(xué)中積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供了不少的新點(diǎn)子、新方法，解決了許多在實(shí)施過程中的難題。（三）、社會(huì)各界大力支持，出謀劃策，是校本課程開發(fā)順利、有效實(shí)施的堅(jiān)強(qiáng)后盾。新灘中學(xué)校本課程開發(fā)聚著各界人士的心血：（1）縣教研室專家精心指導(dǎo)。江全佐老師無論是在校本課程開發(fā)方案的制定上，還是在今秋的實(shí)施過程中，都給予了極大的關(guān)懷和指導(dǎo)，讓我們的教師對(duì)開發(fā)?屈原文化?、?新灘文化?課程資源充滿信心，使我們?cè)趯?shí)施過程中少走了許多彎路。（2）退休教師熱心參與。為豐富搜集資源的渠道，退休教師宋大順同志到校為學(xué)生進(jìn)行了精彩的講座，不計(jì)報(bào)酬，收到了良好的效果。（3）民間藝人積極配合。假期，學(xué)生在民間搜集屈原的故事，得到了家長(zhǎng)、民間藝人的大力支持，搜集到了許多書本上沒有，網(wǎng)上查不到的故事。七年級(jí)二班學(xué)生冀小莉進(jìn)三閭拜訪屈原廟守廟人徐正端老人，受到徐老的熱情接待，而且不厭其煩地為她講述了屈原勤奮好學(xué)、忠君愛國(guó)的故事。了解到屈原投江的三個(gè)原因。這是書本上難以查找的第一手資料。（4）顧問真誠(chéng)建議。10月28日，全鎮(zhèn)校本課程開發(fā)顧問齊聚新灘中學(xué)，聽取了新灘中學(xué)?屈原文化?、新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程開發(fā)實(shí)施方案后，建議在開發(fā)實(shí)施過程中應(yīng)做到?三貼近?（貼近學(xué)生的思想、貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)）和?三立足?（立足于素質(zhì)教育，立足于后代的培養(yǎng)，立足于社會(huì)的需求），真正領(lǐng)悟屈原精神的內(nèi)涵（求索、奮進(jìn)、博聞、強(qiáng)治）和外延（求索、愛國(guó)、苦讀、廉潔、關(guān)愛）。并建議學(xué)校采取有效的形式加大對(duì)校本課程的宣傳力度，讓校本課程為家長(zhǎng)和社會(huì)所接受。（5）縣、鎮(zhèn)各單位大力支持。鎮(zhèn)文化廣播站在過去為宣傳我鎮(zhèn)教育做了大量工作，會(huì)上承諾，在今后一定盡力做好校本課程開發(fā)實(shí)施宣傳報(bào)道工作；長(zhǎng)江村主任杜遠(yuǎn)平和鎮(zhèn)直單位負(fù)責(zé)人對(duì)我鎮(zhèn)校本課程開發(fā)也給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是一項(xiàng)創(chuàng)新的工作，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，并表示盡最大努力解決校本課程開發(fā)實(shí)施過程中的經(jīng)費(fèi)問題。體 驗(yàn) 感 悟在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在社會(huì)各界人士的大力支持下，在指導(dǎo)老師的緊密配合下，我鎮(zhèn)校本課程開發(fā)特別是新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程開發(fā)呈現(xiàn)出可喜的局面：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在悄然變化。過去，大多數(shù)學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，在教師、家長(zhǎng)的高壓下完成教學(xué)任務(wù)，而校本課程開發(fā)，學(xué)生重在實(shí)踐，重在主動(dòng)參與，學(xué)生的自主、合作、探究意識(shí)明顯增強(qiáng)了。（2）學(xué)生綜合素質(zhì)逐步得到了提高。在搜集屈原故事時(shí)，我們采取了圖書查閱、網(wǎng)上下載、民間采訪等多種形式，人均搜集故事10個(gè)，其中30多人搜集的故事超過了10個(gè)，最多的達(dá)15個(gè)，最少的也有8個(gè)故事。在搜集過程中，學(xué)生了解了在圖書館查閱資料的基本方法，學(xué)會(huì)了上網(wǎng)搜集及下載信息的基本技能，提高了與他人交往的能力。搜集后，學(xué)生交流、辦報(bào)，無形中提高了學(xué)生篩選信息、整合信息的能力。（3）學(xué)生情操受到了陶冶，行為日趨規(guī)范。在搜集屈原故事的過程中，學(xué)生深深感到：少年屈原勤奮好學(xué)，中年屈原勤政為民，老年屈原忠心報(bào)國(guó)。在教室里，在操場(chǎng)上，說臟話、閑話的人少了，談屈原、愛學(xué)習(xí)、愛文娛的人多了。屈原的人格魅力對(duì)學(xué)生行為起到了潛移默化的作用。（4）教師適應(yīng)新課程改革的能力有所增強(qiáng)。在制定校本課程開發(fā)方案前，我們教師可以說是眼前一團(tuán)漆黑，不知所措。經(jīng)過縣、校校本課程培訓(xùn)后，我們才算初見?光亮?，對(duì)校本課程開發(fā)總算有所了解。經(jīng)過艱苦學(xué)習(xí)、研討，制定出《方案》，在實(shí)施中，又不斷探索，學(xué)習(xí)，研究，調(diào)整，我們對(duì)?屈原文化??新灘文化?校本課程開發(fā)與實(shí)施終于有點(diǎn)眉目了，積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師能力明顯提高了。（5）、屈原文化校本課程方案在市教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)?四優(yōu)?評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。11月5日，全縣中小學(xué)校本課程開發(fā)教學(xué)觀摩會(huì)在我鎮(zhèn)召開，新灘中學(xué)、新灘小學(xué)介紹了校本課程的開發(fā)與實(shí)施方案，其中兩節(jié)觀摩課得到所有與會(huì)者的一致好評(píng)。不過，我們?cè)趯?shí)踐過程中也存在一些困惑：一是如何對(duì)校本課程開發(fā)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，特別怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)在新課程中是一個(gè)令人關(guān)注，也是一個(gè)難以把握的課題。校本課程又是一門重過程、重實(shí)踐的綜合性課程，這無疑增加了評(píng)價(jià)的難度。我們雖從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面制定了一個(gè)形成性評(píng)價(jià)表，但明顯感到還很粗糙，不系統(tǒng)，不科學(xué)，操作性不夠強(qiáng)。二是開發(fā)條件受到制約，增添了實(shí)施的難度。學(xué)校雖有微機(jī)室、圖書館，但相應(yīng)資料卻很少；微機(jī)雖可上網(wǎng)，僅利用上課時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本地經(jīng)濟(jì)落后，文化氛圍不濃等諸多因素，嚴(yán)重地制約著校本課程的開發(fā)。三是教師的素質(zhì)與時(shí)代的要求還有一定的差距。在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新太快，基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師提出了相當(dāng)高的要求，校本課程更是如此。我們?cè)趯?shí)施過程中，明顯感到吃力，付出的很多，收獲的卻很少?；A(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)變革，變革難免會(huì)遭遇困難。有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能、有利于特色學(xué)校形成、有利于教師個(gè)性的養(yǎng)成、有利于培養(yǎng)多樣人才的校本課程是一個(gè)全新的課題，全新更需要我們?nèi)ヌ剿鳌?路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。?在新的挑戰(zhàn)面前，我們需要努力，也一定會(huì)努力探索出一條具有學(xué)校特色的校本課程開發(fā)的新路子。屈原鎮(zhèn)中心學(xué)校二00四年十月