【正文】 方案（附件1）、課堂教學（附件2）進行評價。學校采用調(diào)查問卷（10%）、聽課記錄（20%）、檢查教師教學方案計劃及教案（20%）、博客（每月）（20%）、教學效果（30%）等方法督促落實。對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：（1）學生上課出勤率評價，占學業(yè)總成績20%。（2）課業(yè)完成情況評價，占學業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。（3）課程結業(yè)成績，占學業(yè)總成績的40%。學生校本課程學業(yè)總成績按A、B、C、D分四個等級 為促進學生特長的發(fā)展，關注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點：一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學生作品展覽，如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵。二是要有學習結果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況。學期結束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風采；根據(jù)學生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術家；而在此基礎上，補充開設了二十多個興趣小組，引領孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。第五篇：校本課程方案陸莊小學校本課程實施方案一、指導思想校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā)，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅持以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，根據(jù)縣教育局的工作意見，結合我校地處偏遠農(nóng)村相對來說信息比較封閉，學生對環(huán)境保護意識差；社會活動少，學生交際能力低等實際情況，經(jīng)教代會研究決定：以校本課程《綠色教育》的開發(fā)為突破口，逐步把本校建成人民滿意的學校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學業(yè)有所長的未來人才。二、課程目標力爭用一年的時間使校本課程開發(fā)工作初具雛形。使學生具有保護環(huán)境的意識；掌握保護環(huán)境的知識；具有保護環(huán)境的具體行動。具有一定人際交際能力、應變能力和適應環(huán)境能力。通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批一專多能的復合型、科研型的教師群體。讓學生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學習、自我完善的能力。三、課程要求根據(jù)學生的認知規(guī)律和需要，開發(fā)課程內(nèi)容。課程的組織形式以活動形態(tài)為主，課堂交流為輔。同年級學生可打破班級界限，按照自愿組合原則選題學習、開展活動。實施課程的教師以各班班主任為主，學校根據(jù)需要統(tǒng)一安排全校人力物力資源。四、實施原則理論與實踐相結合的原則：注重知識性學習，更注重實踐活動與操作技能的訓練。分層遞進原則：對不同年級的學生，實施不同層次的課程內(nèi)容，并按教育邏輯進行序列化。自主性原則：同一層次的學生可根據(jù)自己的興趣、特長選擇不同的課題或活動方案進行學習。充分利用資源原則：盡可能地利用學校和社區(qū)的教育資源，并充分開發(fā)為本課程服務，做到人盡其能，物盡其用。創(chuàng)新性原則：勇于實踐、大膽探索、敢于創(chuàng)新，不斷提高教師課程技術和學生的綜合實踐能力。五、課程管理成立課程開發(fā)領導小組（負責課程的初步審議）組長：韓丙新副組長：徐會敏趙金峰成立課程開發(fā)研究小組（負責課程的具體開發(fā)）組長：徐會敏副組長：趙金峰組員：王玉霞、劉金艷、郭榮華、韓國華六、具體操作（一）、需求論證利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定課程的具體內(nèi)容。將本課程開發(fā)的目的、意義、項目上報縣教研室審議，經(jīng)同意后定稿。將開發(fā)的課程拿到學生、家長中征求意見，看所開課程學生、家長是否喜歡，是否需要，確定本課程開發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。（二）、培訓師資對實施本課程的教師進行上崗培訓，定期理論學習，集體教研討論。（三）、組織實施由學校一安排課表、課時，相關教師組織學生進行本課程的各層次課程的實施。七、課程保障由課程開發(fā)領導小組負責審議和監(jiān)督實施。建立課程實施階段匯報制度，及時觀察課程的實施動態(tài)，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷改進。保證課程開發(fā)、實施經(jīng)費。力爭上級領導、家長、社區(qū)、社會各界人士的支持。八、課程評價構建合理的課程評價方式，著眼于學生的發(fā)展，承認差異，幫助學生認識自我，了解學生發(fā)展中的需要，評價內(nèi)容上，注重學生的參與意識和活動和體驗、經(jīng)歷；在評價形式上，注重多樣性，即可以是表演式、競賽式、匯報式等；在評價主體上，注重多元性，即可采取自評、互評、師評、家長評等形式；在評價方法上，以鼓勵為主，注重學生的發(fā)展發(fā)現(xiàn)；評價的結果多樣，可定量，也可定性。