在中國文學(xué)科教授粵劇劇本的課程構(gòu)想-資料下載頁
2025-09-20 10:58本頁面
【導(dǎo)讀】作家追蹤名著欣賞。文學(xué)專題現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀。香港文學(xué)戲劇文學(xué)評賞。文學(xué)作品中的人物形象。文學(xué)創(chuàng)作—原創(chuàng)或改編。符合課程指引的質(zhì)量要求及。（參看《中國文學(xué)課程及評估指引》文件。發(fā)揮校本優(yōu)勢和特色（學(xué)校傳統(tǒng)、師資、具對必修部分延伸、補充和促進的作用（參。認(rèn)識過去百年，粵劇在香港的基本發(fā)展。認(rèn)識粵劇和中國戲曲的傳承關(guān)係；認(rèn)識中國傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)特點及與中國文學(xué)的關(guān)係。通過研習(xí)粵劇劇本，感受、認(rèn)知和省思中國文化中政治、社會及歷史各方面特色。分析及欣賞粵劇劇本中用的文學(xué)藝術(shù)技巧和特點。物形象、故事結(jié)構(gòu)、語言文辭……課程重能力建構(gòu)，知識為輔。參看黎鍵編錄《香港粵劇時蹤》一書第一。電視節(jié)目《合曬合尺》。傳統(tǒng)文化認(rèn)知及思考之一。娥冤》和《卻奩》。以成功的粵劇劇本為閱讀材料，及藝術(shù)手法等作賞析的切入點。為學(xué)習(xí)及評估活動。動以提升學(xué)習(xí)動機和興趣?；I組粵曲演唱會。透過適切的評估活動，察看學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，情況，促進學(xué)習(xí)效能。
【正文】 邀請老倌到校示範(fàn)，直接欣賞演出，甚至親身參與演出或創(chuàng)作。 設(shè)計實踐活動，有利於學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)揮創(chuàng)新精神。 嘗試撰寫選段曲詞，收集劇本本事的相關(guān)資料，整理分析。 籌組粵曲演唱會。 評估方法 進行本單元的校內(nèi)評估，宜在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，以進展性評估 (日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)），透過適切的評估活動，察看學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，並給予適當(dāng)?shù)幕仞仯寣W(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)習(xí)效能。而在單元學(xué)習(xí)終結(jié)時，教師宜作總結(jié)性評估（單元終結(jié)表現(xiàn)），安排適當(dāng)?shù)脑u估活動，查考學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成效，惟評估活動須多元化，不宜單一設(shè)卷測考。 餘話 ? 改革的契機 ? 大中小學(xué)的參與 ? 學(xué)習(xí)中國文學(xué)為主 ? 社會大環(huán)境的配合。 ? 教學(xué)經(jīng)驗累積不多。 ? 教學(xué)材料不足 (版權(quán) — 由文字到影音 )。 ? 師資 (配合演出藝術(shù)時更困難 )。 ? 校本配套。 主要參考書目 ? 盧瑋鑾主編 白雪仙口述 邁克撰文 《 奼紫嫣紅開遍卷一、二、三 》 。香港 ，三聯(lián)書店 (香港 )有限公司， 1995年 2月。 ? 林家聲口述 徐蓉蓉筆錄 《 博精深新 我的演出法 》 。香港：林家聲慈善基金有限公司， 2020年 9月。 ? 黎鍵 《 香港粵劇時蹤 》 。香港：市政局公共圖書館， 1998年 12月。 ? 吳鳳平 鍾嶺祟 林偉業(yè)編 《 帝女花教室 》 。香港：香港大學(xué)教育學(xué)院中文教育研究中心， 2020年 5月。 ? 岳清 《 烽火梨園 1938至 1949年香港粵劇 》 。香港：一點文化有限公司， 2020年 1月。 ? 張庚 《 戲曲藝術(shù)論 》 。北京：中國戲劇出版社， 1980年 4月。 ? 郭英德 《 明清傳奇戲曲文體研究 》 。北京：商務(wù)印書館， 2020年 7月。 謝謝！
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