理解與體驗(yàn)、預(yù)設(shè)與生成、工具性與人文性、形式與實(shí)效等-資料下載頁
2024-09-28 18:01本頁面
【導(dǎo)讀】今天，我們從以下幾個(gè)方面入手。共同尋找教學(xué)理念與教學(xué)行為的結(jié)合點(diǎn)，動(dòng)而有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)?！鲗W(xué)生是成長中的人，需要教師的呵護(hù)與寬容，更需要教師智慧的引領(lǐng)與啟迪。導(dǎo)作用，教師雖然不是傳統(tǒng)意義上的“權(quán)威”，話中的“首席”。△在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系中，不管是總目標(biāo)，個(gè)維度的把握中，既體現(xiàn)知識(shí)與能力，還關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。在教學(xué)實(shí)踐中，要充分發(fā)揮語文學(xué)科。離開“人文性”，語文就喪失了生命色彩，人性。鑒賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語言美的認(rèn)同與贊美，界，使工具性與人文性水乳交融，和諧統(tǒng)一。發(fā)言，捕捉學(xué)生思維的方向，聚焦話題。課堂更因預(yù)設(shè)與生成相得益彰而精彩！成長，就是超越自我，追求成熟；成熟，就是反省自我，不斷成長。
【正文】 ? （ 3）背景渲染烘托法。（ 4）情境虛擬法。 ? 移情法。 ? 會(huì)悟法。 ? 三、展開體驗(yàn)應(yīng)處理好幾對(duì)關(guān)系： ? 體驗(yàn)中的認(rèn)知與情感。 ? 體驗(yàn)時(shí)的引導(dǎo)與自由（他律與自律）。 ? 體驗(yàn)的個(gè)性差異與教育資源的激活和共享。 ? 師生情感交融、互動(dòng)。 ? 體驗(yàn)與發(fā)展。 共勉語 ? 讓語文教學(xué)返璞歸真，追求真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的境界；讓課堂縈繞語文的氣息，讓學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的過程，為學(xué)生打好文化的底子；讓語文情智交融，追求詩意、智慧、靈動(dòng)的境界，讓課堂成為學(xué)生精神享受、走向智慧的過程，為學(xué)生打好精神生命的底色，這應(yīng)該是語文課堂追求的理想境界。 ? 成長，就是超越自我，追求成熟；成熟，就是反省自我，不斷成長。
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