【導讀】歷史選擇題可以按照不同的分類標準分為很多類型。熟悉各類題型的構成、解答技巧對復習備考的學生。來說是十分必要的。用知識分析解決問題的能力。一般說來，選擇題的解題總思路如下：。論是否和材料相符)→運用技巧→得出答案?？疾閷W生閱讀材料獲取歷史信息，判斷、分析、評價歷史問題的能力。胡廣、楊榮等直文淵閣，參預機務。閣臣之預機務自此始。據(jù)此，對明代內閣的說法正確的。班次，俱列六部之上”，說明內閣成員地位上升，但輔政功能未變，內閣成員都是入仕后的官員，故排除A項；內閣成員只。在明代不同時期有所消長，排除C項。載體而命制的一種重要題型。奴隸貿易在16世紀興起，故排除A項，C、D兩項是第二次。“中國知識最光榮的運動”。結合以上三點可知。殷海光認為五四運動倡導民主與科學，故D項正確?？諈^(qū)間內存在，在什么范圍內適用”?！跋爰摇北磉_了臺灣同胞急于“回家看看”的迫切愿望，B項最

　　

【正文】 1)概括材料一中的三種主張 。 結合所學知識 ， 分析這些主張出現(xiàn)的政治經(jīng)濟背景 。 (2)依據(jù)材料二中董仲舒的論述 ， 指出其思想特征 。 結合所學知識 ，闡述董仲舒的思想對中國古代社會的影響 。 (3)依據(jù)材料三概括唐代思想文化的特點 ， 并結合所學知識分析其形成的原因 。 (4)綜上 ， 談談你對思想文化發(fā)展進程的認識 。 [解析 ] 解答本題的關鍵是最大限度地從材料中提取有效信息 ，并將中國古代不同時期思想文化的特點結合起來 。 第 (1)問由材料一中“ 仁政 ”“ 無為 ”“ 明法 ” 可判斷出各自的思想主張；背景結合春秋戰(zhàn)國時期的時代特征進行總結 。 第 (2)問由材料二中 “ 大一統(tǒng) ”“ 正法度 ” 等信息可以概括董仲舒的思想特征 ， 再結合所學分析其思想對中國古代社會的影響 。 第 (3)問由材料三中吸收不同宗教文化即可歸納唐朝時期的文化特點 ， 再結合唐朝政治 、 經(jīng)濟 、 對外交往等情況分析其原因 。 第 (4)問要提煉出文化與政治 、 經(jīng)濟發(fā)展的相互關系 。 [答案 ] (1)實行仁政；無為而治；強調法治 。 春秋戰(zhàn)國時代 ， 中國社會發(fā)生政治和經(jīng)濟大變動：政治上 ， 分封制瓦解 ， 諸侯爭霸；經(jīng)濟上 ， 鐵犁牛耕推廣 ， 井田制破壞 。 (2)強調 “ 大一統(tǒng) ” ；糅合各家思想 ， 形成新儒學體系 。 儒學正統(tǒng)地位在漢代確立 ， 儒家思想逐漸成為中國傳統(tǒng)文化的主流 。 (3)多元性 (兼收并蓄 )。 唐朝實行開放政策；政治穩(wěn)定 、 經(jīng)濟繁榮 、對外交往頻繁等 。 (4)思想文化隨著社會經(jīng)濟政治的變化 ， 在吸收融合諸多文化因素中發(fā)展和豐富 。 [突破技巧 ] 解答啟示認識類材料解析題注意的問題：一是注意緊扣材料 ， 遷移與材料相關的史實 、 現(xiàn)象 ， 不能空談理論 。 二是注意獲得的認識 、 啟示應具有普遍適用性 、 規(guī)律可循性 ， 符合相關原理 。三是要注意回答啟示認識問題的不同角度 ， 如從工業(yè)革命促進科技社會經(jīng)濟的發(fā)展角度談進步性認識；從工業(yè)革命帶來環(huán)境的污染 、 氣候的變化 、 城市人口擁擠等角度談對其消極作用的認識及如何應對等 。四是解答認識啟示類問題時 ， 注意是在史實基礎上獲得結論性經(jīng)驗教訓 ， 或者從如何立足社會現(xiàn)實等角度思考如何應對 ， 而不能僅僅羅列史實 。 (5)開放探究型 [題型特點 ] 開放探究型材料解析題 ， 主要是以開展 “ 研究性學習 ” 為問題情境 ， 一般以圖片 、 歷史地圖 、 文字等材料為歷史信息的載體 ， 通過創(chuàng)設探究問題的情境提出問題 ， 通過材料給定探究的范圍 ，讓學生確定探究的主題 ， 解答設問的問題 ， 然后由學生說明該課題研究的意義；最后由學生提供研究該課題的辦法等 。 題目的設問方式主要有 “ 判斷觀點說明你的理由 ”“ 談談你的看法 ”“ 獲得哪些啟示 ”“ 得到哪些認識 ”“ 歷史主題小論文 ” 等 。 主要考查學生在不同知識能力水平基礎上 ， 分析 、 思考 、 質疑 、 批判與探究歷史問題的思維能力和創(chuàng)新能力 。 [典例導悟 ] (2020年高考新課標全國卷 )閱讀材料 ， 回答問題 。 材料 “ 沖擊 — 反應 ” 曾是國內外史學界解釋中國近代歷史的模式之一 。 其主要觀點為中國社會存在巨大惰性 ， 缺乏突破傳統(tǒng)框架的內部動力；從 19世紀中期開始 ， 西方的沖擊促使中國發(fā)生劇烈變化 。有人據(jù)此圖示中國近代歷史變遷 (見下圖 )。 根據(jù)材料并結合所學知識 ， 評析 “ 沖擊 — 反應 ” 模式 。 (要求：對該模式贊成 、 反對或另有觀點均可 ， 觀點明確；運用材料中的史實進行評析 ， 史論結合 ) [解析 ] 解答本題時 ， 一定要注意圖文材料信息的針對性：西方的沖擊 — 中國的反應 ， 而且每一個階段都有相對應的知識點 。 回答問題時 ， 只需要將各階段中西方的不同 “ 反應 ” 通過簡練的語言進行觀點提煉進而論證即可 。 回答本題時 ， 切忌不看圖文材料而盲目作答 。 [答案 ] 略 。 (依據(jù)材料信息進行分析 、 規(guī)納和論證 ， 言之成理即可 ) [突破技巧 ] 開放探究型材料解析題的解答步驟：第一，整體瀏覽試題，審好題目要求，明確主題。根據(jù)設問結合提供的材料提取有效信息，充分挖掘材料所蘊含的有效信息，進而進行知識遷移，明確自己的觀點和看法。第三，注意解答方式，史論結合。不論是寫小論文形式還是逐條列舉的形式或者是綜合談自己的認識或看法等，解答時都要有論有據(jù)，史論結合，文字通順，邏輯嚴謹。第四，解答這類題目，要沉著冷靜，一定要緊靠主題，運用學習的相關歷史知識和史學理論進行解答。 (6)歷史小論文的一般寫法 [題型特點 ] 這一題型的測試功能主要是考查學生再認再現(xiàn)歷史 、歷史闡釋 、 文字表達等綜合能力 。 論文題有的屬于大跨度 、 高概括的敘述型 ， 有的屬于小切口 、 深挖掘的分析型 ， 還有比較 ，、 評述型等 。是一種綜合性較強的考查題型 。 [典例導悟 ] (2020年高考上海卷 )【 辛亥革命 】 寫歷史小論文 ， 列提綱是一項重要的技能 。 某同學在閱讀課文及相關史料后 ， 擬了一份有關辛亥革命的小論文提綱 ， 請你幫他完成空缺的部分 。 [解析 ] 本題以列一作文提綱的形式考查學生對辛亥革命有關史實及影響的認識 ， 同時考查學生歸納 、 總結問題的能力 。 解答本題首先明確哪些是史實 ， 哪些是觀點 ， 要注意論從史出 、 史論結合 。 第 ①空論文的標題要根據(jù)下面提出的觀點得出 ， 要全面體現(xiàn)觀點的內容 ，即表達出辛亥革命的進步性與局限性 ， 注意語言要簡練概括 。 第 ②④空 ， 注意所填史實要與上面的觀點相吻合；第 ③⑤ 空 ， 注意提煉的觀點要與所給史實吻合 。 [答案 ] 標題部分 ① 答案 1：從材料中提取了兩方面的信息 ， 概括確切 。 一次保守與激進的革命 一場未完成的革命 答案 2：從材料中提取了單方面的信息或語意含糊。 一場偉大的革命 觀點部分③ 答案：提煉出與史實一致的觀點。 以西方近代文明禮儀取代傳統(tǒng)陋習 提倡人人平等 觀點部分⑤ 答案：提煉出與史實一致的觀點。 沒有改變半殖民地半封建社會的性質 新政權沒有解決原有的社會問題 史實部分 ② 答案：舉出與觀點一致的史實 頒布 《 中華民國臨時約法 》 創(chuàng)立民國 史實部分 ④ 答案：舉出與觀點一致的史實 。 袁世凱取代孫中山出任臨時大總統(tǒng) 北洋軍閥掌控中央政權 [突破技巧 ] 無論什么樣的論文題 ， 首先必須正確審題 ， 找到主干 ， 抓住關鍵字詞 ， 弄清限制條件 ， 明確論述項目和對象 。 對敘述型強調進行系統(tǒng)的歸納并得出正確結論；對分析型要注意分析歷史事件的原因 、 特點 、 性質 、 作用 、 結果 、 教訓等；對比較型則應先弄清題目的對比項 ， 而后將對比項雙方的史實進行歸類 、 提煉 、 分析 ， 得出結論；對評述型的解答 ， 應該依據(jù)歷史唯物主義的觀點 ， 并根據(jù)當時的歷史條件進行實事求是的評價 ， 敘述和評論有機地結合起來 ， 既可先敘后評 ， 也可夾敘夾評 ， 評從述出 。 除此 ， 在寫作時 ， 必須緊緊圍繞歷史學科的特點： “ 史論結合 ，論從史出 ” ， 切忌空發(fā)議論 。 本小節(jié)結束 請按 ESC鍵返回