【導(dǎo)讀】所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點，重要的結(jié)論以及一些。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層。理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀。事實，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

　　

【正文】 人物形象的特點等。 議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。 關(guān)鍵句子主要包括五個方面： ① 點明題旨的句子； ② 描寫、議論、抒情的句子； ③ 總結(jié)全文的句子；④ 起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）； ⑤ 運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。 指明語句所用的寫作方法： 一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。 社會環(huán)境描寫的主要作用： 交代作品的時代背景。 在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。 自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主 要作用： 表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； 推動情節(jié)發(fā)展； 渲染氣氛； 烘托人物形象（或人物心情、感情）； 突出、深化主題。 句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析： 對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）； 對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； 對上下文：承上啟下（過渡）。 句子比較分析題： 常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？ 答題方法及步驟： 表明觀點（行不行，哪個好）； 分析原句優(yōu)點； 分析 改句缺點。 用自己的話回答問題： 這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句； 現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ① 概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況； ② 翻譯句子法，適用于文言文語段； ③ 解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞； ④ 變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。 文段中主人公 的判斷 原則：必須依據(jù)本文的主題。 例如：《七根火柴》 ——無名戰(zhàn)士；《一件小事》 ——“我 ”。 散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的 “我 ”等于作者本人；而小說中的 “我 ”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。 評價作家作品： 應(yīng)以對作家、作品的進(jìn)步性作肯定性評價為主； 對作家、作品的局限性應(yīng)點到為止，重點在于歷史局限性。 給文段擬題： 看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、 語言要求簡練，一般在 6 個字左右。 根據(jù) 閱讀短文的感受談自己的看法或體會： 用第一人稱； 采用 1＋ 2 或 1＋ 3 的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。 根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動： 必須用第一人稱； 必須仔細(xì)研讀具體語境。 根據(jù)短文提出的觀點補(bǔ)充舉例： 可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。 也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人 一看就知道是胡編亂造的。 格式：人物＋事例＋簡短評價 文段中事例的概括： 必須包含兩個要素：人物＋事情； 其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。 劃分段落、層次，概括段意、層意： 要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。 提煉中心、主題： 要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本 文記敘了 …… ，描寫了 …… ，介紹了 …… ，通過 …… ，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá) …… 、抒發(fā) …… 、贊美 …… 、歌頌 …… 、揭露 …… 、鞭撻 …… 、諷刺 …… 、說明 …… 、揭示 …… 、反映 …… 等。 判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）： 答題方式： 實物說明文：說明對象＋對象的特征 事理說明文：關(guān)于 …… …… 的道理（原因、方法、原理等） 程序說明文： …… …… 的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程 說明方法及其作用分析的常用答題格式： 本句用了 的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確 ）地說明了 （說明內(nèi)容），使讀者 。 說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析： 主要有兩種題型： A、 “”詞好在哪里？ ★ 答題方式：用了 “”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了 …… 事物的 …… 特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。 B、 “”詞能不能刪掉？ ★ 答題方式： ① 不能，用了 “”詞，生動地說明了 …… ，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。 ② 不能，刪掉 “”詞，句子的意思就變成了 …… ，顯得太絕對化；用了 “”詞，準(zhǔn)確地說明了 …… ，符 合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。 文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷： ?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此 …… ； 一般是望前找； 找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。 說明文中的主觀題及其解答： 著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神。 主要題型： 對文中的內(nèi)容進(jìn)行簡明、準(zhǔn)確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處 理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。 對文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。如：加標(biāo)題、結(jié)合語境補(bǔ)寫句子、對文 章說明的對象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說明。 聯(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求） 對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造） 對語言的表達(dá)特色進(jìn)行評說。（結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮） 識別或提煉中心論點、分論點： 論點出現(xiàn)的形式和位置 論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。 位置： ① 標(biāo)題、 ②★ 開頭、 ③★ 篇末、 ④ 論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、 ⑤ 表述不集中，需要概括 當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表 達(dá)論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。 要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。 分析論據(jù)與論點的關(guān)系： 答題方式：本文（段）的論點是 ，這里所列舉的 …… 屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點， …… 辨識論證方法，分析其作用： 回答這類問題，首先需要明確常 見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。 答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了 論證方法，論證了 …… （論點），顯得 …… （好處）。 仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點： 回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)成一個論點（分論點）。 這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達(dá)能力，還考查把握分論點與中心論點關(guān)系的能力。 評價文段的觀點（需闡述理由）： 回答這樣的問題 ，需要弄清楚原文的結(jié)構(gòu)、材料、觀點之間的關(guān)系。回答時一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。 開放性閱讀試題的解答： 這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面： 要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示； 結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解； 對文中的人物進(jìn)行評說； 根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解； 聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；調(diào)動知識的積累，考查 選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）； 發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容； 對文中的藝術(shù)手法或美點進(jìn)行賞析。