【導(dǎo)讀】歷史選擇題可以按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)分為很多類(lèi)型。熟悉各類(lèi)題型的構(gòu)成、解答技巧對(duì)復(fù)習(xí)備考的學(xué)生。來(lái)說(shuō)是十分必要的。用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。一般說(shuō)來(lái)，選擇題的解題總思路如下：。論是否和材料相符)→運(yùn)用技巧→得出答案。進(jìn)行字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義。狀語(yǔ)等其它修飾成分。取信息，段的劃分應(yīng)以句號(hào)為標(biāo)志。無(wú)效信息過(guò)濾掉。胡廣、楊榮等直文淵閣，參預(yù)機(jī)務(wù)。據(jù)此，對(duì)明代內(nèi)閣的說(shuō)法正確的。班次，俱列六部之上”，說(shuō)明內(nèi)閣成員地位上升，但輔政功能未變，內(nèi)閣成員都是入仕后的官員，故排除A項(xiàng)；內(nèi)閣成員只。在明代不同時(shí)期有所消長(zhǎng)，排除C項(xiàng)。[典例導(dǎo)悟]學(xué)者殷海光在論及五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，像”“啟蒙”；三是“中國(guó)知識(shí)最光榮的運(yùn)動(dòng)”。結(jié)合以上三點(diǎn)可知。殷海光認(rèn)為五四運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)民主與科學(xué)，故D項(xiàng)正確?？諈^(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑等。[題型特點(diǎn)]結(jié)論型選擇題也稱(chēng)論證分析型選擇題。

　　

【正文】 代敦煌壁畫(huà)中的飛天形象 ， 是印度的乾達(dá)婆 、 希臘天使和道教羽人等多元文化因素的混合物 。 唐代大型歌舞劇《 羽衣霓裳舞曲 》 ， 則源于印度的婆羅門(mén)曲 ， 并含有胡旋舞等中亞歌舞元素 。 ——張國(guó)剛 《 唐代開(kāi)放與興盛的當(dāng)代思考 》 等 (1)概括材料一中的三種主張 。 結(jié)合所學(xué)知識(shí) ， 分析這些主張出現(xiàn)的政治經(jīng)濟(jì)背景 。 (2)依據(jù)材料二中董仲舒的論述 ， 指出其思想特征 。 結(jié)合所學(xué)知識(shí) ，闡述董仲舒的思想對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的影響 。 (3)依據(jù)材料三概括唐代思想文化的特點(diǎn) ， 并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其形成的原因 。 (4)綜上 ， 談?wù)勀銓?duì)思想文化發(fā)展進(jìn)程的認(rèn)識(shí) 。 [解析 ] 解答本題的關(guān)鍵是最大限度地從材料中提取有效信息 ，并將中國(guó)古代不同時(shí)期思想文化的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái) 。 第 (1)問(wèn)由材料一中“ 仁政 ”“ 無(wú)為 ”“ 明法 ” 可判斷出各自的思想主張；背景結(jié)合春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征進(jìn)行總結(jié) 。 第 (2)問(wèn)由材料二中 “ 大一統(tǒng) ”“ 正法度 ” 等信息可以概括董仲舒的思想特征 ， 再結(jié)合所學(xué)分析其思想對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的影響 。 第 (3)問(wèn)由材料三中吸收不同宗教文化即可歸納唐朝時(shí)期的文化特點(diǎn) ， 再結(jié)合唐朝政治 、 經(jīng)濟(jì) 、 對(duì)外交往等情況分析其原因 。 第 (4)問(wèn)要提煉出文化與政治 、 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系 。 [答案 ] (1)實(shí)行仁政；無(wú)為而治；強(qiáng)調(diào)法治 。 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代 ， 中國(guó)社會(huì)發(fā)生政治和經(jīng)濟(jì)大變動(dòng)：政治上 ， 分封制瓦解 ， 諸侯爭(zhēng)霸；經(jīng)濟(jì)上 ， 鐵犁牛耕推廣 ， 井田制破壞 。 (2)強(qiáng)調(diào) “ 大一統(tǒng) ” ；糅合各家思想 ， 形成新儒學(xué)體系 。 儒學(xué)正統(tǒng)地位在漢代確立 ， 儒家思想逐漸成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流 。 (3)多元性 (兼收并蓄 )。 唐朝實(shí)行開(kāi)放政策；政治穩(wěn)定 、 經(jīng)濟(jì)繁榮 、對(duì)外交往頻繁等 。 (4)思想文化隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的變化 ， 在吸收融合諸多文化因素中發(fā)展和豐富 。 [突破技巧 ] 解答啟示認(rèn)識(shí)類(lèi)材料解析題注意的問(wèn)題：一是注意緊扣材料 ， 遷移與材料相關(guān)的史實(shí) 、 現(xiàn)象 ， 不能空談理論 。 二是注意獲得的認(rèn)識(shí) 、 啟示應(yīng)具有普遍適用性 、 規(guī)律可循性 ， 符合相關(guān)原理 。三是要注意回答啟示認(rèn)識(shí)問(wèn)題的不同角度 ， 如從工業(yè)革命促進(jìn)科技社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展角度談進(jìn)步性認(rèn)識(shí)；從工業(yè)革命帶來(lái)環(huán)境的污染 、 氣候的變化 、 城市人口擁擠等角度談對(duì)其消極作用的認(rèn)識(shí)及如何應(yīng)對(duì)等 。四是解答認(rèn)識(shí)啟示類(lèi)問(wèn)題時(shí) ， 注意是在史實(shí)基礎(chǔ)上獲得結(jié)論性經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ， 或者從如何立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)等角度思考如何應(yīng)對(duì) ， 而不能僅僅羅列史實(shí) 。 (5)開(kāi)放探究型 [題型特點(diǎn) ] 開(kāi)放探究型材料解析題 ， 主要是以開(kāi)展 “ 研究性學(xué)習(xí) ” 為問(wèn)題情境 ， 一般以圖片 、 歷史地圖 、 文字等材料為歷史信息的載體 ， 通過(guò)創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題的情境提出問(wèn)題 ， 通過(guò)材料給定探究的范圍 ，讓學(xué)生確定探究的主題 ， 解答設(shè)問(wèn)的問(wèn)題 ， 然后由學(xué)生說(shuō)明該課題研究的意義；最后由學(xué)生提供研究該課題的辦法等 。 題目的設(shè)問(wèn)方式主要有 “ 判斷觀點(diǎn)說(shuō)明你的理由 ”“ 談?wù)勀愕目捶?”“ 獲得哪些啟示 ”“ 得到哪些認(rèn)識(shí) ”“ 歷史主題小論文 ” 等 。 主要考查學(xué)生在不同知識(shí)能力水平基礎(chǔ)上 ， 分析 、 思考 、 質(zhì)疑 、 批判與探究歷史問(wèn)題的思維能力和創(chuàng)新能力 。 [典例導(dǎo)悟 ] (2020年高考新課標(biāo)全國(guó)卷 )閱讀材料 ， 回答問(wèn)題 。 材料 “ 沖擊 —反應(yīng) ” 曾是國(guó)內(nèi)外史學(xué)界解釋中國(guó)近代歷史的模式之一 。 其主要觀點(diǎn)為中國(guó)社會(huì)存在巨大惰性 ， 缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力；從 19世紀(jì)中期開(kāi)始 ， 西方的沖擊促使中國(guó)發(fā)生劇烈變化 。有人據(jù)此圖示中國(guó)近代歷史變遷 (見(jiàn)下圖 )。 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) ， 評(píng)析 “ 沖擊 —反應(yīng) ” 模式 。 (要求：對(duì)該模式贊成 、 反對(duì)或另有觀點(diǎn)均可 ， 觀點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析 ， 史論結(jié)合 ) [解析 ] 解答本題時(shí) ， 一定要注意圖文材料信息的針對(duì)性：西方的沖擊 —中國(guó)的反應(yīng) ， 而且每一個(gè)階段都有相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn) 。 回答問(wèn)題時(shí) ， 只需要將各階段中西方的不同 “ 反應(yīng) ” 通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行觀點(diǎn)提煉進(jìn)而論證即可 。 回答本題時(shí) ， 切忌不看圖文材料而盲目作答 。 [答案 ] 略 。 (依據(jù)材料信息進(jìn)行分析 、 規(guī)納和論證 ， 言之成理即可 ) [突破技巧 ] 開(kāi)放探究型材料解析題的解答步驟：第一，整體瀏覽試題，審好題目要求，明確主題。根據(jù)設(shè)問(wèn)結(jié)合提供的材料提取有效信息，充分挖掘材料所蘊(yùn)含的有效信息，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)遷移，明確自己的觀點(diǎn)和看法。第三，注意解答方式，史論結(jié)合。不論是寫(xiě)小論文形式還是逐條列舉的形式或者是綜合談自己的認(rèn)識(shí)或看法等，解答時(shí)都要有論有據(jù)，史論結(jié)合，文字通順，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。第四，解答這類(lèi)題目，要沉著冷靜，一定要緊靠主題，運(yùn)用學(xué)習(xí)的相關(guān)歷史知識(shí)和史學(xué)理論進(jìn)行解答。 (6)歷史小論文的一般寫(xiě)法 [題型特點(diǎn) ] 這一題型的測(cè)試功能主要是考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史 、歷史闡釋 、 文字表達(dá)等綜合能力 。 論文題有的屬于大跨度 、 高概括的敘述型 ， 有的屬于小切口 、 深挖掘的分析型 ， 還有比較 ，、 評(píng)述型等 。是一種綜合性較強(qiáng)的考查題型 。 [典例導(dǎo)悟 ] (2020年高考上海卷 )【 辛亥革命 】 寫(xiě)歷史小論文 ， 列提綱是一項(xiàng)重要的技能 。 某同學(xué)在閱讀課文及相關(guān)史料后 ， 擬了一份有關(guān)辛亥革命的小論文提綱 ， 請(qǐng)你幫他完成空缺的部分 。 [解析 ] 本題以列一作文提綱的形式考查學(xué)生對(duì)辛亥革命有關(guān)史實(shí)及影響的認(rèn)識(shí) ， 同時(shí)考查學(xué)生歸納 、 總結(jié)問(wèn)題的能力 。 解答本題首先明確哪些是史實(shí) ， 哪些是觀點(diǎn) ， 要注意論從史出 、 史論結(jié)合 。 第 ①空論文的標(biāo)題要根據(jù)下面提出的觀點(diǎn)得出 ， 要全面體現(xiàn)觀點(diǎn)的內(nèi)容 ，即表達(dá)出辛亥革命的進(jìn)步性與局限性 ， 注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)練概括 。 第 ②④空 ， 注意所填史實(shí)要與上面的觀點(diǎn)相吻合；第 ③⑤ 空 ， 注意提煉的觀點(diǎn)要與所給史實(shí)吻合 。 [答案 ] 標(biāo)題部分 ① 答案 1：從材料中提取了兩方面的信息 ， 概括確切 。 一次保守與激進(jìn)的革命 一場(chǎng)未完成的革命 答案 2：從材料中提取了單方面的信息或語(yǔ)意含糊。 一場(chǎng)偉大的革命 觀點(diǎn)部分③ 答案：提煉出與史實(shí)一致的觀點(diǎn)。 以西方近代文明禮儀取代傳統(tǒng)陋習(xí) 提倡人人平等 觀點(diǎn)部分⑤ 答案：提煉出與史實(shí)一致的觀點(diǎn)。 沒(méi)有改變半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì) 新政權(quán)沒(méi)有解決原有的社會(huì)問(wèn)題 史實(shí)部分 ② 答案：舉出與觀點(diǎn)一致的史實(shí) 頒布 《 中華民國(guó)臨時(shí)約法 》 創(chuàng)立民國(guó) 史實(shí)部分 ④ 答案：舉出與觀點(diǎn)一致的史實(shí) 。 袁世凱取代孫中山出任臨時(shí)大總統(tǒng) 北洋軍閥掌控中央政權(quán) [突破技巧 ] 無(wú)論什么樣的論文題 ， 首先必須正確審題 ， 找到主干 ， 抓住關(guān)鍵字詞 ， 弄清限制條件 ， 明確論述項(xiàng)目和對(duì)象 。 對(duì)敘述型強(qiáng)調(diào)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納并得出正確結(jié)論；對(duì)分析型要注意分析歷史事件的原因 、 特點(diǎn) 、 性質(zhì) 、 作用 、 結(jié)果 、 教訓(xùn)等；對(duì)比較型則應(yīng)先弄清題目的對(duì)比項(xiàng) ， 而后將對(duì)比項(xiàng)雙方的史實(shí)進(jìn)行歸類(lèi) 、 提煉 、 分析 ， 得出結(jié)論；對(duì)評(píng)述型的解答 ， 應(yīng)該依據(jù)歷史唯物主義的觀點(diǎn) ， 并根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史條件進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià) ， 敘述和評(píng)論有機(jī)地結(jié)合起來(lái) ， 既可先敘后評(píng) ， 也可夾敘夾評(píng) ， 評(píng)從述出 。 除此 ， 在寫(xiě)作時(shí) ， 必須緊緊圍繞歷史學(xué)科的特點(diǎn)： “ 史論結(jié)合 ，論從史出 ” ， 切忌空發(fā)議論 。