課程與教學評量以紙筆成就測驗編制為例-資料下載頁
2024-09-28 09:59本頁面
【導讀】有對錯的標準答案。常見於問卷、量表。要測學生技術(shù)熟練。學實施成效，可以測什麼？能之程度的測驗。試題是否能清楚的表達題意？試題用詞是否簡短清晰？試題是否只問一個問題，避免同時包含太多概念？試題是否避免包含某一族群所特別熟悉的訊息？試題是否與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合？試題是否避免歧視性別或種族的字眼？題幹是否保持完整，沒有中斷？題幹中的關(guān)鍵詞或否定句是否加上底線？附圖或表是否置於題幹後、選項前？題幹是否避免使用雙重否定？選擇正確選項是否基於受試者具備該題欲評量目標上之能力？選項的用詞是否與題幹一致？選項是否符合題幹問法的邏輯？選項內(nèi)容是否互為獨立？選項號碼應與選項敘述相差半型空白。選項間內(nèi)容敘述宜為等長。選項間內(nèi)容次序應為邏輯排列。試題的表達方式是否能切合該題評量目標？答對該題是否可以算是具備該題項評量目標上所描述的能力？
【正文】 重複出現(xiàn)的文字宜置於題幹內(nèi) 子路 、 冉求問孔子 ：「 是不是聽到有道理的話 ， 就應該馬上去做 」 ?孔子回答子路：「要先問你爸爸或哥哥」 ?？鬃踊卮鹑角螅骸府斎灰⒖谈吨T行動」。關(guān)於以上描述，可推知孔子的教育方法是？ (A) 因材施教 (B) 循循善誘 (C) 當機立斷 (D) 隨機應變 修正後 預試後之量化分析 檢 核 項 目 ： 難度指數(shù) 鑑別度指數(shù) 誘答力 選項特徵曲線 假設(shè)班上有 30位學生。某次數(shù)學月考，計有 20人答對第一題試題。則其試題難度指數(shù)為 試題難度指數(shù) 30201 ??P評審原則 ： 個別試題： ~。 整體試題：平均 。 假設(shè)某次數(shù)學月考的第五題試題，高分組的難度指數(shù)為 ；低分組的難度指數(shù)為 。則其鑑別度指數(shù)為 鑑別度指數(shù) ???D評審原則 ： ：非常優(yōu)良。 ~：優(yōu)良。 ~：尚可。 ：劣。 選項誘答力分析 選項 試題 分組 A B C D 鑑別度指數(shù) 難度指數(shù) 高分組 2 6* 1 1 1 低分組 3 2* 3 2 高分組 8* 0 0 2 2 低分組 7* 0 3 0 評審原則 ： 至少有一位低分組受試者選擇任何一個不正確選項。 選擇不正確選項的低分組受試者應比高分組多。 Ramsay （ 1991 ）結(jié)合高低試題鑑別指數(shù)與核平滑估算法，發(fā)展出正確選項與誘答選項均可分析的核平滑化無參數(shù)試題特徵曲線估算法（ Kernel Smoothing Approaches to Nonparametric Item Characteristic Curve Estimation）。 估計受試者分數(shù)排序（ ranks）的函數(shù)和試題選項的選答情形之間的關(guān)係。 完全根據(jù)受試者實際作答資料進行分析，無需假設(shè)任何試題模式，是一種無參數(shù)的試題反應理論。 選項特徵曲線 根據(jù)上述理論，以受試者的潛在能力為橫軸，選答率為縱軸，得一選項特徵曲線（ option characteristic curve， OCC）。 軟體下載處： 實例說明 你覺得教室的面積大約是多少？ (1) 62公分 (2) 62公尺 (3) 62平方公分 (4) 62平方公尺 三年級 四年級 五年級 下列的大小關(guān)係，哪一個是對的？ (1) 130公分＞ 2公尺 (2) 2公里＜ 1900公尺 (3) 3公里 3公尺＝ 303公尺 (4) 400公分＝ 4公尺 三年級 四年級 五年級 下列哪一個敘述 「 不對 」 ？ (1) 體積大的物品一定比體積小的物品重 (2) 500公克比 300公克重 (3) 公克是物品的重量 (4) 99公斤比 100公克重 三年級 四年級 五年級 步驟九：編輯正式測驗 試題的設(shè)計是否根據(jù)雙向細目表編製？ 題型或提問方式是否已避免連續(xù)多題相同？ 同一主題的題組是否已避免有過多的子題？ 試題是否出現(xiàn)有母子效應（彼此相依、互為牽涉）？ 作答時間與試題難度間的比例是否合理？ 標準答案之分佈是否均勻？ 試題排列是否為由淺至深安排？ 題幹與選項是否安排在同一頁次？ 是否提供足夠的公式及查表用之資訊？ 試題組合與題本檢核 步驟十：正式測驗 步驟十一：建立題庫 Comment or Feedback?
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