課程發(fā)展與社會(huì)演化關(guān)系-資料下載頁(yè)
2025-09-19 09:59本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】課程發(fā)展與社會(huì)演化關(guān)係。農(nóng)業(yè)社會(huì)工業(yè)社會(huì)資訊社會(huì)。課程模態(tài)舊課程新課程新新課程。關(guān)鍵智慧ＩＱＥＱＣＱ。教學(xué)策略單面向多面向網(wǎng)路化。評(píng)量方式紙筆多元?jiǎng)討B(tài)。理論典範(fàn)古典力學(xué)相對(duì)理論混沌理論。九年一貫課程目標(biāo)、領(lǐng)域與基本能力之關(guān)係。嘉達(dá)納的多元智慧。莎士比亞高行健、余秋雨。愛因思坦丁肇中、李遠(yuǎn)哲。畢卡索郎靜山、貝聿銘。貝多芬馬友友、林昭亮。愛迪生紀(jì)政、張德培。泰瑞莎馬英九、趙寧?；灸芰Σt解自我與發(fā)展?jié)撃軆?nèi)省智慧欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新音樂(lè)、空間、身體動(dòng)覺(jué)智慧。尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作人際智慧。伍、相關(guān)配套問(wèn)題。貳、建立彈性變革的教育基本共識(shí)。肆、健全教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織。，以進(jìn)行需求分析。行政人員、社區(qū)人士等。，確認(rèn)存在於課程目的與學(xué)生表現(xiàn)之間的差距。取向主要假定課程觀點(diǎn)?？纱_認(rèn)及使用主要的步驟可選擇與組織知識(shí)的要素。課程發(fā)展有高度客觀性與邏輯。課程發(fā)展是理性的，包括重要。課程是內(nèi)容及經(jīng)驗(yàn)的組織與傳。進(jìn)步主義、重建主義
【正文】 的程序性知識(shí)；資訊處理、思考的一般方法 精粹、永恆主義 精粹、永恆主義 精粹、進(jìn)步主義 精粹、進(jìn)步主義 進(jìn)步主義 科學(xué)、知識(shí) 科學(xué)、知識(shí) 社會(huì)、知識(shí) 知識(shí) 心理學(xué)、知識(shí) 學(xué)習(xí)者中心 兒童中心設(shè)計(jì) 經(jīng)驗(yàn)中心設(shè)計(jì) 激進(jìn)的設(shè)計(jì) 人文主義設(shè)計(jì) 兒童的興趣與需求 經(jīng)驗(yàn)與兒童的興趣 經(jīng)驗(yàn)與兒童的興趣 經(jīng)驗(yàn)、興趣、個(gè)人與群體的需求 進(jìn)步主義 進(jìn)步主義 重建主義 重建主義、存在主義 兒童 兒童 兒童、社會(huì) 兒童、社會(huì) 問(wèn)題中心 生活情境設(shè)計(jì) 核心設(shè)計(jì) 社會(huì)問(wèn)題、重建主義設(shè)計(jì) 生活（社會(huì)）問(wèn)題 社會(huì)問(wèn)題 社會(huì)及其問(wèn)題的焦點(diǎn) 重建主義 進(jìn)步主義、重建主義 重建主義 社會(huì) 兒童、社會(huì) 兒童、永恆、真理 課程發(fā)展與設(shè)計(jì)範(fàn)例 － 學(xué)習(xí)活動(dòng)單設(shè)計(jì) p1 課程發(fā)展與設(shè)計(jì) 範(fàn)例 － 學(xué)習(xí)活動(dòng)單設(shè)計(jì) p2 課程發(fā)展與設(shè)計(jì)範(fàn)例 － 學(xué)期計(jì)畫設(shè)計(jì) p1 課程發(fā)展與設(shè)計(jì)範(fàn)例 － 學(xué)期計(jì)畫設(shè)計(jì) p2 課程發(fā)展與設(shè)計(jì)範(fàn)例 學(xué)校統(tǒng)整課程設(shè)計(jì) 學(xué)校本位課程設(shè)計(jì)
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