【導(dǎo)讀】版權(quán)©2020英特爾公司。請(qǐng)將自己的行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容寫進(jìn)相應(yīng)的欄目中。

　　

【正文】 究這個(gè)問題嗎 ？ 你有哪些使用操場設(shè)施的新方法？ 你有哪些日常維護(hù)操場的好方法？ 你在管理中，怎樣去管理操場上設(shè)施？ 你能將操場功能重新組合嗎？使操場功能最大化？ 英特爾 174。 未來教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 29 頁共 41 頁 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 2 節(jié) ： 合作和自我導(dǎo)向 活動(dòng) 1： 合作和自我導(dǎo)向教學(xué) 所需時(shí)間 ： 20 分鐘 1. 從課程文件夾中打開“合作和自我導(dǎo)向技能” 2. 確定一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要的合作或自我導(dǎo)向的技能。描述自己在什么時(shí)候用簡短教學(xué)課來介紹這些技能： 在學(xué)生為伙伴介紹各自的項(xiàng)目要點(diǎn)時(shí)， 我采用教學(xué)短片講解如何提供建設(shè)性反饋。這取決 于他 們的需求而定，在項(xiàng)目 學(xué)習(xí)快 結(jié)束相互之間提供反饋時(shí)，我還可以再搞一次建設(shè)性反饋的教學(xué)短片。 設(shè)計(jì)一個(gè)簡短教學(xué)課 為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)與合作或自我導(dǎo)向技能有關(guān)的簡短教學(xué)課。利用下面的四個(gè)步驟和問題設(shè)計(jì)簡短教學(xué)課： a. 技能原型； b. 討論在什么時(shí)候怎樣利用和修改這個(gè)技能； c. 練習(xí)這個(gè)技能； d. 應(yīng)用這個(gè)技能。 1. 你將如何給出這個(gè)技能原型？ 我將演示如何為成果演講提供建設(shè)性的反饋。 2. 你將會(huì)使用哪些與項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容？ 我為學(xué)生提供操場設(shè)計(jì)成果演講要點(diǎn)。 3. 舉例說明你將怎樣利用這個(gè)技能學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？ 使用邊想邊說法： 1我告訴學(xué)生，“‘我’假裝是個(gè)學(xué)生，要給另一組同學(xué)的成課展示要點(diǎn)提供反饋” “如果聽眾知道孩子們喜歡新操場，我為這個(gè)小組記下這一要點(diǎn)，建議他們解釋為什么孩子喜歡？ 看到他們的大綱時(shí)，我認(rèn)為聽眾很想知道新操場的花費(fèi)，我為這個(gè)小組記下來，建議首先要談新操場的費(fèi)用問題。這個(gè)小組當(dāng)然可以考慮是否接受我的建議，判斷這值不值得考慮。 我沒有理解什么要請(qǐng)家長來參加成果匯報(bào)會(huì)，我認(rèn)為學(xué)校管理委員會(huì)也不明白，于是英特爾 174。 未來教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 30 頁共 41 頁 我告訴匯報(bào)的小組，我不明白，請(qǐng)他們就此做點(diǎn)解釋。 ” 4. 什么樣的討論問題將有助于思考如何使用 和修改這個(gè)技能？ 你們小組需要什么樣的反饋？ 對(duì)你所做的你是否在校外征求過反饋意見？哪些意見對(duì)你有用？ 那些有用的反饋真的能促進(jìn)項(xiàng)目嗎？ 英特爾 174。 未來教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 31 頁共 41 頁 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 3 節(jié) ： 信息素養(yǎng) 活動(dòng) 2： 信息素養(yǎng)教學(xué)（可選） 所需時(shí)間 ： 20 分鐘 1. 查看自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)能夠說明信息素養(yǎng)技能。你可能需要參考“信息素養(yǎng)技能”，它保存在自己的課程文件夾中或從資源欄中下載。記錄自己所實(shí)施的項(xiàng)目和相關(guān)技能之間的聯(lián)系： 搜集所需資源時(shí)，需要學(xué)會(huì)怎樣上網(wǎng)查找自己需要的信息。 有些數(shù)據(jù)需要自己 到社會(huì)上去收集并記錄下來。 需要對(duì)自己搜集到的信息進(jìn)行管理，便于今后隨時(shí)使用。 2. 確定自己的學(xué)生已有的技能和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要掌握的技能。記錄自己可能講授學(xué)生所需技能的時(shí)間和方法。 我的學(xué)生已有的信息素養(yǎng) ： 具有信息需求； 認(rèn)識(shí)到信息資源的各種潛力； 能辨別事實(shí)、立場和觀點(diǎn)之間的不同 ，選擇正確的信息 （初期）。 項(xiàng)目學(xué)習(xí)中學(xué)生需要的技能 項(xiàng)目階段 根據(jù)必要的信息闡明問題； 學(xué)生開始項(xiàng)目研究時(shí)； 針對(duì)存在的問題選擇信息 項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究過程中； 組織信息以便實(shí)踐應(yīng)用。 項(xiàng)目學(xué) 習(xí)研究之后。 ? 學(xué)生將如何練習(xí)這個(gè)技能并得到反饋？ 我將演示一個(gè)網(wǎng)頁，請(qǐng)學(xué)生以小組的學(xué)習(xí)方式標(biāo)示 出哪些 能找到最適合的信息。在完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，請(qǐng)他們邊想邊說，描述他們的思維過程，這樣我就可以了解他們的思維。 ? 學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你將如何要求學(xué)生使用這個(gè)技能？ 引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁尋找對(duì)自己的項(xiàng)目有用的信息時(shí)，請(qǐng)思考能幫助你發(fā)現(xiàn)信息，并有效地使用信息的學(xué)習(xí)策略。 英特爾 174。 未來教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 32 頁共 41 頁 英特爾 174。 未來教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 33 頁共 41 頁 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 4 節(jié) ： 學(xué)生反思 活動(dòng) 2： 反思計(jì)劃 所需時(shí)間 ： 15 分鐘 (如果完成可選活動(dòng)，需要 30 分鐘 ) 1. 把有關(guān) 反思的設(shè)想保存在自己的課程文件夾。瀏覽所有鼓勵(lì)學(xué)生有效反思和設(shè)定目標(biāo)的設(shè)想。記錄自己可能使用的任何促進(jìn)學(xué)生反思的設(shè)想，以及何時(shí)怎樣把這些想法整合在自己的教學(xué)中： 小組交流 —— 每位學(xué)生拿出一份與項(xiàng)目主題有關(guān)的成果和同學(xué)們一起討論分享； 反思日志 —— 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有出色表現(xiàn)或出現(xiàn)問題時(shí)，采用提問的辦法去鼓勵(lì)他們思考。 2. 如果需要，從模塊 2，第 3節(jié)，活動(dòng) 2中查看和修改自己的 評(píng)價(jià)時(shí)間線 ，把反思活動(dòng)包括在里面。 3. 可選活動(dòng) ： 為自己項(xiàng)目的結(jié)束設(shè)計(jì)一個(gè)反思目標(biāo)明確的活動(dòng)： 通過回答下面的問題反思自己的項(xiàng)目，請(qǐng)以舉例子的方式說明自己的想法： 從這個(gè)項(xiàng)目中，你學(xué)到了那學(xué)最重要的生態(tài)、環(huán)保概念？ 在小組學(xué)習(xí)中你你有哪些貢獻(xiàn)？應(yīng)該做得更好的是什么？ 你嘗試了哪些解決問題的策略？哪些做得好？哪些有待于提高？ 根據(jù)你在這個(gè)項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)三個(gè)目標(biāo)。 英特爾 174。 未來教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 34 頁共 41 頁 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 5 節(jié) ： 模塊回顧 活動(dòng) 1： 模塊小結(jié) 所需時(shí)間 ： 10 分鐘 反思本模塊的學(xué)習(xí)。 通過回答下面的問題反思自己的項(xiàng)目 ，請(qǐng)以舉例子的方式說明自己的想法： 從這個(gè)項(xiàng)目中，你學(xué)到了那學(xué)最重要的生態(tài)、環(huán)保概念？ 在小組學(xué)習(xí)中你你有哪些貢獻(xiàn)？應(yīng)該做得更好的是什么？ 你嘗試了哪些解決問題的策略？哪些做得好？哪些有待于提高？ 根據(jù)你在這個(gè)項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)三個(gè)目標(biāo)。 英特爾 174。 未來教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 35 頁共 41 頁 課程打包 總結(jié) 所需時(shí)間 ： 20 分鐘 回顧模塊開始的時(shí)候所作的“行動(dòng)計(jì)劃”工作： 1. 回到模塊 1，第 1節(jié)，活動(dòng) 1中 學(xué)情調(diào)查 表 ，查看并在“我學(xué)到的”和“如何學(xué)習(xí)”欄目里繼續(xù)添加內(nèi)容； 2. 查看課程開始的時(shí)候，在模塊 1，第 1節(jié)，活動(dòng) 3中為項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定的 目標(biāo) 。這些目標(biāo)完成的如何？達(dá)到自己的目標(biāo)了嗎？在課堂上應(yīng)用“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”還有哪些新的目標(biāo)嗎？ 3. 查看課程開始的時(shí)候，在模塊 1，第 1節(jié)，活動(dòng) 3中你所面對(duì)和可能會(huì)出現(xiàn)的 挑戰(zhàn) ，在解決問題欄目里添加戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)的設(shè)想。 英特爾 174。 未來教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 36 頁共 41 頁 附件 項(xiàng)目構(gòu)思范例 小學(xué) 模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 第 1 節(jié) ： 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng) 2： 從本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中尋找項(xiàng)目思 路 本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請(qǐng)您填寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。 項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程的第一步是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)： 1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)； 2. 像小張老師和王老師那樣，確定可能和課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項(xiàng)目思路； 3. 記錄自己的思路以及他們和下面標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系。 標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目構(gòu)思 四年級(jí)科學(xué) .(6) 科學(xué)概念 ， 學(xué)生知道變化能夠產(chǎn)生可認(rèn)知的模式。學(xué)生應(yīng)該能夠： (A) 確定一些變化模式，如氣候，天空中的形態(tài)和物質(zhì)的變化。 學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員的角色介紹天氣信息、類型并進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。 四年 級(jí)科學(xué) .(8) 科學(xué)概念，學(xué)生知道適應(yīng)性的改變能夠增加一個(gè)物種生存的數(shù)量。學(xué)生應(yīng)該能夠 ： (A) 確定一種物種能夠生存和繁殖的特性 ； (B) 比較不同物種的適應(yīng)性特點(diǎn) ； (C) 確定生活在從前的物種類型，把它們和現(xiàn)存的物種進(jìn)行比較。 學(xué)生扮演生物學(xué)家的角色，創(chuàng)建一個(gè)合作維客，同其他班級(jí)以及專家討論并比較青蛙物種。 四年級(jí)數(shù)學(xué) .() ， 運(yùn)算 和定量推理。學(xué)生描述和比 較整個(gè)對(duì)象或?qū)ο蠹系男?shù)部 分： (A) 利 用具體 對(duì)象和圖示模式生成等價(jià)的分 數(shù) ； (B) 利用具體對(duì)象 和圖示模式模擬大于 1的分?jǐn)?shù)數(shù)量； (C) 利用具體對(duì)象和圖示模式比較分?jǐn)?shù)并排序； (D) 講述出小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用具體對(duì)象和圖示模式說明 分?jǐn)?shù)的十分之一和百分之一 。 學(xué)生 制定 一個(gè) 食譜，用圖示的方法描 述 烹調(diào)和服務(wù)使用的分?jǐn)?shù)，并利用分?jǐn)?shù)乘法改變每 份食譜 的服務(wù)量 。 英特爾 174。 未來教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 37 頁共 41 頁 模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 第 1 節(jié) ： 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng) 3： 項(xiàng)目與社區(qū)聯(lián)系 設(shè)計(jì)一個(gè)既吻合課程標(biāo)準(zhǔn)又與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的項(xiàng)目思路； 1. 像王老師和小張老師那樣，通過頭腦風(fēng)暴討論設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案； 2. 在下面寫下對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的描述： 學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員向低年級(jí)的學(xué)生報(bào)告天氣信息。學(xué)生們進(jìn)行討論并通過圖片說明氣候類型，確定預(yù)告氣候變化和穿衣指數(shù)的符號(hào)模型，確定在特定類型的氣候條件下如何保證安全。學(xué)生舉行向低年級(jí)學(xué)生介紹氣候類型活動(dòng)，用數(shù)碼攝像機(jī)記錄他們的活動(dòng)，并把錄像上傳到一個(gè)記錄和預(yù)報(bào)當(dāng)?shù)靥鞖鉅顩r的維客上，這個(gè)國家或者世界上其他學(xué)校的學(xué)生也可使用維客來討論、記錄和比較氣候類型。 英特爾 174。 未來教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 38 頁共 41 頁 中學(xué) 模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 第 1 節(jié) ： 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng) 2： 從本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中尋找項(xiàng)目思路 本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請(qǐng)您填寫 ”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。 項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程的第一步是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)； 2. 像小張老師和王老師那樣，確定可能和某些標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項(xiàng)目思路； 3. 記錄自己的思路以及他們和下面標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系： 標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目構(gòu)思 七年級(jí)語言文科 學(xué)生撰寫虛構(gòu)的或自傳體式的敘述文： a. 設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的情節(jié)線（有開始，沖突，發(fā)展過程，高潮和結(jié)局）和觀點(diǎn)； b. 綜合設(shè)計(jì)主要人物和次要人物，有一個(gè)明確的背景 ； c. 使用一系列合適的策略（例如：對(duì)話、懸念、特別的行為敘述，包括動(dòng)作、手勢、 表情等） 。 學(xué)生成為作家，按照當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)情節(jié)創(chuàng)作故事 /劇本。 七年級(jí)歷史 /社會(huì)科學(xué) 學(xué)生分析羅馬帝國大量擴(kuò)張和最終瓦解的原因和結(jié)果 . 學(xué)生創(chuàng)建一份報(bào)紙，以羅馬帝國末期的語氣，揭示羅馬帝國的擴(kuò)張和預(yù)料中的瓦解。 七年級(jí)科學(xué) 生物結(jié)構(gòu)和功能的自然法則。理解這個(gè)概念的基礎(chǔ)： c. 學(xué)生知道如果光的傳播媒介不發(fā)生變化，光是以直線傳播的； d. 學(xué)生知道單一透鏡是如何在放大鏡、眼睛、照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡中應(yīng)用的； e. 學(xué)生知道白色光是很多波長（顏色）的混合體，視網(wǎng)膜細(xì)胞對(duì)不同的波 長有不同的反應(yīng)； f. 學(xué)生知道光能夠被物質(zhì)反射、折射、傳播和吸收。 學(xué)生研究眼睛的工作方式，研究當(dāng)眼睛的透鏡和結(jié)構(gòu)故意不讓光通過時(shí)，光是如何減弱的。學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于視力問題的小冊(cè)子，并與當(dāng)?shù)氐难劭茖＜液万?yàn)光師一起研究，為公眾提供一次視力篩查。 英特爾 174。 未來教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 39 頁共 41 頁 模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 第 1 節(jié) ： 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng) 3： 項(xiàng)目與社區(qū)聯(lián)系 設(shè)計(jì)一個(gè)既吻合課程標(biāo)準(zhǔn)又與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的項(xiàng)目思路。 1. 像王老師和小張老師那樣，通過頭腦風(fēng)暴討論設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案； 2. 在下面寫下對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的描述： 學(xué)生研究并 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來了解