基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)-對含氯漂白液的研究教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-29 09:53本頁面
【導(dǎo)讀】目標(biāo)所做的努力。基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是指教師通過驅(qū)動(dòng)性問題組織、引導(dǎo)、中學(xué)生能參與到學(xué)科的核心概念及原理的學(xué)習(xí)。有效的小組合作整合資源。習(xí)，學(xué)習(xí)者都應(yīng)該是學(xué)且思的，美國實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)從“做中學(xué)”，這些均是支撐基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。幫助學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與人類生活與生產(chǎn)實(shí)際的密切關(guān)系。從與生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的對漂白液。2在圍繞NaClO發(fā)揮漂白作用發(fā)生物質(zhì)轉(zhuǎn)化的問題探討中，認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)受環(huán)境影響。
【正文】 積極的工作氛圍。 非常好（ 6~8 分） 除“合格”欄內(nèi)容之外， 組內(nèi)成員能積極一同核對工作進(jìn)展，并主動(dòng)詢問是否需要幫助。 奉獻(xiàn)與敬業(yè)精神 （滿分 14 分） 不滿意（ 0 分） 組內(nèi)成員常常拖延工作，不能按時(shí)完成項(xiàng)目內(nèi)容，成員在展開活動(dòng)時(shí)有無故缺席現(xiàn)象。 合格（ 1~8 分） 組內(nèi)成員能很好按照計(jì)劃完成任務(wù)，在項(xiàng)目進(jìn)行大部分時(shí)間都很努力，缺席知道原因。 非常好（ 9~14 分） 除“合格”欄內(nèi)容之外， 如果有成員未完成工作會有成員補(bǔ)臺。愿意多花課外時(shí)間完成項(xiàng)目。 （ 3）作品評價(jià) —— 簡報(bào)評價(jià) 設(shè)計(jì) （滿分 10 分） 不合格（ 0 分） 設(shè)計(jì)粗糙。 合格（ 1~3 分） 有設(shè)計(jì)，但比較簡單，不夠美觀。 良好（ 4~7 分） 設(shè)計(jì)大方，便于閱讀，比較美觀。 優(yōu)秀（ 8~10 分） 設(shè)計(jì)獨(dú)特，富有創(chuàng)意，美觀且關(guān)注細(xì)節(jié)。 內(nèi)容 （滿分 20 分） 不合格（ 0 分） 未完整呈現(xiàn)制備方法演變過程及制備裝置選擇過程。 合格（ 1~7 分） 呈現(xiàn)制備方法演變過程及制備裝置選擇過程，但不清晰。 良好（ 8~14 分） 清晰呈現(xiàn)制備方法演變過程及制備裝置選擇過程。 優(yōu)秀（ 16~20 分） 清晰呈現(xiàn)制備方法演變過程及制備裝置選擇 過程，且內(nèi)容有啟發(fā)性。 （ 3）作品評價(jià) —— 說明書評價(jià) 設(shè)計(jì) （滿分 10 分） 不合格（ 0 分） 設(shè)計(jì)粗糙。 合格（ 1~3 分） 有設(shè)計(jì)，但比較簡單，不夠美觀。 良好（ 4~7 分） 設(shè)計(jì)大方，便于閱讀，比較美觀。 優(yōu)秀（ 8~10 分） 設(shè)計(jì)獨(dú)特，富有創(chuàng)意，美觀且關(guān)注細(xì)節(jié)。 10 內(nèi)容 （滿分 10 分） 不合格（ 0 分） 沒有說明有關(guān)漂白液保存及使用上的信息。 合格（ 1~7 分） 說明中包含有關(guān)漂白液保存及使用上的信息，但有缺失。 良好（ 8~14 分） 完整地說明了有關(guān)漂白液保存及使用上的信息。 優(yōu)秀 （ 16~20 分） 可作為說明書的范例，觀者對漂白液保存及使用的相關(guān)信息一目了然。 （ 3）作品評價(jià) —— 小組成員展示評價(jià) 時(shí)間管理 （滿分 6 分） 不滿意（ 0 分） 展示時(shí)間不足 1 分鐘或超過 5 分鐘。 合格（ 1~3 分） 展示時(shí)間不足 2 分鐘或超過 4 分鐘。 非常好（ 4~6 分） 展示時(shí)間在 3 分鐘左右。 人物表現(xiàn) （滿分 14 分） 不滿意（ 0 分） 表達(dá)不清晰。 合格（ 1~8 分） 表達(dá)清晰。 非常好（ 9~14 分） 表達(dá)清晰，表現(xiàn)有創(chuàng)意。 教學(xué)反思 源于實(shí)際生活的項(xiàng)目能有效激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會生活問題，更能深刻理解化學(xué)與生活的相互關(guān)系，體現(xiàn)社會責(zé)任，本次學(xué)習(xí)選擇的次氯酸鈉正是源于生活中我們對 84 消毒液的使用與保存所帶來的思考，學(xué)生從制備方法討論開始就全身心投入到本次學(xué)習(xí)中，在探究活動(dòng)中，每個(gè)小組都遇到了各自的困難，如用氯氣與氫氧化鈉反應(yīng)制備時(shí)副反應(yīng)的控制問題，電解食鹽水電壓的選擇問題，起始用漂白粉與碳酸鈉反應(yīng)的小組獲得產(chǎn)品漂白效果不好等等問題，在這些問題面前，學(xué)生依據(jù)探究目的不斷完善自己的設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化自己的實(shí)驗(yàn)方案，出色的解決了一個(gè)個(gè)難題，在這個(gè)過程中他們獲得了寶 貴的知識，鍛煉了彼此間的團(tuán)隊(duì)合作，這才是“有意義的”化學(xué)教學(xué)。 本節(jié)課是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成果展示環(huán)節(jié)，新課程實(shí)施以來，我們一直力求進(jìn)行的化學(xué)教學(xué)是真實(shí)、有效并能與實(shí)際生活相聯(lián)系的，項(xiàng)目學(xué)習(xí)是教師教學(xué)很好的一種模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)在課堂上去聽、去記，變?yōu)樾〗M查閱資料、合作探究、制作產(chǎn)品，一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)下來，學(xué)生獲得的不僅是知識水平上的提高，更多的是培養(yǎng)了他們解決陌生問題的能力，開拓了他們的批判性思維。 本次開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)在一周時(shí)間完成，學(xué)生在完成分組分工后，各自投入自己的工作，制備組與簡報(bào)組利用中午時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室 完成實(shí)驗(yàn)及制作，三個(gè)小組分別有各自的組內(nèi)交流時(shí)間，交流彼此工作進(jìn)度，可以說，開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)沒有我們想象的那樣費(fèi)時(shí)，反而由于開展的學(xué)習(xí)是學(xué)生的興趣所在大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了事半功倍的效果。
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