【導(dǎo)讀】版權(quán)©2020英特爾公司。請(qǐng)將自己的行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容寫進(jìn)相應(yīng)的欄目中。

　　

【正文】 第 29 頁(yè)共 41 頁(yè) 鼓勵(lì)學(xué)生的反思和元認(rèn)知 ： ? 你用什么策略解決的這個(gè)問(wèn)題 ? ? 你學(xué)到了些什么 ? ? 你會(huì)用不同的方法做嗎 ? 你用什么方法解決 進(jìn)行保護(hù)環(huán)境工作 中遇到的困難？ 進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí) 你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 促進(jìn)批判性思維 能力 和問(wèn)題 解決 能力： ? 為了解決問(wèn)題，你需要 哪些 信息？如何查找？ ? 你判斷的依據(jù)是什么？ ? 你能從不同的角度考慮這個(gè)問(wèn)題嗎？ ? 哪 種選擇能夠節(jié)省 更多的 能量，為什么？ ? 你所使用的資料， 哪些 特點(diǎn)最有助于 自己 的設(shè)計(jì)，為什么？ 為了解決 當(dāng)?shù)丨h(huán)保 問(wèn)題，你需要獲得什么知識(shí)，如何獲得？ 你所得到的信息，哪些特點(diǎn)有助于你的設(shè)計(jì)？ 你否定前期設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么？ 那種方案是最佳設(shè)計(jì)，為什么？ 鼓勵(lì) 創(chuàng)新 、 想象 和假設(shè) ： ? 你 還 可以 有 ?? 的其他方法嗎？ ? 如果每個(gè)人 ?? ？ ? 你能 用 不同的 思路來(lái) 研究這個(gè)問(wèn)題嗎？ 能不能在選擇用其他方法解決這個(gè)問(wèn)題？ 你可以換個(gè)思路來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題嗎？ 如果小組每一位同學(xué)都去 實(shí)踐調(diào)研，你們的最終設(shè)計(jì)會(huì)怎么樣 ? 英特爾 174。 未來(lái)教育專題 課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 30 頁(yè)共 41 頁(yè) 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 2 節(jié) ： 合作和自我 導(dǎo)向 活動(dòng) 1： 合作和自我 導(dǎo)向 教學(xué) 所需時(shí)間 ： 20 分鐘 1. 從課程文件夾中打開“合作和自我 導(dǎo)向 技能” 2. 確定一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要的合作或自我 導(dǎo)向 的 技能 。描述 自己 在什么時(shí)候 用簡(jiǎn)短 教學(xué) 課來(lái) 介紹 這些 技能 ： 協(xié)同操作 在教學(xué)課中，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，和學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，積極組織學(xué)生小組內(nèi)成員共同檢查合作討論，最后匯報(bào)。 自我評(píng)價(jià) 在教學(xué)課中，讓學(xué)生展示自己的成果，并對(duì)自己和他 人的作品評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì) 一個(gè) 簡(jiǎn)短 教學(xué) 課 為 自己 的項(xiàng)目 設(shè)計(jì) 一個(gè)與合作或自我 導(dǎo)向 技能 有關(guān)的 簡(jiǎn)短教學(xué)課 。利用下面的四個(gè)步驟和問(wèn)題設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)短教學(xué)課 ： a. 技能 原 型 ； b. 討論 在 什么時(shí)候 怎樣 利用和修改 這個(gè) 技能 ； c. 練習(xí) 這個(gè) 技能 ； d. 應(yīng)用 這個(gè) 技能 。 1. 你將如何給出這個(gè)技能原型？ 我將要求學(xué)生對(duì)本周學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，小組每位成員對(duì)項(xiàng)目任務(wù)開展自我檢查、總結(jié)。 2. 你將會(huì)使用哪些 與 項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容？ 檢查各小組是否收集到關(guān)于 環(huán)境保護(hù) 的相關(guān)資料。由小組成員先自查、總結(jié)，然后派代表匯報(bào)。 3. 舉例說(shuō)明 你將怎樣 利用這個(gè) 技能 學(xué)習(xí) 哪些 內(nèi)容 ？ 我用創(chuàng)設(shè)情景方法（ 當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作 ） 假設(shè)每組同學(xué)，通過(guò)小組協(xié)同操作獲得了與 環(huán)保工作 相關(guān)的資料，完成設(shè)計(jì)并展示。并對(duì)前期工作進(jìn)行自我檢查和總結(jié)。 英特爾 174。 未來(lái)教育專題 課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 31 頁(yè)共 41 頁(yè) 4. 什么樣的討論問(wèn)題將有助于思考如何使用和修改這個(gè) 技能 ？ 大家認(rèn)為 當(dāng)?shù)丨h(huán)保項(xiàng)目學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)依賴?yán)蠋熞蝗嘶蚰澄煌瑢W(xué)能成功完成嗎？ 協(xié)同操作對(duì)我們的項(xiàng)目實(shí)施有幫助嗎？ 英特爾 174。 未來(lái)教育專題 課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 32 頁(yè)共 41 頁(yè) 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 3 節(jié) ： 信息素養(yǎng) 活動(dòng) 2： 信息素養(yǎng) 教學(xué) （可選） 所需 時(shí)間 ： 20 分鐘 1. 查看 自己 的 課程 標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn) 能夠 說(shuō)明信息素養(yǎng) 技能 。你可能需要參考“信息素養(yǎng) 技能 ”，它保存在 自己 的課程文件夾中或從資源欄中下載。記錄 自己 所 實(shí)施的項(xiàng)目 和相關(guān) 技能 之間的聯(lián)系 ： 初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力 2. 確定 自己 的學(xué)生已有的 技能 和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要掌握的 技能 。記錄 自己 可能 講授學(xué)生所需技能的時(shí)間和方法。 我的學(xué)生已有的信息素養(yǎng) ： 有能力在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息；認(rèn)識(shí)信息的重要性；能選擇自己需要的信息 項(xiàng)目學(xué)習(xí)中學(xué)生 需要的 技能 項(xiàng)目階段 學(xué)生根據(jù)所獲信息解釋一些問(wèn)題 項(xiàng)目初期 出現(xiàn)問(wèn)題可一即使尋求有效信息 項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中 具有應(yīng)用有效信息的能力 項(xiàng)目后 ? 學(xué)生將如何練習(xí)這個(gè) 技能 并得到反饋 ？ 應(yīng)用有效信息 在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)搜索引擎獲取許多信息，我要求學(xué)生選擇出他們認(rèn)為的有用的信息，并加以分析是否有效。 ? 學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你將如何要求學(xué)生使用這個(gè) 技能 ？ 學(xué)生先通過(guò)關(guān)鍵詞搜素，瀏覽后從大量信息中篩選出 有效信息。 英特爾 174。 未來(lái)教育專題 課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 33 頁(yè)共 41 頁(yè) 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 4 節(jié) ： 學(xué)生反思 活動(dòng) 2： 反思計(jì)劃 所需時(shí)間 ： 15 分鐘 (如果完成可選活動(dòng)，需要 30分鐘 ) 1. 把 有關(guān) 反思 的 設(shè)想 保存在 自己 的課程文件夾。 瀏覽所有鼓勵(lì)學(xué)生有效反思和設(shè)定目標(biāo)的 設(shè)想 。記錄 自己 可能使用的任何促進(jìn)學(xué)生反思的 設(shè)想 ， 以及 何時(shí) 怎樣 把這些想法整合在 自己的教學(xué)中 ： 提出疑問(wèn)：在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行反問(wèn)和設(shè)問(wèn)，讓他們把自己的想法說(shuō)出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容開展反思。 設(shè)計(jì)情景：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一些貼近生活的情景，學(xué)生積極參與活動(dòng)，然 后反思總結(jié)。 2. 如果需要，從模塊 2， 第 3節(jié) ，活動(dòng) 2中查看和修改 自己 的 評(píng)價(jià)時(shí)間線 ，把反思活動(dòng)包括在里面。 3. 可選活動(dòng) ： 為 自己 項(xiàng)目的結(jié)束設(shè)計(jì)一個(gè)反思目標(biāo) 明確 的活動(dòng) ： 通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題達(dá)到反思目標(biāo) ？ ？ ？ 英特爾 174。 未來(lái)教育專題 課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 34 頁(yè)共 41 頁(yè) 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 5 節(jié) ： 模 塊回顧 活動(dòng) 1： 模塊小結(jié) 所需時(shí)間 ： 10 分鐘 反思本模塊的學(xué)習(xí)。 本模塊學(xué)習(xí)了提問(wèn)、合作和自主學(xué)習(xí)、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)反思等內(nèi)容，較全面的對(duì)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)有了深入了解。所有的內(nèi)容都有效的幫助我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)提升教學(xué)、組織、評(píng)價(jià)、信息能力。但學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)習(xí)的反思策略有一些匱乏。 英特爾 174。 未來(lái)教育專題 課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 35 頁(yè)共 41 頁(yè) 課程打包 總結(jié) 所需時(shí)間 ： 20 分鐘 回顧模塊開始的時(shí)候 所作 的“行動(dòng)計(jì)劃”工作 ： 1. 回到模塊 1， 第 1節(jié) ，活動(dòng) 1中 學(xué)情調(diào)查 表 ，查看并在“我學(xué)到的”和 “如何學(xué)習(xí)”欄目里繼續(xù)添加內(nèi)容 ； 2. 查看課程開始的時(shí)候，在模塊 1， 第 1節(jié) ，活動(dòng) 3中為項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定的 目標(biāo) 。這些目標(biāo)完成的如何？達(dá)到 自己 的目標(biāo)了嗎？在課堂上應(yīng)用“ 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) ”還有哪些新的目標(biāo)嗎？ 3. 查看課程開始的時(shí)候，在模塊 1， 第 1節(jié) ，活動(dòng) 3中你所面對(duì)和可能會(huì) 出現(xiàn) 的 挑戰(zhàn) ，在解決問(wèn)題欄目里添加戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)的 設(shè)想 。 英特爾 174。 未來(lái)教育專題 課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 36 頁(yè)共 41 頁(yè) 附件 項(xiàng)目 構(gòu)思 范 例 小學(xué) 模塊 2： 項(xiàng)目 學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì) 第 1 節(jié) ： 設(shè)計(jì) 項(xiàng)目 學(xué)習(xí) 計(jì)劃 活動(dòng) 2： 從本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中尋找項(xiàng)目思路 本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“ 請(qǐng)您填寫 ”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)?項(xiàng)目學(xué)習(xí) 計(jì)劃編制 的各個(gè) 步驟 彼此相關(guān)。 項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程的第一步是 依據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn) ： 1. 研究 自己 的課程標(biāo)準(zhǔn) ； 2. 像 小張老師 和 王老師 那樣，確定 可能 和 課程 標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項(xiàng)目思路 ； 3. 記錄 自己 的思路以及他們和 下面 標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系。 標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目 構(gòu)思 四年級(jí)科學(xué) .(6) 科學(xué)概念 ， 學(xué)生知道變化能夠產(chǎn)生可認(rèn)知 的模式。學(xué)生應(yīng)該能夠： (A) 確定一些變化模式，如氣候，天空 中的形態(tài)和物質(zhì)的變化。 學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員的角色介紹天氣信息 、 類型并進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。 四年級(jí)科學(xué) .(8) 科學(xué)概念 ， 學(xué)生知道適應(yīng)性的改變能夠增加一個(gè)物種生存的數(shù)量。學(xué)生應(yīng)該能夠 ： (A) 確定一種物種能夠生存和繁殖的特性 ； (B) 比較不同物種的適應(yīng)性特點(diǎn) ； (C) 確定生活在從前的物種類型，把它們和現(xiàn)存的物種進(jìn)行比較。 學(xué)生扮演生物學(xué)家的角色，創(chuàng)建一個(gè)合作維客 ， 同其他班級(jí)以及專家討論并比較青蛙物種。 四年 級(jí)數(shù)學(xué) .() ， 運(yùn)算 和定量推理。學(xué)生描述和比 較整個(gè)對(duì)象或?qū)ο蠹系男?shù)部 分 ： (A) 利 用具體 對(duì)象和 圖示 模式 生成等價(jià)的 分 數(shù) ； (B) 利 用具體對(duì)象和 圖示 模式模擬大于 1的分?jǐn)?shù)數(shù)量 ； (C) 利用具體對(duì)象和圖示模式比較分?jǐn)?shù)并排序； (D) 講述 出小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系， 利用具體對(duì)象和圖示模式說(shuō)明 分?jǐn)?shù)的十分之一和百分之一 。 學(xué)生 制定 一個(gè) 食譜，用 圖示的方法描 述 烹調(diào)和服務(wù)使用的分?jǐn)?shù)，并利用分?jǐn)?shù)乘法改變 每 份食譜 的服務(wù)量 。 英特爾 174。 未來(lái)教育專題 課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 37 頁(yè)共 41 頁(yè) 模塊 2： 項(xiàng)目 學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì) 第 1 節(jié) ： 設(shè) 計(jì) 項(xiàng)目 學(xué)習(xí) 計(jì)劃 活動(dòng) 3： 項(xiàng)目與社區(qū)聯(lián)系 設(shè)計(jì)一個(gè)既吻合課程標(biāo)準(zhǔn)又與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的項(xiàng)目思路 ； 1. 像 王老師 和 小張老師 那樣，通過(guò)頭腦風(fēng)暴討論 設(shè)計(jì) 一個(gè)項(xiàng)目 學(xué)習(xí) 方案 ； 2. 在下面寫下對(duì)項(xiàng)目 設(shè)計(jì) 的描述 ： 學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員向低年級(jí)的學(xué)生報(bào)告天氣信息。 學(xué)生們進(jìn)行討論并通過(guò)圖片說(shuō)明氣候類型，確定預(yù)告氣候變化和穿衣指數(shù)的符號(hào)模型，確定在特定類型的氣候條件下如何保證安全。學(xué)生 舉行 向低年級(jí)學(xué)生介紹 氣候類型活動(dòng) ，用數(shù)碼 攝像機(jī) 記錄他們的 活動(dòng) ，并把錄像上傳到一個(gè)記錄和預(yù)報(bào)當(dāng)?shù)靥鞖?狀況 的維客上，這個(gè) 國(guó)家或者世界上其他學(xué)校的學(xué)生也可使用維客來(lái)討論、記錄和比較氣候類型。 英特爾 174。 未來(lái)教育專題 課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 38 頁(yè)共 41 頁(yè) 中學(xué) 模塊 2： 項(xiàng)目 學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì) 第 1 節(jié) ： 設(shè)計(jì) 項(xiàng)目 學(xué)習(xí) 計(jì)劃 活動(dòng) 2： 從本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中尋找項(xiàng)目思路 本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“ 請(qǐng)您填寫 ”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)?項(xiàng)目學(xué)習(xí) 計(jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。 項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程的第一步是 依據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn) 1. 研究 自己 的課程標(biāo)準(zhǔn) ； 2. 像 小張老師 和 王老師 那樣，確定可能和某些標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項(xiàng)目思路 ； 3. 記錄 自己 的思路以及他們和 下面 標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系 ： 標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目 構(gòu)思 七年級(jí)語(yǔ)言文科 學(xué)生 撰 寫虛構(gòu)的或自傳體式的敘述文 ： a. 設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的情節(jié)線（有開始，沖突，發(fā)展過(guò)程，高潮和結(jié)局）和觀點(diǎn) ； b. 綜合設(shè)計(jì)主要人物和次要人物， 有 一個(gè)明確的背景 ； c. 使用一系列合適的策略（例如：對(duì)話 、 懸念 、 特別的行為敘述， 包括動(dòng)作 、 手勢(shì) 、 表情等 ） 。 學(xué)生成為作家，按照當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級(jí)的 課程 標(biāo)準(zhǔn)情節(jié)創(chuàng)作故事 /劇本。 七年級(jí)歷史 /社會(huì)科學(xué)