【導(dǎo)讀】版權(quán)©2020英特爾公司。請將自己的行動計劃內(nèi)容寫進相應(yīng)的欄目中。

　　

【正文】 要將有專長的分一起。若是自由組成，老師應(yīng)將自由組成的兩隊人員組成一小組。 資源管理策略：此策略包括技術(shù)管理，學(xué)生文件管理，材料管理，外界資 源管理，選擇資源時要考慮能否幫助學(xué)生。是否能讓他們提高學(xué)習(xí)效率？能否有針對性的解決問題？能否增加他們的信息量等等。 英特爾 174。 未來 教育專題課程 基于項目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 28 頁共 47 頁 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 1 節(jié) ： 課堂提問 活動 1： 針對不同目的的提問 所需時間 ： 15 分鐘 在本活動中，我們學(xué)習(xí)了在課堂上使用提問的六個目的?；仡欉@些目的，思考如何在自己的課堂上使用。選擇你感興趣的問題并為自己的學(xué)生寫出更多的問題。 激發(fā)并吸引學(xué)生的好奇心和興趣； ? 沒有電，沒有火，你如何做一頓飯 ? ? 如果必須節(jié)約家庭用電量，你會放棄做什么？ 如果沒有了裝飾，世界會怎么樣？？ 測定學(xué)生的知識和理解； ? 一個好的絕緣體有哪些特點 ? ? 三種熱傳遞的類型是什么 ? ? 由于我們了解到 ?? ，現(xiàn)在你有什么感想 ?? ？ ? 你說那是什么意思 ? 剪紙的步驟。 提示對現(xiàn)象進行觀察和描述： ? 你注意到了什么 ?? ? ? 你能看到 ?? 兩者之間的不同（或相似）嗎？ 剪下的廢紙能構(gòu)成一幅畫嗎？ 英特爾 174。 未來 教育專題課程 基于項目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 29 頁共 47 頁 鼓勵學(xué)生的反思和元認(rèn)知： ? 你用什么策略解決的這個問題 ? ? 你學(xué)到了些什么 ? ? 你會用不同的方法做嗎 ? 在小組合作中你做了哪些事？ 促進批判性思維能力和問題解決能力： ? 為了解決問題，你需要哪些信息？如何查找？ ? 你 判斷的依據(jù)是什么？ ? 你能從不同的角度考慮這個問題嗎？ ? 哪種選擇能夠節(jié)省更多的能量，為什么？ ? 你所使用的資料，哪些特點最有助于自己的設(shè)計，為什么？ 為什么你手里的廢紙不能組成圖形？ 鼓勵創(chuàng)新、想象和假設(shè)： ? 你還可以有 ?? 的其他方法嗎？ ? 如果每個人 ?? ？ ? 你能用不同的思路來研究這個問題嗎？ 在 對稱正負(fù)形畫面 圖形中你能體現(xiàn)團花的結(jié)構(gòu)嗎？ 英特爾 174。 未來 教育專題課程 基于項目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 30 頁共 47 頁 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 2 節(jié) ： 合作和自我導(dǎo)向 活動 1： 合作和自我導(dǎo)向教學(xué) 所需時間 ： 20 分鐘 1. 從課程文件夾中打開“合作和自我導(dǎo)向技能” 2. 確定一個或兩個 學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中需要的合作或自我導(dǎo)向的技能。描述自己在什么時候用簡短教學(xué)課來介紹這些技能： 在項目開始前我會讓學(xué)生了解合作技能及信息技能，項目過程中讓學(xué)生學(xué)會反思技能和批判性技能 設(shè)計一個簡短教學(xué)課 為自己的項目設(shè)計一個與合作或自我導(dǎo)向技能有關(guān)的簡短教學(xué)課。利用下面的四個步驟和問題設(shè)計簡短教學(xué)課： a. 技能原型； b. 討論在什么時候怎樣利用和修改這個技能； c. 練習(xí)這個技能； d. 應(yīng)用這個技能。 1. 你將如何給出這個技能原型？ 利用項目相關(guān)的內(nèi)容示范合作技能 2. 你將會使用哪些與項目相關(guān)的內(nèi)容？ 《百變剪紙樂園》作品 的制作，如：紋飾的處理，刀法的運用，裝裱的注意事項等 3. 舉例說明你將怎樣利用這個技能學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？ 在網(wǎng)絡(luò)上及在圍龍屋內(nèi)尋找實物資料的過程中需要小組通力合作，學(xué)生用合作技能對搜集的資料進行整理，取舍，裝裱，張貼展覽的過程中合作技能必不可少。 4. 什么樣的討論問題將有助于思考如何使用和修改這個技能？ 在項目學(xué)習(xí)過程中誰給你的幫助最大？ 在項目學(xué)習(xí)過程中你有和同學(xué)鬧矛盾嗎？如果有，怎么解決？ 在項目學(xué)習(xí)過程中你覺得同學(xué)們有沒有尊重你？你為他們做了些什么？ 英特爾 174。 未來 教育專題課程 基于項目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 31 頁共 47 頁 你為小組做了哪些工作？ 英特爾 174。 未來 教育專題課程 基于項目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 32 頁共 47 頁 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 3 節(jié) ： 信息素養(yǎng) 活動 2： 信息素養(yǎng)教學(xué)（可選） 所需時間 ： 20 分鐘 1. 查看自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)能夠說明信息素養(yǎng)技能。你可能需要參考“信息素養(yǎng)技能”，它保存在自己的課程文件夾中或從資源欄中下載。記錄自己所實施的項目和相關(guān)技能之間的聯(lián)系： ? 獲取信息：確認(rèn)信息需求。在圍龍屋上找到紋飾的原始圖案，在書本網(wǎng)絡(luò)找到有關(guān)團花骨架結(jié)構(gòu)的折剪方法。形成基于信息需求的問題，如：紋飾如何與骨架相結(jié)合？確定潛在的信息源，如：紋飾上包含的人文信息。最后制定成功的檢索方案。 ? 評價信息：從實際應(yīng)用出發(fā)篩選采集的圖樣及團花骨 架不同的折剪方法，正負(fù)圖形的相關(guān)資料。將新信息納入原有的知識體系，即將正負(fù)圖形與團花骨架相結(jié)合。最終在學(xué)校走廊上辦畫展用這種方式生成并交流信息。 ? 使用信息：準(zhǔn)確廣泛地判斷信息，選取合適信息。識別不準(zhǔn)確和誤導(dǎo)的信息。圍龍屋內(nèi)并非所有圖案都適合剪紙，在繁雜的圖案中應(yīng)作出精簡，取舍。在展覽中鑒別事實和交流看法。 2. 確定自己的學(xué)生已有的技能和項目學(xué)習(xí)中需要掌握的技能。記錄自己可能講授學(xué)生所需技能的時間和方法。 我的學(xué)生已有的信息素養(yǎng) ： 學(xué)生已認(rèn)識到準(zhǔn)確和完整的信息是做出合理決定的基礎(chǔ)。 能跳過無關(guān)內(nèi)容，在圖書 館找資料時會在目錄中檢索所需資料，在網(wǎng)上會用正確的關(guān)鍵字搜索資源。 認(rèn)識手工符號，會簡單的刀法。 項目學(xué)習(xí)中學(xué)生需要的技能 項目階段 確認(rèn)信息需求，確定潛在的信息源。如：在圍龍屋上找到紋飾的原始圖案，在書本網(wǎng)絡(luò)找到有關(guān)團花骨架結(jié)構(gòu)的折剪方法。紋飾上包含的人文信息。 項目開始前 從實際 應(yīng)用 出發(fā)篩選信息，準(zhǔn)確廣泛地判斷信息，選取合適信息。將新信息納入原有的知識體系，識別不準(zhǔn)確和誤導(dǎo)的信息。如：采集傳統(tǒng)圖樣及團花骨架不同的項目過程中 英特爾 174。 未來 教育專題課程 基于項目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 33 頁共 47 頁 折剪方法，正負(fù)圖形的相關(guān)資料。但并非所有圖案都適合剪紙，在繁雜的圖案中應(yīng)作出取 舍，整理。在會剪團花的基礎(chǔ)上，將正負(fù)圖形與團花骨架相結(jié)合。創(chuàng)造新團花樣式。 在學(xué)校走廊上辦畫展用這種方式生成并交流信息。 在展覽中鑒別事實和交流看法。 項目完成后 ? 學(xué)生將如何練習(xí)這個技能并得到反饋？ 有關(guān)信息采集的技能，我會在項目前先做示范，如何有效和高效地獲取信息，指出易出錯的地方，然后請一些學(xué)生演示，讓學(xué)生判斷演示過程及結(jié)果是否正確，加深印象。 ? 學(xué)生在進行項目學(xué)習(xí)的時候，你將如何要求學(xué)生使用這個技能？ 定期反思，小組成員相互提醒，監(jiān)督。我在小組討論會上提意見，聽反饋。使用評價量規(guī)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成。 英特爾 174。 未來 教育專題課程 基于項目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 34 頁共 47 頁 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 4 節(jié) ： 學(xué)生反思 活動 2： 反思計劃 所需時間 ： 15 分鐘 (如果完成可選活動，需要 30 分鐘 ) 1. 把有關(guān)反思的設(shè)想保存在自己的課程文件夾。瀏覽所有鼓勵學(xué)生有效反思和設(shè)定目標(biāo)的設(shè)想。記錄自己可能使用的任何促進學(xué)生反思的設(shè)想，以及何時怎樣把這些想法整合在自己的教學(xué)中： 在博客或 qq 上給老師留言，說出自己的反思，遇到的問題，解決的過程或方法，下一步的計劃等。 小組討論會上留點時間反思。 看完展覽在展板旁的留言板上貼上自己的反思 2. 如果需要，從模塊 2，第 3 節(jié)，活動 2 中查看和修改自己的 評價時間線 ，把反思活動包括在里面。 3. 可選活動 ： 為自己項目的結(jié)束設(shè)計一個反思目標(biāo)明確的活動： 你在學(xué)習(xí)上遇到的最大困難是什么？你怎樣解決的？ 在剪紙過程中你認(rèn)為最困難的是哪一步？ 你能合理使用網(wǎng)絡(luò)嗎？ 在項目過程中誰給你的幫助最大？ 在項目過程中你有和同學(xué)鬧矛盾嗎？如果有，怎么解決？ 在項目過程中你覺得同學(xué)們有沒有尊重你？你為他們做了些什么？ 你為小組做了哪些工作？ 你有沒有主動學(xué) 習(xí)？在規(guī)定時間外完成任務(wù)的現(xiàn)象？ 有無借用他人的美術(shù)工具？歸還了嗎？ 你的剪紙和傳統(tǒng)團花有不同的地方嗎？ 你有沒有更喜歡民間藝術(shù)剪紙？ 你還會覺得圍龍屋這“老房子”一無是處嗎？ 你會為客家文化而自豪嗎？ 你有什么悄悄話要對老師說？ 英特爾 174。 未來 教育專題課程 基于項目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 35 頁共 47 頁 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 5 節(jié) ： 模塊回顧 活動 1： 模塊小結(jié) 所需時間 ： 10 分鐘 反思本模塊的學(xué)習(xí)。 本模塊中我知道了學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中 應(yīng)該積極參與各種活動，教師在項目中通過活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其中要穿插一些提問、技能示范、反思提示等教學(xué)內(nèi)容。我的提問要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心 和興趣。判定學(xué)生的知識和理解能力。提升觀察和描述現(xiàn)象的能力。鼓勵反思和元認(rèn)知。提升批判性思維和問題解決能力。鼓勵創(chuàng)新、想象和假設(shè)。我回想自己以前教學(xué)中的提問，比較注重判定學(xué)生的知識和理解能力。其他方面做得不夠，需要好好改進。提問后稍給點時間等待學(xué)生回答，讓他的回答更準(zhǔn)確，完整。不要急于進入下一話題或步驟。而最好的提問往往又來自學(xué)生。學(xué)生的質(zhì)疑是任何正常學(xué)習(xí)活動中很自然的一部分，學(xué)生的質(zhì)疑往往是學(xué)習(xí)的重點，難點，質(zhì)疑的解決是學(xué)生進步的表現(xiàn)。信息素養(yǎng)的教學(xué)可分三大方面，獲取信息、評價信息、使用信息。學(xué)習(xí)中應(yīng)權(quán)衡 所獲取信息的質(zhì)量和可用性，并分析和解釋信息，讓信息為解決問題或者完成作品服務(wù)。另外學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)深入地反思，會有以下好處： 聯(lián)系所學(xué)的知識、經(jīng)驗以及信念。思考學(xué)習(xí)的元認(rèn)知過程。設(shè)置目標(biāo)并掌握進度。在學(xué)模塊 5 之前，我不是很重視反思，但學(xué)模塊 5 之后，我明白了反思的重要性，它作為一種心智習(xí)慣，必須成為課堂的一部分。不僅學(xué)生，我在教學(xué)中也應(yīng)經(jīng)常反思。 英特爾 174。 未來 教育專題課程 基于項目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 36 頁共 47 頁 課程打包 總結(jié) 所需時間 ： 20 分鐘 回顧模塊開始的時候所作的“行動計劃”工作： 1. 回到模塊 1，第 1 節(jié)，活動 1 中 學(xué)情調(diào)查 表 ，查看并在“我學(xué)到的”和“如何 學(xué)習(xí)”欄目里繼續(xù)添加內(nèi)容； 2. 查看課程開始的時候，在模塊 1，第 1 節(jié)，活動 3 中為項目學(xué)習(xí)設(shè)定的 目標(biāo) 。這些目標(biāo)完成的如何？達到自己的目標(biāo)了嗎？在課堂上應(yīng)用“基于項目的學(xué)習(xí)”還有哪些新的目標(biāo)嗎？ 3. 查看課程開始的時候，在模塊 1，第 1 節(jié)，活動 3 中你所面對和可能會出現(xiàn)的 挑戰(zhàn) ，在解決問題欄目里添加戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)的設(shè)想。 英特爾 174。 未來 教育專題課程 基于項目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊版權(quán)。 第 37 頁共 47 頁 附件 項目構(gòu)思范例 小學(xué) 模塊 2： 項目學(xué)習(xí)設(shè)計 第 1 節(jié) ： 設(shè)計項目學(xué)習(xí)計劃 活動 2： 從本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中尋找項目思路 本模塊主要關(guān)注完成每個“請您填寫”活動的單個項目，因為項目學(xué)習(xí)計劃編制的各個步驟彼此相關(guān)。 項目設(shè)計過程的第一步是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)： 1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)； 2. 像小張老師和王老師那樣，確定可能和課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項目思路； 3. 記錄自己的思路以及他們和下面標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系。 標(biāo)準(zhǔn) 項目構(gòu)思 四年級科學(xué) .(6) 科學(xué)概念 ， 學(xué)生知道變化能夠產(chǎn)生可認(rèn)知的模式。學(xué)生應(yīng)該能夠： (A) 確定一些變化模式，如氣候，天空中的形態(tài)和物質(zhì)的變化。 學(xué)生扮演天氣預(yù)報員的角色介紹天氣信息、類型并進行天氣預(yù)報。 四年級科學(xué) .(8) 科學(xué)概念，學(xué)生知道適應(yīng)性的改變能夠增加一個物種生存的數(shù)量。學(xué)生應(yīng)該能夠 ： (A) 確定一種物種能夠生存和繁殖的特性 ； (B) 比較不同物種的適應(yīng)性特點 ； (C) 確定生活在從前的物種類型，把它們和現(xiàn)存的物種進行比較。 學(xué)生扮演生物學(xué)家的角色，創(chuàng)建一個合作維客，同其他班級以及專家討論并比較青蛙物種。 四年級數(shù)學(xué) .() ， 運算 和定量推理。學(xué)生描述和比 較整個對象或?qū)ο蠹系男?shù)部 分 ： (A) 利 用具