【導(dǎo)讀】版權(quán)©2020英特爾公司。請(qǐng)將自己的行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容寫進(jìn)相應(yīng)的欄目中。

　　

【正文】 要將有專長(zhǎng)的分一起。若是自由組成，老師應(yīng)將自由組成的兩隊(duì)人員組成一小組。 資源管理策略：此策略包括技術(shù)管理，學(xué)生文件管理，材料管理，外界資 源管理，選擇資源時(shí)要考慮能否幫助學(xué)生。是否能讓他們提高學(xué)習(xí)效率？能否有針對(duì)性的解決問(wèn)題？能否增加他們的信息量等等。 英特爾 174。 未來(lái) 教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 28 頁(yè)共 47 頁(yè) 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 1 節(jié) ： 課堂提問(wèn) 活動(dòng) 1： 針對(duì)不同目的的提問(wèn) 所需時(shí)間 ： 15 分鐘 在本活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了在課堂上使用提問(wèn)的六個(gè)目的?；仡欉@些目的，思考如何在自己的課堂上使用。選擇你感興趣的問(wèn)題并為自己的學(xué)生寫出更多的問(wèn)題。 激發(fā)并吸引學(xué)生的好奇心和興趣； ? 沒(méi)有電，沒(méi)有火，你如何做一頓飯 ? ? 如果必須節(jié)約家庭用電量，你會(huì)放棄做什么？ 如果沒(méi)有了裝飾，世界會(huì)怎么樣？？ 測(cè)定學(xué)生的知識(shí)和理解； ? 一個(gè)好的絕緣體有哪些特點(diǎn) ? ? 三種熱傳遞的類型是什么 ? ? 由于我們了解到 ?? ，現(xiàn)在你有什么感想 ?? ？ ? 你說(shuō)那是什么意思 ? 剪紙的步驟。 提示對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述： ? 你注意到了什么 ?? ? ? 你能看到 ?? 兩者之間的不同（或相似）嗎？ 剪下的廢紙能構(gòu)成一幅畫嗎？ 英特爾 174。 未來(lái) 教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 29 頁(yè)共 47 頁(yè) 鼓勵(lì)學(xué)生的反思和元認(rèn)知： ? 你用什么策略解決的這個(gè)問(wèn)題 ? ? 你學(xué)到了些什么 ? ? 你會(huì)用不同的方法做嗎 ? 在小組合作中你做了哪些事？ 促進(jìn)批判性思維能力和問(wèn)題解決能力： ? 為了解決問(wèn)題，你需要哪些信息？如何查找？ ? 你 判斷的依據(jù)是什么？ ? 你能從不同的角度考慮這個(gè)問(wèn)題嗎？ ? 哪種選擇能夠節(jié)省更多的能量，為什么？ ? 你所使用的資料，哪些特點(diǎn)最有助于自己的設(shè)計(jì)，為什么？ 為什么你手里的廢紙不能組成圖形？ 鼓勵(lì)創(chuàng)新、想象和假設(shè)： ? 你還可以有 ?? 的其他方法嗎？ ? 如果每個(gè)人 ?? ？ ? 你能用不同的思路來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎？ 在 對(duì)稱正負(fù)形畫面 圖形中你能體現(xiàn)團(tuán)花的結(jié)構(gòu)嗎？ 英特爾 174。 未來(lái) 教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 30 頁(yè)共 47 頁(yè) 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 2 節(jié) ： 合作和自我導(dǎo)向 活動(dòng) 1： 合作和自我導(dǎo)向教學(xué) 所需時(shí)間 ： 20 分鐘 1. 從課程文件夾中打開“合作和自我導(dǎo)向技能” 2. 確定一個(gè)或兩個(gè) 學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要的合作或自我導(dǎo)向的技能。描述自己在什么時(shí)候用簡(jiǎn)短教學(xué)課來(lái)介紹這些技能： 在項(xiàng)目開始前我會(huì)讓學(xué)生了解合作技能及信息技能，項(xiàng)目過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思技能和批判性技能 設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短教學(xué)課 為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)與合作或自我導(dǎo)向技能有關(guān)的簡(jiǎn)短教學(xué)課。利用下面的四個(gè)步驟和問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短教學(xué)課： a. 技能原型； b. 討論在什么時(shí)候怎樣利用和修改這個(gè)技能； c. 練習(xí)這個(gè)技能； d. 應(yīng)用這個(gè)技能。 1. 你將如何給出這個(gè)技能原型？ 利用項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容示范合作技能 2. 你將會(huì)使用哪些與項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容？ 《百變剪紙樂(lè)園》作品 的制作，如：紋飾的處理，刀法的運(yùn)用，裝裱的注意事項(xiàng)等 3. 舉例說(shuō)明你將怎樣利用這個(gè)技能學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？ 在網(wǎng)絡(luò)上及在圍龍屋內(nèi)尋找實(shí)物資料的過(guò)程中需要小組通力合作，學(xué)生用合作技能對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理，取舍，裝裱，張貼展覽的過(guò)程中合作技能必不可少。 4. 什么樣的討論問(wèn)題將有助于思考如何使用和修改這個(gè)技能？ 在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中誰(shuí)給你的幫助最大？ 在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中你有和同學(xué)鬧矛盾嗎？如果有，怎么解決？ 在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中你覺(jué)得同學(xué)們有沒(méi)有尊重你？你為他們做了些什么？ 英特爾 174。 未來(lái) 教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 31 頁(yè)共 47 頁(yè) 你為小組做了哪些工作？ 英特爾 174。 未來(lái) 教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 32 頁(yè)共 47 頁(yè) 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 3 節(jié) ： 信息素養(yǎng) 活動(dòng) 2： 信息素養(yǎng)教學(xué)（可選） 所需時(shí)間 ： 20 分鐘 1. 查看自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)能夠說(shuō)明信息素養(yǎng)技能。你可能需要參考“信息素養(yǎng)技能”，它保存在自己的課程文件夾中或從資源欄中下載。記錄自己所實(shí)施的項(xiàng)目和相關(guān)技能之間的聯(lián)系： ? 獲取信息：確認(rèn)信息需求。在圍龍屋上找到紋飾的原始圖案，在書本網(wǎng)絡(luò)找到有關(guān)團(tuán)花骨架結(jié)構(gòu)的折剪方法。形成基于信息需求的問(wèn)題，如：紋飾如何與骨架相結(jié)合？確定潛在的信息源，如：紋飾上包含的人文信息。最后制定成功的檢索方案。 ? 評(píng)價(jià)信息：從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)篩選采集的圖樣及團(tuán)花骨 架不同的折剪方法，正負(fù)圖形的相關(guān)資料。將新信息納入原有的知識(shí)體系，即將正負(fù)圖形與團(tuán)花骨架相結(jié)合。最終在學(xué)校走廊上辦畫展用這種方式生成并交流信息。 ? 使用信息：準(zhǔn)確廣泛地判斷信息，選取合適信息。識(shí)別不準(zhǔn)確和誤導(dǎo)的信息。圍龍屋內(nèi)并非所有圖案都適合剪紙，在繁雜的圖案中應(yīng)作出精簡(jiǎn)，取舍。在展覽中鑒別事實(shí)和交流看法。 2. 確定自己的學(xué)生已有的技能和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要掌握的技能。記錄自己可能講授學(xué)生所需技能的時(shí)間和方法。 我的學(xué)生已有的信息素養(yǎng) ： 學(xué)生已認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確和完整的信息是做出合理決定的基礎(chǔ)。 能跳過(guò)無(wú)關(guān)內(nèi)容，在圖書 館找資料時(shí)會(huì)在目錄中檢索所需資料，在網(wǎng)上會(huì)用正確的關(guān)鍵字搜索資源。 認(rèn)識(shí)手工符號(hào)，會(huì)簡(jiǎn)單的刀法。 項(xiàng)目學(xué)習(xí)中學(xué)生需要的技能 項(xiàng)目階段 確認(rèn)信息需求，確定潛在的信息源。如：在圍龍屋上找到紋飾的原始圖案，在書本網(wǎng)絡(luò)找到有關(guān)團(tuán)花骨架結(jié)構(gòu)的折剪方法。紋飾上包含的人文信息。 項(xiàng)目開始前 從實(shí)際 應(yīng)用 出發(fā)篩選信息，準(zhǔn)確廣泛地判斷信息，選取合適信息。將新信息納入原有的知識(shí)體系，識(shí)別不準(zhǔn)確和誤導(dǎo)的信息。如：采集傳統(tǒng)圖樣及團(tuán)花骨架不同的項(xiàng)目過(guò)程中 英特爾 174。 未來(lái) 教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 33 頁(yè)共 47 頁(yè) 折剪方法，正負(fù)圖形的相關(guān)資料。但并非所有圖案都適合剪紙，在繁雜的圖案中應(yīng)作出取 舍，整理。在會(huì)剪團(tuán)花的基礎(chǔ)上，將正負(fù)圖形與團(tuán)花骨架相結(jié)合。創(chuàng)造新團(tuán)花樣式。 在學(xué)校走廊上辦畫展用這種方式生成并交流信息。 在展覽中鑒別事實(shí)和交流看法。 項(xiàng)目完成后 ? 學(xué)生將如何練習(xí)這個(gè)技能并得到反饋？ 有關(guān)信息采集的技能，我會(huì)在項(xiàng)目前先做示范，如何有效和高效地獲取信息，指出易出錯(cuò)的地方，然后請(qǐng)一些學(xué)生演示，讓學(xué)生判斷演示過(guò)程及結(jié)果是否正確，加深印象。 ? 學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你將如何要求學(xué)生使用這個(gè)技能？ 定期反思，小組成員相互提醒，監(jiān)督。我在小組討論會(huì)上提意見(jiàn)，聽(tīng)反饋。使用評(píng)價(jià)量規(guī)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。 英特爾 174。 未來(lái) 教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 34 頁(yè)共 47 頁(yè) 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 4 節(jié) ： 學(xué)生反思 活動(dòng) 2： 反思計(jì)劃 所需時(shí)間 ： 15 分鐘 (如果完成可選活動(dòng)，需要 30 分鐘 ) 1. 把有關(guān)反思的設(shè)想保存在自己的課程文件夾。瀏覽所有鼓勵(lì)學(xué)生有效反思和設(shè)定目標(biāo)的設(shè)想。記錄自己可能使用的任何促進(jìn)學(xué)生反思的設(shè)想，以及何時(shí)怎樣把這些想法整合在自己的教學(xué)中： 在博客或 qq 上給老師留言，說(shuō)出自己的反思，遇到的問(wèn)題，解決的過(guò)程或方法，下一步的計(jì)劃等。 小組討論會(huì)上留點(diǎn)時(shí)間反思。 看完展覽在展板旁的留言板上貼上自己的反思 2. 如果需要，從模塊 2，第 3 節(jié)，活動(dòng) 2 中查看和修改自己的 評(píng)價(jià)時(shí)間線 ，把反思活動(dòng)包括在里面。 3. 可選活動(dòng) ： 為自己項(xiàng)目的結(jié)束設(shè)計(jì)一個(gè)反思目標(biāo)明確的活動(dòng)： 你在學(xué)習(xí)上遇到的最大困難是什么？你怎樣解決的？ 在剪紙過(guò)程中你認(rèn)為最困難的是哪一步？ 你能合理使用網(wǎng)絡(luò)嗎？ 在項(xiàng)目過(guò)程中誰(shuí)給你的幫助最大？ 在項(xiàng)目過(guò)程中你有和同學(xué)鬧矛盾嗎？如果有，怎么解決？ 在項(xiàng)目過(guò)程中你覺(jué)得同學(xué)們有沒(méi)有尊重你？你為他們做了些什么？ 你為小組做了哪些工作？ 你有沒(méi)有主動(dòng)學(xué) 習(xí)？在規(guī)定時(shí)間外完成任務(wù)的現(xiàn)象？ 有無(wú)借用他人的美術(shù)工具？歸還了嗎？ 你的剪紙和傳統(tǒng)團(tuán)花有不同的地方嗎？ 你有沒(méi)有更喜歡民間藝術(shù)剪紙？ 你還會(huì)覺(jué)得圍龍屋這“老房子”一無(wú)是處嗎？ 你會(huì)為客家文化而自豪嗎？ 你有什么悄悄話要對(duì)老師說(shuō)？ 英特爾 174。 未來(lái) 教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 35 頁(yè)共 47 頁(yè) 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 5 節(jié) ： 模塊回顧 活動(dòng) 1： 模塊小結(jié) 所需時(shí)間 ： 10 分鐘 反思本模塊的學(xué)習(xí)。 本模塊中我知道了學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中 應(yīng)該積極參與各種活動(dòng)，教師在項(xiàng)目中通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其中要穿插一些提問(wèn)、技能示范、反思提示等教學(xué)內(nèi)容。我的提問(wèn)要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心 和興趣。判定學(xué)生的知識(shí)和理解能力。提升觀察和描述現(xiàn)象的能力。鼓勵(lì)反思和元認(rèn)知。提升批判性思維和問(wèn)題解決能力。鼓勵(lì)創(chuàng)新、想象和假設(shè)。我回想自己以前教學(xué)中的提問(wèn)，比較注重判定學(xué)生的知識(shí)和理解能力。其他方面做得不夠，需要好好改進(jìn)。提問(wèn)后稍給點(diǎn)時(shí)間等待學(xué)生回答，讓他的回答更準(zhǔn)確，完整。不要急于進(jìn)入下一話題或步驟。而最好的提問(wèn)往往又來(lái)自學(xué)生。學(xué)生的質(zhì)疑是任何正常學(xué)習(xí)活動(dòng)中很自然的一部分，學(xué)生的質(zhì)疑往往是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，質(zhì)疑的解決是學(xué)生進(jìn)步的表現(xiàn)。信息素養(yǎng)的教學(xué)可分三大方面，獲取信息、評(píng)價(jià)信息、使用信息。學(xué)習(xí)中應(yīng)權(quán)衡 所獲取信息的質(zhì)量和可用性，并分析和解釋信息，讓信息為解決問(wèn)題或者完成作品服務(wù)。另外學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)深入地反思，會(huì)有以下好處： 聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及信念。思考學(xué)習(xí)的元認(rèn)知過(guò)程。設(shè)置目標(biāo)并掌握進(jìn)度。在學(xué)模塊 5 之前，我不是很重視反思，但學(xué)模塊 5 之后，我明白了反思的重要性，它作為一種心智習(xí)慣，必須成為課堂的一部分。不僅學(xué)生，我在教學(xué)中也應(yīng)經(jīng)常反思。 英特爾 174。 未來(lái) 教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 36 頁(yè)共 47 頁(yè) 課程打包 總結(jié) 所需時(shí)間 ： 20 分鐘 回顧模塊開始的時(shí)候所作的“行動(dòng)計(jì)劃”工作： 1. 回到模塊 1，第 1 節(jié)，活動(dòng) 1 中 學(xué)情調(diào)查 表 ，查看并在“我學(xué)到的”和“如何 學(xué)習(xí)”欄目里繼續(xù)添加內(nèi)容； 2. 查看課程開始的時(shí)候，在模塊 1，第 1 節(jié)，活動(dòng) 3 中為項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定的 目標(biāo) 。這些目標(biāo)完成的如何？達(dá)到自己的目標(biāo)了嗎？在課堂上應(yīng)用“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”還有哪些新的目標(biāo)嗎？ 3. 查看課程開始的時(shí)候，在模塊 1，第 1 節(jié)，活動(dòng) 3 中你所面對(duì)和可能會(huì)出現(xiàn)的 挑戰(zhàn) ，在解決問(wèn)題欄目里添加戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)的設(shè)想。 英特爾 174。 未來(lái) 教育專題課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 2020 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。 第 37 頁(yè)共 47 頁(yè) 附件 項(xiàng)目構(gòu)思范例 小學(xué) 模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 第 1 節(jié) ： 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng) 2： 從本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中尋找項(xiàng)目思路 本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請(qǐng)您填寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。 項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程的第一步是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)： 1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)； 2. 像小張老師和王老師那樣，確定可能和課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項(xiàng)目思路； 3. 記錄自己的思路以及他們和下面標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系。 標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目構(gòu)思 四年級(jí)科學(xué) .(6) 科學(xué)概念 ， 學(xué)生知道變化能夠產(chǎn)生可認(rèn)知的模式。學(xué)生應(yīng)該能夠： (A) 確定一些變化模式，如氣候，天空中的形態(tài)和物質(zhì)的變化。 學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員的角色介紹天氣信息、類型并進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。 四年級(jí)科學(xué) .(8) 科學(xué)概念，學(xué)生知道適應(yīng)性的改變能夠增加一個(gè)物種生存的數(shù)量。學(xué)生應(yīng)該能夠 ： (A) 確定一種物種能夠生存和繁殖的特性 ； (B) 比較不同物種的適應(yīng)性特點(diǎn) ； (C) 確定生活在從前的物種類型，把它們和現(xiàn)存的物種進(jìn)行比較。 學(xué)生扮演生物學(xué)家的角色，創(chuàng)建一個(gè)合作維客，同其他班級(jí)以及專家討論并比較青蛙物種。 四年級(jí)數(shù)學(xué) .() ， 運(yùn)算 和定量推理。學(xué)生描述和比 較整個(gè)對(duì)象或?qū)ο蠹系男?shù)部 分 ： (A) 利 用具