花鐘教學設計word版-資料下載頁
2025-06-03 06:53本頁面
【正文】 意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。 讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵） 欣賞時可引導學生說出每種花的名字。 如此美麗的景象應該如何來形容呢？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人） 爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。 二、朗讀欣賞，整體感悟 老師感情朗讀，生邊聽邊思考這兩個問題的答案在哪個自然段呢？ 科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象 ？ 不同的植物為什么開花的時間不同呢？ 明確第一個問題的答案在第一自然段，第二個問題的答案在第二自然段。 三、品讀感悟 交流體驗 （一）學習第一自然段： 指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？ （不同的花開放的時間是不同的。） 整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句） 指導學生用“ ——— ”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？ （學生 回答 教師板書 ） 看板書 老師復述：凌晨四點牽?；ㄩ_了??開了??開了。 剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？ 生：你只說什么花開了 師：你們真會聽，我們把剛才說的連起來就是 — （出示句子，凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了??） 請同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好？ 學生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。 讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句 自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。 學生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。 （課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。 我會填：（課件出現(xiàn)練習） 牽?；? 薔薇 睡蓮 萬壽菊 煙草花 月光花 曇花 我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更 更 想想作者是怎么知道這些花幾點開 放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？ 明確：作者是經(jīng)過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。 （二）學習第二自然段 （以自主合作學習方式為主） 不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？ 明確：課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。 默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。 交流并朗讀“植物開花的時間，與??有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。 哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、 濕度、光照有很大關系呢？ （以曇花為例進行講解，引導學生明白舉例子的說明方法。） “吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽?；ǎ? 集體交流，老師相機點撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動 。 課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。 （三）學習第三自然段 欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘） 贊美花鐘：參觀完你有什么感想？ ３、出示句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？ 文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段 課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘” 兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？ ４、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。 課件出現(xiàn)詞語：大概 左右 往往 有??的危險 ５、體會朗讀第三段。 四、再讀全文，總結(jié)拓展 感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句 你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎？ （瑞典人 林奈） 他為什么能設計出如此有趣的花鐘？ 激發(fā)情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！ 五、作業(yè)：你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
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