【正文】 ；激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、自主探究法
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：略
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣
賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）
鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，
不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同?，F(xiàn)在就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字、新詞，導(dǎo)入新課。
二、品讀課文，欣賞語(yǔ)言
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段
聽(tīng)課文錄音，想一想聽(tīng)完課文以后你知道了什么？（生自由匯
報(bào)自己聽(tīng)到的內(nèi)容）
質(zhì)疑：課文中一共講了幾種花？（9種）分別是什么花呢？（牽
?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）
這些花分別是什么時(shí)間開(kāi)的呢？（課件出示）
這就叫做“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的”。
我們能不能把它們的動(dòng)作做出來(lái)呢？（同學(xué)們?cè)囍鰟?dòng)作。）
“省略號(hào)”告訴我們什么？（還有許多的花會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放）
你們覺(jué)得這些花美不美？作者的這種寫作手法也很美，在我們
以后的寫作中，我們也可以這樣寫。
這么美的句子我們一起來(lái)讀一讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）
（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段
過(guò)渡：看到這么多美麗的花，知道了它們開(kāi)花的時(shí)間不同，
接下來(lái)我們研究研究為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢?
現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)為什么這些植物開(kāi)花的
時(shí)間不同？（ 植物開(kāi)花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著密
切的關(guān)系。）
能不能找出書(shū)中的例子？（ 小組匯報(bào)交流）
植物開(kāi)花的時(shí)間還和什么有關(guān)？
（還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）
（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，這就是什么呢？（花鐘）
老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（課件展示
花鐘圖片）
這些花鐘美不美？（美）
這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，
就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
指著板書(shū)回憶花開(kāi)的時(shí)間。
那我們一起把課文的最后一段讀一讀。（生齊讀）
花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們
像植物學(xué)家一樣到大自然中去細(xì)心的觀察，爭(zhēng)取能把這個(gè)花鐘補(bǔ)滿！
三、背誦優(yōu)美語(yǔ)句，積累語(yǔ)言
選擇自己喜愛(ài)的部分嘗試背誦。
四、拓展延伸
讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。
五、填一填（課件出示）
六、作業(yè)布置
有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
教學(xué)反思：
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上學(xué)期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特
點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)生自主讀書(shū)，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。 感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：
一、讀中悟
《花鐘》第一段的描寫尤其美。所以，在教學(xué)中，著重于讓學(xué)生體會(huì)到各種花的美，并讀出這種美。要求學(xué)生“一邊讀一邊想象花朵開(kāi)放的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的想象和動(dòng)作讀，這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
二、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體
語(yǔ)文課有著自己的學(xué)科特點(diǎn)，“信息技術(shù)手段”的運(yùn)用必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。的確，恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)……構(gòu)成了一個(gè)美侖美奐的語(yǔ)文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“信息技術(shù)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上多處運(yùn)用多媒體手段，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美。
三、注重學(xué)法的指導(dǎo)
本課的不足之處有很多，如施教過(guò)程中，曾有學(xué)生說(shuō)艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。他把薔薇說(shuō)得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的
理解水平說(shuō)把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)這就是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@是一個(gè)很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告訴學(xué)生呢？如果不告訴那萬(wàn)一考試時(shí)碰到又怎么應(yīng)對(duì)呢？告訴吧，以學(xué)生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時(shí)間可是有限的，只有含糊其辭課后再說(shuō)。
不足之二：每次提出的問(wèn)題有一定難度之時(shí)，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時(shí)我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺(jué)就多了起來(lái)，于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個(gè)非常大的遺憾，而且是非常要不得的，以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。
，請(qǐng)關(guān)注其他相關(guān)文章：
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)
13 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)
《花鐘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。