【正文】 我們能不能把它們的動(dòng)作做出來呢？（同學(xué)們?cè)囍鰟?dòng)作。）
（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：經(jīng)過我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，這就是什么呢？（花鐘）
老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（課件展示
花鐘圖片）
這些花鐘美不美？（美）
這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，
就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
指著板書回憶花開的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。對(duì)于三年級(jí)上學(xué)期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
二、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體
語文課有著自己的學(xué)科特點(diǎn)，“信息技術(shù)手段”的運(yùn)用必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。他把薔薇說得很美，美在把薔薇比作了笑臉。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
不足之二：每次提出的問題有一定難度之時(shí)，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時(shí)我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個(gè)非常大的遺憾，而且是非常要不得的，以后即使冷場也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。本節(jié)課上多處運(yùn)用多媒體手段，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美。所以，在教學(xué)中，著重于讓學(xué)生體會(huì)到各種花的美，并讀出這種美。 感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。
觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。（生齊讀）
花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們
像植物學(xué)家一樣到大自然中去細(xì)心的觀察，爭取能把這個(gè)花鐘補(bǔ)滿！
三、背誦優(yōu)美語句，積累語言
選擇自己喜愛的部分嘗試背誦。
這么美的句子我們一起來讀一讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）
（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段
過渡：看到這么多美麗的花，知道了它們開花的時(shí)間不同，
接下來我們研究研究為什么不同的植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢?
現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的
時(shí)間不同？（ 植物開花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著密
切的關(guān)系。
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字、新詞，導(dǎo)入新課。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
情感目標(biāo)：能感受課中文字的準(zhǔn)確與美感；激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。）
六、板書設(shè)計(jì)：
1花鐘
花名：牽?；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬壽菊
煙草花月光花夜來香 曇花
特點(diǎn)： 形狀色彩形態(tài)大小
花朵美語言美
第五篇：花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
周至縣啞柏鎮(zhèn)中心學(xué)?；舴f萍
設(shè)計(jì)思路：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語文教學(xué)應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。
（3）感悟作者表達(dá)方式的多樣性及用詞的準(zhǔn)確性，還想把課文中描寫花兒開放的句子背下來。”課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達(dá)。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
（三）、品詞句,領(lǐng)會(huì)獨(dú)特表達(dá)：
自主學(xué)習(xí)：花鐘上這些美麗的花兒又是怎么開放的？（示圖片和文字）認(rèn)真讀讀課文，劃出你覺得最美的句子，想像它是怎樣開放的？再仔細(xì)想想，花兒美在哪里？
角色匯報(bào)：現(xiàn)在誰愿意來做花仙子，向大家介紹一下你是怎么開放的？（師邊出示課件：
四點(diǎn)牽?；ㄩ_了凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹱仙男±?五點(diǎn)薔薇開了五點(diǎn)左右，薔薇綻開了笑臉
七點(diǎn)睡蓮開了七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來
十二點(diǎn)午時(shí)花開了中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了
下午三點(diǎn)，萬壽菊開了下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開了傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；
七點(diǎn)，月光花開了月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣； 夜來香在晚上八點(diǎn)開花；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；
九點(diǎn)曇花開了曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??）
領(lǐng)悟方法：從左右兩邊句子你發(fā)現(xiàn)什么秘密？師點(diǎn)撥語言表述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體：a、表達(dá)生動(dòng)性，即抓住花的不同特點(diǎn)：（1）花朵的形狀，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“艷麗”；（3）花朵的形態(tài)，如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬壽菊“欣然怒放”。
小結(jié)：同學(xué)們舉了例子來說明為什么花朵開花的時(shí)間不同，有的同學(xué)推測得很有道理，像個(gè)小小植物學(xué)家。
（2）、小組交流：為什么植物的開花時(shí)間不同？
（3）、全班交流：你讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
（二）、找時(shí)間，品味獨(dú)特報(bào)時(shí)：
欣賞完各種美麗的花兒，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開。）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘
請(qǐng)用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊完成：閱讀小提示：什么是花鐘？讀后有什么感受？找出有關(guān)段落句子。運(yùn)用多媒體操作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。那你們看過花鐘嗎？
欣賞花鐘（課件出示：瑞士大花鐘）
這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。
第二課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)：
感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。
第四篇：127《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
欣賞花的美麗聆聽花的語言
《花鐘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)人：127
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》
設(shè)計(jì)意圖：
《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識(shí)，但是課文語言優(yōu)美，生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。一年生草本。一年生草本。原產(chǎn)熱帶亞洲。
【相關(guān)知識(shí)】
午時(shí)花：也叫“夜落金錢”。從課文中找一找表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。）
如果把第一自然段的句子全換成“午時(shí)花開花了”，“