【正文】 師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。
【教學過程】
（一）導入：
大自然里有許多美麗的鮮花，這些鮮花爭奇斗艷，把我們的世界裝扮得異常美麗。）
如果把第一自然段的句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的句式，效果會有怎樣的不同？
（表達則單調(diào)、干巴、無趣）
，體會作者是怎樣抓住花的特點來描寫的。
【相關知識】
午時花：也叫“夜落金錢”。一年生草本。
第四篇：127《花鐘》教學設計
欣賞花的美麗聆聽花的語言
《花鐘》第二課時教學設計
設計人：127
教學內(nèi)容:
人教版義務教育課程標準實驗教材三年級上冊《花鐘》
設計意圖：
《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。
第二課時，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學習不同的表達方法。運用多媒體操作，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
（二）、找時間，品味獨特報時：
欣賞完各種美麗的花兒，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點鐘開。
小結：同學們舉了例子來說明為什么花朵開花的時間不同，有的同學推測得很有道理，像個小小植物學家。 《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
（3）感悟作者表達方式的多樣性及用詞的準確性，還想把課文中描寫花兒開放的句子背下來。
情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
復習上節(jié)課學過的生字、新詞，導入新課。（生齊讀）
花鐘上還有些時刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們
像植物學家一樣到大自然中去細心的觀察，爭取能把這個花鐘補滿！
三、背誦優(yōu)美語句，積累語言
選擇自己喜愛的部分嘗試背誦。 感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。本節(jié)課上多處運用多媒體手段，這樣的教學設計，使課堂流露出一種自然的美。資料共分享，我們負責傳遞知識。
二、適當?shù)倪\用多媒體
語文課有著自己的學科特點，“信息技術手段”的運用必須為學生的學習服務。對于三年級上學期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。）
（三）學習課文第三自然段
過渡：經(jīng)過我們對課文的學習，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”，這就是什么呢？（花鐘）
老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（課件展示
花鐘圖片）
這些花鐘美不美？（美）
這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，
就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
指著板書回憶花開的時間。（課件出示花圖片）
鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，
不同的花開放的時間也不同。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。）
五、自主作業(yè)，展示風采
發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中原因，看了別人修建的花鐘，想不想自己做一個花鐘？（日鐘夜鐘）
建議：（1）我也想去觀察一下周圍的花。
四、巧用空白，填滿花鐘
引導筆練，遷移能力
a午時花、夜來香:課文沒有寫出它們開放的樣子，你能用剛才方法把它們寫得更美嗎？
b省略號:除了文中介紹的9種花外，同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？學生自由寫。（理解“灼傷、 吻合等詞）”。）
判斷：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會語言的準確。能工巧匠絕妙的將花卉同鐘表的制造結合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。對一些句子嘗試換一種說法。可制煙葉。
萬壽菊：也叫“臭芙蓉”。還有的花，需要傳播花粉，它們開放的時間往往跟活動的時間相吻合。
？
思考第一自然段涉及幾個時間段、幾種花，是如何抓住特點描寫形態(tài)的。
。
。想一下你讀懂了什么？
（2）、 議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
（3）、 填一填：（課件）
造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。 ，再指導學生選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
教學重難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。這時有個學生站起來說“欣然怒放”就像過年時燃放的煙花。如：學生欣賞了花的課件之后，他們用不同的詞來表達了自己的感受：“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。我們知道教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。
3．再讀全文，升華情感。
第二課時
一、復習生字、新詞1．認讀生字、新詞卡片。
c．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
二、教學重點：理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
4．學習運用多樣的句式表達。
b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
c．學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。在與文本的對話中讓學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美
在教學第一段中，因為教師的精心預設，才使課堂精彩紛呈。在這個片段中，我通過反復閱讀教材、查閱資料，對各種花的特點（包括花的外形、顏色、香味等）了如指掌，同時又深深陶醉于文中優(yōu)美的文字，正因為對教材有如此透徹的理解，才會對文本有獨到的解讀。對于三年級的學生來說，要理解“欣然怒放”一詞的意思還是比較困難的，在這堂課中，我們看到當?shù)谝粋€學生說“欣然怒放”就是開得很大的時候，我親切地對她說“你能用動作來表示萬壽菊是怎