【正文】 隨機排列。 第二單元 測題的編寫 （三）簡答題 1. 宜用問句形式。如果用填充形式，空格盡量放到最后； 2. 如果是填充形式，空格不宜太多，空出來的應(yīng)是關(guān)鍵詞句； 3. 每題應(yīng)只有一個正確答案，而且答案要簡短而具體。對不完整的答案，應(yīng)事先規(guī)定評分標準。 第二單元 測題的編寫 （四）操作題 1. 明確所要測的目標，將其操作化； 2. 盡量選擇真實性程度（即 逼真度 ）較高的項目； 3. 指導(dǎo)語要簡明扼要； 4. 制定好評分標準和計分方法。 第二單元 測題的編寫 第三單元 測驗的編排和組織 一、合成測驗 二、測驗的預(yù)試 三、信度和效度考察 四、常模制訂 五、編寫指導(dǎo)手冊 一、合成測驗 （一）選擇與審定試題 選擇試題形式 （ 1）測驗的目的和材料的性質(zhì) （ 2）接受測驗的團體的特點 （ 3）各種實際因素 如，人數(shù)多少、經(jīng)費 第三單元 測驗的編排和組織 審定題目 （ 1）題目的范圍應(yīng)與雙向細目表一致； （ 2）題目的數(shù)量要比最后所需的數(shù)量多一至幾倍； （ 3）題目的難度必須符合測驗?zāi)康牡囊螅? （ 4）題目的說明必須清楚明白； 另外，各類題目的比例要適當。測題要適合施測對象和施測條件，難度和區(qū)分度好，題目之間要相互獨立，沒有重疊。 第三單元 測驗的編排和組織 （二）測題的編排 測題的難度排列宜逐步上升 盡可能將同類型的測題組合在一起 注意各種類型測題本身的特點 例如，是非題和選擇題應(yīng)避免將選擇相同選項的測題安排在一起；匹配題和重組題，所有的選項應(yīng)在一張紙上，等。 第三單元 測驗的編排和組織 測題常見的編排方式： 并列直進式 分成若干分測驗，同一分測驗的試題由易到難排列。如韋氏智力測驗。 混合螺旋式 先將各類試題依難度分成若干不同的層次，再將不同性質(zhì)的試題交叉排列，難度漸次升進。如比內(nèi)量表。 第三單元 測驗的編排和組織 二、測驗的預(yù)試 （一）預(yù)測 1. 預(yù)測對象應(yīng)取自將來正式測驗準備應(yīng)用的群體； 2. 預(yù)測的實施過程與情境應(yīng)力求與將來正式測驗時的情況相近似； 3. 預(yù)測的時限可以稍寬一些，最好使每個被試都能做完，便于統(tǒng)計分析； 4. 預(yù)測過程中，應(yīng)對被試的反應(yīng)情況隨時加以記錄。 （二）項目分析 第三單元 測驗的編排和組織 三、信度和效度考察 （一）信度 （二）效度 四、常模制訂 第三單元 測驗的編排和組織 第三單元 測驗的編排和組織 五、編寫指導(dǎo)手冊 內(nèi)容包括： 1. 測驗的目的和功用 2. 測驗編制的理論背景以及編制方法 3. 如何實施測驗的說明 4. 測驗的標準答案和計分標準 5. 常模資料 6. 測驗的基本特征，包括難度、區(qū)分度、信度、效度、因素分析等資料，以及這些資料取得的條件和情境等。 兩個實例： 招飛紙筆測驗 軍人心理量表 第七節(jié) 心理測驗的使用 ? 第一單元 主試的資格 ? 第二單元 測驗的選擇 ? 第三單元 測驗前的準備及注意事項 ? 第四單元 測驗實施的程序及要素 ? 第五單元 被試誤差及控制方法 ? 第六單元 測驗的評分 ? 第七單元 測驗結(jié)果的報告 實習： 測測您的個性類型 第七節(jié) 心理測驗的使用 ? 第一單元 主試的資格 ? 第二單元 測驗的選擇 ? 第三單元 測驗前的準備及注意事項 ? 第四單元 測驗實施的程序及要素 ? 第五單元 被試誤差及控制方法 ? 第六單元 測驗的評分 ? 第七單元 測驗結(jié)果的報告 第七節(jié) 心理測驗的使用 第一單元 主試的資格 一、知識結(jié)構(gòu) 二、專業(yè)理論知識和專業(yè)技能 三、職業(yè)道德 （一）測驗的保密和控制使用 （二）測驗中個人隱私的保護 第二單元 測驗的選擇 一、所選測驗必須適合測量的目的 二、所選測驗必須符合心理測量學要求 第七節(jié) 心理測驗的使用 第三單元 測驗前的準備及注意事項 一、測驗前的準備工作 （一）預(yù)告測驗 （二）準備測驗材料 （三）熟悉測驗指導(dǎo)語 （四）熟悉測驗的具體程序 第七節(jié) 心理測驗的使用 二、測驗中主試的職責 1. 按照指導(dǎo)語的要求實施測驗； 2. 測驗前不講太多無關(guān)的話； 3. 保持和藹的、中性的態(tài)度。不讓被試看到記分； 4. 對特殊問題或突發(fā)情況要有心理準備。 三、建立協(xié)調(diào)關(guān)系 第四單元 測驗實施的程序及要素 一、指導(dǎo)語 二、時限 三、測驗的環(huán)境條件 第七節(jié) 心理測驗的使用 第五單元 被試誤差及控制方法 一、應(yīng)試技巧與練習效應(yīng) 二、動機與焦慮水平 三、反應(yīng)定勢 第七節(jié) 心理測驗的使用 一、應(yīng)試技巧與練習效應(yīng) （一）應(yīng)試技巧 測驗油子 “ 面霸 ” （二）練習效應(yīng) 1. 教育背景較差、經(jīng)驗較少或智力較高者，練習效應(yīng)較大 2. 著重速度的測驗，練習效應(yīng)較明顯； 3. 重測的練習效應(yīng)大于復(fù)本測驗； 4. 兩次測驗時距越大，練習效應(yīng)越小，三個月以上可以忽略； 5. 一般平均練習效應(yīng)約在 1/5個標準差以下，并且僅限于第一次與第二次重測，第三次以后練習效應(yīng)不明顯。 二、動機與焦慮水平 （一）應(yīng)試動機 （二）測驗焦慮 研究表明，以下人員測驗焦慮較高： 1. 對自己能力沒有把握的人； 2. 抱負水平過高，求勝心切的人； 3. 具有某種人格特點的人，如缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定的人； 4. 注重非常測驗結(jié)果，承受壓力過大的人； 5. 對測驗程序不熟悉的人。 三、反應(yīng)定勢 （一）求“快”或求“精確” （二）喜好正面敘述 （三）喜好特殊位置 （四）喜好較長選項 （五）喜好猜測 第六單元 測驗的評分 一、原始分數(shù)的獲得 二、原始分數(shù)的轉(zhuǎn)換 第七節(jié) 心理測驗的使用 第七單元 測驗結(jié)果的報告 一、測驗分數(shù)的綜合分析 （一）應(yīng)根據(jù)心理測驗的特點進行分析 （二）不能把分數(shù)絕對化，更不能僅憑一次測驗 結(jié)果輕易下結(jié)論 二、報告分數(shù)的具體建議 注意 七個具體問題 第七節(jié) 心理測驗的使用 聯(lián)系方式： 武國城 01066927166 謝謝合作！ 再見！