【正文】 X(15100IQ ???注意事項(xiàng) ? 發(fā)展常模換算及解釋時(shí)需要注意的問題 – 只適合于所測特質(zhì)隨年齡發(fā)生變化的情況，對成人不適用； – 只適用于在典型環(huán)境下成長的兒童； – 一年的差異在不同年齡有不同的含義。 ? 標(biāo)準(zhǔn)分常模換算及解釋時(shí)需要注意的問題 – 計(jì)算非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)時(shí)，特質(zhì)的分?jǐn)?shù)實(shí)際上應(yīng)該是常態(tài)分布； – 標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)的意義不同。 因此測驗(yàn)的使用者利用轉(zhuǎn)換表可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù) ，從而對測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)作出有意義的解釋 。從剖面圖上可以很直觀地看出被試在各個(gè)分測驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對的位置 。 在測量理論中，信度被定義為：一組測量分?jǐn)?shù)的真分?jǐn)?shù)方差與總方差（實(shí)得分?jǐn)?shù)的方差）的比率。 信度指數(shù)的平方就是信度系數(shù)。 第二單元 信度評估的方法 一、重測信度 二、復(fù)本信度 三、內(nèi)部一致性信度 四、評分者信度 信度的類型與估計(jì)方法 ? 重測信度 （ testretest reliability） – 又稱穩(wěn)定性系數(shù) 。 – 最適宜的時(shí)距隨測驗(yàn)的目的 、 性質(zhì)和被試特點(diǎn)而異 ，一般是兩周到四周較宜 ， 間隔時(shí)間最長不超過六個(gè)月 。 – 如果兩個(gè)復(fù)本的施測相隔一段時(shí)間，則稱穩(wěn)定與等值系數(shù)。 信度的類型與估計(jì)方法 ? 內(nèi)部一致性信度 （ internal consistency reliability） – 分半信度 （ splithalf reliability） ? 是在測驗(yàn)實(shí)施后將測驗(yàn)按奇 、 偶數(shù)分為等值的兩半 ， 并分別計(jì)算每位被試在兩半測驗(yàn)上的得分 ， 求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù) 。 – 同質(zhì)性信度 （ homogeneity reliability） ? 同質(zhì)性主要代表測驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性 。 相反 ， 即使所有題目看起來好象測量同一特質(zhì) ， 但相關(guān)很低或?yàn)樨?fù)相關(guān)時(shí) ， 則測驗(yàn)為異質(zhì)的 。 – 一般要求在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間平均一致性達(dá) 上 ， 才認(rèn)為評分是客觀的 。 )(121)(32222NNKNRRWii???? ?第三單元 信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 一、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān) 二、確定信度可以接受的水平 三、解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義 四、比較不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異 信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 ? 解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān) – 信度系數(shù)可以解釋為總的方差中有多少比例是由真實(shí)分?jǐn)?shù)的方差決定的，也就是測驗(yàn)的總變異中真分?jǐn)?shù)造成的變異占百分之幾。 信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 ? 解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義 – 其一是估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍；其二是了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)可能的變化情形 。 ? 比較不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異 – 這種比較包括兩個(gè)人不同分?jǐn)?shù)的差別和同一被試在兩個(gè)測驗(yàn)上的差別。 第四單元 影響信度的因素 一、樣本特征 （一）樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響 （二）樣本團(tuán)體平均能力水平的影響 二、測驗(yàn)長度 （一）測驗(yàn) 越長 測題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性。 第四單元 影響信度的因素 三、測驗(yàn)難度 難度與信度不存在簡單的對應(yīng)關(guān)系。 四、時(shí)間間隔 再測法求信度，間隔時(shí)間越短信度系數(shù)越大；間隔時(shí)間越久，信度系數(shù)越低。當(dāng)假設(shè)不成立時(shí)，可用下列兩種公式之一，直接求得測驗(yàn)的信度系數(shù)。 ???????? ??? 22212xbaxx S SSr221xdxx SSr ??第四節(jié) 測驗(yàn)的效度 ? 第一單元 效度的概念 ? 第二單元 效度評估的方法 ? 第三單元 效度的功能 ? 第四單元 影響效度的因素 第一單元 效度的概念 一、效度的定義 在心理測驗(yàn)中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間的符合程度，或者簡單地說是指一個(gè)心理測驗(yàn)的準(zhǔn)確性。 二、效度的性質(zhì) （一）效度具有相對性 任何測驗(yàn)的效度都是針對一定的目標(biāo)而言。 測驗(yàn)效度是測驗(yàn)結(jié)果的有效性程度。 這種測驗(yàn)的效度主要與測驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)，故而得名。 統(tǒng)計(jì)分析法 – 計(jì)算兩個(gè)評分者之間評定的一致性 （ 評分者信度 ） – 兩個(gè)測驗(yàn)復(fù)本上得分之相關(guān) （ 復(fù)本信度 ） – 再測法也可用于內(nèi)容效度的評估 （ 測驗(yàn) 學(xué)習(xí) 再測驗(yàn) ） 經(jīng)驗(yàn)推測法 – 這種效度是通過實(shí)踐來檢驗(yàn)效度 （三）內(nèi)容效度的特性 內(nèi)容效度與所有效度一樣，并非普遍適用。 內(nèi)容效度也有時(shí)間上的特定性。 第二單元 效度評估的方法 二、構(gòu)想效度 （一）什么是構(gòu)想效度 是指測驗(yàn)?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)思或特質(zhì)的程度，即測驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)思，解釋的程度如何。 分為同時(shí)效度和預(yù)測效度。 第二單元 效度評估的方法 好效標(biāo)的 4個(gè)條件 1. 效標(biāo)本身必須有效； 2. 效標(biāo)必須具有較高的信度，不隨時(shí)間等因素而變化； 3. 效標(biāo)可以客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示； 4. 效標(biāo)測量的方法簡單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。 區(qū)分法 ： 分析高分組與低分組分布的重疊量 ， 或者計(jì)算每一組內(nèi)得分超過 （ 或低于 ） 另一組平均數(shù)的人數(shù)百分比 ，或者計(jì)算兩組分布的共同區(qū)的百分比 。 命中率法 ： 命中率法是當(dāng)測驗(yàn)用來做取舍的依據(jù)時(shí) ， 用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法 。 另一種表達(dá)方法是 估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤 ，簡寫為Sest，它是指所有具有某一測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的被試其效標(biāo)分?jǐn)?shù)（ Y）分布的標(biāo)準(zhǔn)差，也即真正效標(biāo)分?jǐn)?shù)落在某一范圍內(nèi)有多大可能性。 三、 預(yù)測效率指數(shù) 第四單元 影響效度的因素 一、測驗(yàn)本身的因素 為了提高效度，要做到： 1. 測驗(yàn)材料必須對整個(gè)內(nèi)容具有代表性； 2. 測題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）； 3. 測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度； 4. 測驗(yàn)長度要恰當(dāng)，即要有一定的測題量； 5. 測題的排列按先易后難順序。 第四單元 影響效度的因素 三、樣本團(tuán)體的性質(zhì) （一）樣本團(tuán)體的異質(zhì)性 異質(zhì)性越高，分?jǐn)?shù)分布范圍大，測驗(yàn)效度越高。 選拔標(biāo)準(zhǔn)太高，樣本團(tuán)體的同質(zhì)性增加，會(huì)降低測驗(yàn)的效度。 美國心理學(xué)家吉塞利（ ）尋找干涉變量的方法： 用回歸方程求每個(gè)人的預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)，與實(shí)際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較； 根據(jù)樣本團(tuán)體的組成，設(shè)立對照組，分別計(jì)算效度。 第四單元 影響效度的因素 三、效標(biāo)的性質(zhì) 包括年齡