社會(huì)心理學(xué)第11章：攻擊行為-資料下載頁(yè)
2025-05-14 22:44本頁(yè)面
【正文】 搬走電視機(jī) ， 守法的旁觀者可能會(huì)違背道德 ， 仿效前者的行為 。 群體影響 ? 群體通過(guò)責(zé)任擴(kuò)散使攻擊行為增大 。 ? 在戰(zhàn)爭(zhēng)中 ， 進(jìn)攻決策是遠(yuǎn)離前線的戰(zhàn)略家做出的 。 他們下命令 ， 但是由別的人執(zhí)行 。 ? 這種距離是否會(huì)讓下命令發(fā)動(dòng)攻擊變得更為容易 ？ ? 蓋布蘭和曼德 （ Gaebelein amp。 Mander， 1978）在實(shí)驗(yàn)室中模擬這種情景： ? 他們大學(xué)生電擊某人 ， 或者是給某人提建議應(yīng)該給予多強(qiáng)的電擊 。 ? 如果執(zhí)行者沒(méi)被激怒過(guò) ， 那么他們會(huì)給予比所建議的小一些的電擊 ， 而那些建議者不會(huì)覺(jué)得自己應(yīng)該對(duì)任何傷害負(fù)直接責(zé)任 。 群體影響 ? 通過(guò)社會(huì) “ 傳染 ” ， 群體能夠放大攻擊傾向 ，正如他們極化其他傾向一樣 。 ? 以色列的 Jaffe 和 Yinon（ 1983） 的實(shí)驗(yàn)證明群體可以強(qiáng)化攻擊傾向： ? 在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中 ， 大學(xué)男生被一個(gè)虛擬同伴激怒 ， 他們?cè)谌后w條件下決定的電擊比獨(dú)自一人時(shí)強(qiáng)度更大 。 ? 在另一個(gè)實(shí)驗(yàn)中 ， 人們單獨(dú)或是在群體中決定對(duì)某人在實(shí)驗(yàn)中回答錯(cuò)誤的懲罰 。 隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行 ， 個(gè)體使用的虛擬電擊逐漸增大 ， 群體決策增強(qiáng)了這種個(gè)體傾向 。 小結(jié) ? 幾乎由任何一種來(lái)源，甚至包括身體鍛煉或性刺激導(dǎo)致的喚醒，都能被轉(zhuǎn)化成憤怒。 ? 電視表現(xiàn)了相當(dāng)多的暴力。相關(guān)和實(shí)驗(yàn)研究得出一致的結(jié)論：觀看暴力節(jié)目會(huì) (1)導(dǎo)致攻擊行為出現(xiàn)一定的增長(zhǎng)，尤其是在被激怒的人中 。(2)降低觀眾對(duì)攻擊的敏感度和改變他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的覺(jué)知。 ? 很多攻擊行為是群體發(fā)生的。 通過(guò)分散責(zé)任和極化行為，群體情境能夠增強(qiáng)攻擊反應(yīng)。 思考： ?請(qǐng)利用社會(huì)心理學(xué)的相關(guān)理論，分析下列新聞報(bào)道中的現(xiàn)象： ?/993/（志愿者災(zāi)區(qū)歸來(lái)“很想打人很容易激動(dòng)”） 如何減少攻擊行為 宣泄 社會(huì)學(xué)習(xí)觀點(diǎn) 宣泄 ? 在 攻擊 行為或幻想 耗盡了被壓抑的攻擊能量 這一假設(shè)下，一些臨床醫(yī)學(xué)家和群體的領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)人們通過(guò)攻擊行為來(lái)疏導(dǎo)受壓抑的攻擊能量 —— 用泡沫塑料球棒互相痛打，或一邊尖叫一邊用網(wǎng)球拍打被子。 ? 一些心理學(xué)家認(rèn)為宣泄具有心理治療作用，并建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子在攻擊型游戲中釋放他們的情緒壓力。 ? 新華網(wǎng)鄭州 2021年 11月 13日專電 （ 記者李麗靜 ）記者近日在河南省鄭州市采訪時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 目前一種叫做 “ 發(fā)泄果 ” 的玩具在部分中學(xué)生中流行 ，很多中學(xué)生通過(guò)摔打這種玩具發(fā)泄壓力 。 ? 這種 “ 發(fā)泄果 ” 形同西紅柿 ， 里面裝滿液體 。只要用力一摔 ， “ 啪 ” —— “ 西紅柿 ” 就變成了一攤爛泥 ， 10秒鐘后 ， 它又慢慢復(fù)原成完整西紅柿的樣子 。 該產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)上寫(xiě)著： “ 在不如意 、 心情不爽 、 不高興或郁悶煩躁 、 氣憤 、受到批評(píng)和壓力很大的時(shí)候 ， 你就摔 ‘ 發(fā)泄果 ’ ?? ” 。 ? 實(shí)際上 （ Bushman， 2021） 指出：通過(guò)發(fā)泄來(lái)減少憤怒的情緒 ， 如同火上澆油 。 ? 很多 （ 2/3） 普通民眾接受了這種觀點(diǎn)： “ 性用具為禁錮的沖動(dòng)提供了出口 ” （ Niemi amp。 others， 1989） 。 但是之后其他的全國(guó)性的調(diào)查顯示 ， 大部分美國(guó)人同樣贊成 “ 性用具引發(fā)人們強(qiáng)奸 。 ” ? 那么 ， 宣泄理論到底有效嗎 ? ? 如果觀看色情作品為性沖動(dòng)提供了出口 ， 那么性期刊訂閱率高的地方強(qiáng)奸率應(yīng)該很低 ， 而且人們?cè)诳戳松樽髌芬院?， 對(duì)性的欲望應(yīng)該消失了 ， 男人應(yīng)該不會(huì)把女人看作和當(dāng)作發(fā)泄對(duì)象 。 ? 但是研究顯示 ， 事實(shí)完全相反 。 ? 錄影帶中露骨的性描寫(xiě)是一味春藥 ， 它誘發(fā)性幻想 ， 繼而催生各種性行為 。 ? 社會(huì)心理學(xué)家 一致認(rèn)為， 暴力并不能實(shí)現(xiàn)宣泄 。 ? 布什曼（ 2021）安排已被激怒的被試擊打沙袋。讓 其中一組 被試 回想惹自生氣的人 ， 另一組則 想像通過(guò)擊打使自己身體得到鍛煉 并設(shè)置 控制組 不擊打沙袋 。接下來(lái)，實(shí)驗(yàn)者告知被試可對(duì)惹自己生氣的人大聲吼叫。 ? 結(jié)果 顯示： 擊打沙袋并進(jìn)行回想的那組被試的行為最具攻擊性 。 ? 由此觀之，也許什么不做反而比 “ 發(fā)泄怒火 ” 能更有效地減少人們的攻擊傾向。 慣于擺出暴力姿勢(shì)的人 ， 只會(huì)增加自己的憤怒 。 —— 達(dá)爾文， 《 動(dòng)物和人類的情緒表達(dá) 》 ， 1872 社會(huì)學(xué)習(xí)觀點(diǎn) ? 在實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)看護(hù)者忽略他們的攻擊行為，并強(qiáng)化其非攻擊性行為時(shí)，兒童的攻擊性降低（ Hamblin amp。 others, 1969)。 ? 埃倫和休斯曼 (Eron amp。 Huesroann,1984)訓(xùn)練來(lái)自伊利諾伊州奧克公園的 170名兒童：電視描述的世界是不真實(shí)的，攻擊并不是像電視說(shuō)的那樣常見(jiàn)和有效。在兩年后的再次研究中，這些孩子比沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的孩子受電視暴力的影響要小。 ? 在一項(xiàng)最新的研究中 ， 斯坦福大學(xué)的研究者用了18個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)勸服兒童 ， 僅僅是為了減少他們看電視和玩電視游戲的量 （ Robinson amp。 others, 2021） 。 ? 結(jié)果 ， 兒童看電視的時(shí)間下降了 1/3—— 而且他們?cè)趯W(xué)校的攻擊行為和控制組的兒童相比 ， 下降了 25個(gè)百分點(diǎn) 。 ? 攻擊是習(xí)得 ， 是可以控制的 。 （ 希望所在 ） 小結(jié) ? 我們 如何減少攻擊 ？ ? 與宣泄假設(shè)相反， 發(fā)泄攻擊更多地引發(fā)攻擊 的產(chǎn)生，而非減少進(jìn)一步的攻擊。 ? 社會(huì)學(xué)習(xí)觀點(diǎn) 建議通過(guò)消除引發(fā)攻擊的因素來(lái)控制它 —— 通過(guò)減少令人厭惡的刺激，獎(jiǎng)勵(lì)和塑造非攻擊行為，和產(chǎn)生與攻擊行為不一致的反應(yīng)。
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