【正文】 的詳細分析，以揭示網(wǎng)絡(luò)人際交往對大學生社會化的影響，并針對其中存在的問題提出相關(guān)的對策建議。關(guān) 鍵 詞：大學生社會化 網(wǎng)絡(luò)人際交往淺析網(wǎng)絡(luò)人際交往對大學生社會化的影響摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣與普及，產(chǎn)生了一種新的人際交往方式——網(wǎng)絡(luò)人際交往。網(wǎng)絡(luò)人際交往以其獨有特征，為大學生的人際交往提供了新的手段與方式，受到越來越多的大學生的“追捧”，但同時也深刻地影響著大學生社會化的進程。本文將結(jié)合網(wǎng)絡(luò)人際交往的特征和大學生群體的特點，通過對大學生社會化的三個重要方面：政治社會化、道德社會化和角色社會化的詳細分析，以揭示網(wǎng)絡(luò)人際交往對大學生社會化的影響，并針對其中存在的問題提出相關(guān)的對策建議。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)人際交往 大學生社會化一、大學生社會化內(nèi)涵社會化是人的終身課題，是一個人由“自然人”成長為“社會人”的過程。社會化伴隨人的一生，否則個體將無法適應人類社會。大學生作為有較高文化素質(zhì)的個體，其社會化又有自身的獨特性，即強烈的個體性、創(chuàng)造性和自主性，而不是一味地盲從和順應，他們在社會化過程中十分注重自我實現(xiàn)和個性發(fā)展。社會化是持續(xù)一生的發(fā)展，準確把握大學生社會化內(nèi)涵及大學生社會化過程中存在問題及影響因素并提出有效對策，是新時期改進大學生思想政治教育的重要課題。二、網(wǎng)絡(luò)人際交往已經(jīng)成為影響大學生社會化的重要因素之一大學生要實現(xiàn)社會化，必須置身于一定的社會交往和人際關(guān)系中。網(wǎng)絡(luò)作為一種飛速發(fā)展的新媒介，為大學生的社會交往提供了廣闊的空間和更多的機會。由它所催生的一種全新的人際交往方式——網(wǎng)絡(luò)人際交往，使大學生的社會性得到了空前的延伸和發(fā)展。所謂網(wǎng)絡(luò)人際交往，是指交往主體以計算機為媒介，通過網(wǎng)絡(luò)的形式，借助虛擬空間而進行的互動交往并在此基礎(chǔ)上形成一定的社會關(guān)系（即網(wǎng)際關(guān)系）的行為與方式。如電郵、BBS等。與傳統(tǒng)的人際交往相比，網(wǎng)絡(luò)人際交往呈現(xiàn)出一些新的特點，概括起來，主要有以下方面：第一，互動方式的間接性與符號化。第二，互動角色的虛擬性與匿名性。第三，互動行為的隨意性與自主選擇性。第四，互動關(guān)系的平等性與民主性。第五，互動動機的多樣性和情感性。第六，互動規(guī)范的松散性和難約束性。第七，互動的開放性和超時空性。第八，互動主體的多元性和不確定性。網(wǎng)絡(luò)人際交往的出現(xiàn)改變了大學生的生活方式和互動方式，對大學生社會化的影響是不可估量的。因此，研究網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系對大學生社會化的影響這一問題，一方面可以幫助我們正確認識網(wǎng)絡(luò)時代大學生社會化的基本狀況以及發(fā)展進程中面臨的問題和挑戰(zhàn)，趨利避害，保證其社會化的順利完成；另一方面，可以幫助我們拓展研究思路和方向，為相關(guān)學科的發(fā)展，如網(wǎng)絡(luò)社會學、社會心理學，和新學科的建設(shè)，如網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系學，提供直接的素材和依據(jù)。三、網(wǎng)絡(luò)人際交往對大學生社會化的影響大學生社會化是一個綜合的體系。其總目標是使大學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，個體目標是使大學生成為適應社會生活，正向作用于社會的合格的社會角色。因此，政治社會化、角色社會化和道德社會化成為大學生社會化諸多內(nèi)容中最為重要的。網(wǎng)絡(luò)人際交往作為現(xiàn)實人際交往在網(wǎng)絡(luò)空間中延伸和繼續(xù)，必然對大學生的政治社會化、角色社會化和道德社會化產(chǎn)生影響。（一）網(wǎng)絡(luò)人際交往對大學生政治社會化的影響大學生政治社會化是指大學生個體認同和接受社會現(xiàn)存的占統(tǒng)治地位的指導思想體系、社會基本政治制度、政治理想信念、政治態(tài)度與傾向的過程大學生政治社會化受多種因素的影響。網(wǎng)絡(luò)多元化的傳播主體和多對多的信息傳播模式，打破了傳統(tǒng)媒體在發(fā)布新聞上的壟斷地位和一對多的信息傳播模式。這種改變充分體現(xiàn)了現(xiàn)代政治民主參與性、直接性和公開性的要求，賦予網(wǎng)絡(luò)中每個人平等和充分的話語權(quán)。這符合和體現(xiàn)了大學生追求民主和渴望參與的政治訴求。而網(wǎng)絡(luò)互動主體的多元性和不確定性也給反動組織和某些居心不良的個人以可乘之機。他們利用網(wǎng)絡(luò)大肆宣揚資本主義文化，攻擊社會主義，散布一些負面信息和不負責任的言論，導致網(wǎng)上充斥著各種制造社會、經(jīng)濟混亂的“黑色信息”和詆毀、中傷當前政治的“政治垃圾”。這在一定程度上影響著大學生的政治信仰和方向，甚至會誤導大學生的政治行為，可能造成大學生政治社會化的失敗。（二）網(wǎng)絡(luò)人際交往對大學生角色社會化的影響社會學家帕森斯指出：“社會化的核心內(nèi)容是學習扮演社會角色，即按照社會對人的要求和標準學會承擔特定的社會角色，實現(xiàn)角色期待與角色實現(xiàn)的整合”。大學生角色社會化是指大學生在正確的角色意識指導下，學會扮演各種社會角色。其最終目標是使大學生成為能夠符合社會要求的社會成員，能夠在社會生活中擔負起一定的社會角色。因此，大學生作為角色扮演者必須加強角色學習和角色整合，通過更多的角色實踐使自己在今后的現(xiàn)實生活中減少或者避免角色失調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生，更好地勝任自己的角色。在網(wǎng)絡(luò)中，為了引起他人注意，許多大學生往往傾向于“美化”或者“重塑”一個自我。這種刻意掩飾或者虛夸自己的行為，若長此以往，容易讓大學生為自己究竟是誰感到迷茫，從而陷入孤獨和困惑中，面臨網(wǎng)上網(wǎng)下判若兩人、多重角色差異和角色沖突等問題，導致多重人格，造成自我同一性混亂和自我角色認同的危機。由此帶來的后果主要表現(xiàn)為：個人責任感的削弱；自我多重角色轉(zhuǎn)換機制的摧毀；個體角色沖突的加劇。這在一定程度上會影響大學生角色社會化的實現(xiàn)，嚴重的還可能造成其角色社會化的失敗。（三）網(wǎng)絡(luò)人際交往對大學生道德社會化的影響大學生道德社會化是指大學生個體在一定的社會道德條件（包括道德環(huán)境、道德關(guān)系和道德教育）下，逐漸掌握社會的道德價值體系，內(nèi)化為自己的道德生活準則，從而客觀地適應道德生活，被社會倫理規(guī)范體系所接納的過程。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)里，各種新思想、新觀念得以平等自由地傳播和交流，無形中完成了交往主體道德規(guī)范的內(nèi)化，這種方式比起傳統(tǒng)的理論說教更容易被大學生所接受和認可。而在網(wǎng)絡(luò)人際交往中，互動規(guī)范的松散性和難約束性為大學生道德自律的提升提供了機會和可能。但同時，網(wǎng)絡(luò)人際交往行為的隨意性和自主選擇性，以及其互動規(guī)范的松散性和難約束性又極大地助長了大學生的僥幸與放縱心理。在網(wǎng)絡(luò)中，人們都是在匿名的前提下與人交流的，對于網(wǎng)絡(luò)另一端的個體都知之甚少，性別、身份、社會地位及興趣愛好等個體的信息都是可以被忽略的。網(wǎng)絡(luò)的時空分離使得一切有關(guān)個體的隱私信息都可以被隱藏和虛構(gòu)，這很容易引起個體道德意識下降，自我評價和控制水平降低的現(xiàn)象，也就是出現(xiàn)所謂的“去個性化”狀態(tài)。這不僅會對大學生社會化過程中的道德品質(zhì)塑造產(chǎn)生強烈的沖擊，還可能造成其道德社會化的偏離，進而引發(fā)大學生的網(wǎng)絡(luò)越軌行為，甚至誘發(fā)犯罪，極具危害性。例如?；尉W(wǎng)戀、網(wǎng)絡(luò)盜竊及詐騙行為、網(wǎng)絡(luò)“黑客”行為等。四、對策及建議針對網(wǎng)絡(luò)人際交往對大學生社會化的負面影響，特提出如下建議，以規(guī)范與引導其中不利的因素，使之良性運行并協(xié)調(diào)發(fā)展，促使大學生社會化更好地進行。（一）完善國內(nèi)媒體網(wǎng)站建設(shè)，營造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)這一重要陣地，如果我們不用馬克思主義去占領(lǐng)，就會被反動的、錯誤的、腐朽的、庸俗的、低級的東西占領(lǐng)。因此，必須利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，牢牢把握網(wǎng)上斗爭的主動權(quán)，大力加強象征社會主義的網(wǎng)絡(luò)“紅色陣營”的建設(shè)，發(fā)揮傳媒的輿論優(yōu)勢，弘揚“主旋律”，凈化網(wǎng)絡(luò)空氣，清除西方腐朽思想的影響和網(wǎng)絡(luò)中的丑惡現(xiàn)象，營造有利于大學生政治社會化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（二）依法治“網(wǎng)”，從技術(shù)層面約束大學生的網(wǎng)上行為。我們要在法律規(guī)范的基礎(chǔ)上加強和完善網(wǎng)絡(luò)立法工作，對大學生的個人隱私、人身安全、心理健康進行合理的法律保護，既保護大學生不受網(wǎng)絡(luò)犯罪的侵害，又預防其網(wǎng)絡(luò)犯罪。同時，要在技術(shù)層面上通過“科技制約科技”的方法對網(wǎng)站進行分類，過濾、屏蔽那些含有不良信息的網(wǎng)站。對故意傳播“垃圾信息”和有害信息的個人和單位予以堅決的打擊和制裁。采取個人網(wǎng)上身份證明或者個人“數(shù)字證書”確定上網(wǎng)者的身份，將個人的網(wǎng)上行為與個人檔案掛鉤，以約束和監(jiān)督大學生的網(wǎng)絡(luò)行為。通過這種帶有強制性與規(guī)范化的措施無疑會使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得以凈化，從而保證大學生社會化的完成。（三）開發(fā)德育類網(wǎng)絡(luò)游戲，寓教于樂，開辟思想政治教育的新途徑網(wǎng)絡(luò)游戲的負面影響是不言而喻的，但是網(wǎng)絡(luò)游戲的互動性、內(nèi)容的豐富性和影響的廣泛性充分也證明了它的吸引力是巨大的。如果可以將思想政治教育的內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)游戲當中，必將受到廣大大學生的歡迎。目前，一款名為《學雷鋒》的游戲在廣州各大網(wǎng)吧的流行就是最好的證明。在游戲中，玩家通過做各種好事來提高自己的道德分，當分數(shù)累計到一定程度就可以獲得相應的獎勵。這樣，思想政治教育內(nèi)容的教育性與游戲的趣味性很好地結(jié)合在一起，在輕松的氛圍中實現(xiàn)了教育的目標，比起傳統(tǒng)的簡單、枯燥的說教無疑更具有效性。（四）建立健全心理咨詢機構(gòu)，強化大學生心理機制的疏導，培養(yǎng)大學生的健全人格。一方面要針對大學生網(wǎng)絡(luò)人際交往的心理特點，通過虛擬交往與現(xiàn)實交往的對比，制定出一套可操作的、實施效性強的心理咨詢方案，幫助學生回歸現(xiàn)實，克服交往障礙，使其社會化順利進行；另一方面要針對大學生上網(wǎng)群體對互聯(lián)網(wǎng)的喜好，通過網(wǎng)絡(luò)心理咨詢或建立相關(guān)網(wǎng)站，傳播心理健康的相關(guān)知識，進行網(wǎng)上行為的指導訓練，以增強心理疏導的成效。（五）積極引導大學生參加社會實踐，循序漸進地對大學生進行角色社會化的教育。通過組織學生參加各種社會活動，讓廣大學子積極投身社會的大課堂，有助于其更好地認識社會、了解社會，增強對社會的適應性，為踏入社會擔任角色做好準備。同時，學?？梢愿鶕?jù)各年級學生的實際情況，循序漸進地開展自我角色認知——角色移情訓練——角色行為實踐的訓練，為學生的角色社會化的實現(xiàn)奠定扎實的基礎(chǔ)。五、結(jié)論總之，網(wǎng)絡(luò)人際交往對大學生社會化的影響是雙重的。對于其負面影響，絕不能因噎廢食。而要本著“積極發(fā)展，加強管理，趨利避害，為我所用”的原則和方針，聯(lián)合社會各方力量，興利除弊，揚長避短，使網(wǎng)絡(luò)人際交往在大學生社會化的過程中發(fā)揮積極的作用。