社會心理學(xué)第11章：攻擊行為(參考版)
2025-05-18 22:44本頁面
【正文】 ? 社會學(xué)習(xí)觀點(diǎn) 建議通過消除引發(fā)攻擊的因素來控制它 —— 通過減少令人厭惡的刺激，獎(jiǎng)勵(lì)和塑造非攻擊行為，和產(chǎn)生與攻擊行為不一致的反應(yīng)。 ? 攻擊是習(xí)得 ， 是可以控制的 。 others, 2021） 。在兩年后的再次研究中，這些孩子比沒有受過訓(xùn)練的孩子受電視暴力的影響要小。 ? 埃倫和休斯曼 (Eron amp。 —— 達(dá)爾文， 《 動物和人類的情緒表達(dá) 》 ， 1872 社會學(xué)習(xí)觀點(diǎn) ? 在實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)看護(hù)者忽略他們的攻擊行為，并強(qiáng)化其非攻擊性行為時(shí)，兒童的攻擊性降低（ Hamblin amp。 ? 由此觀之，也許什么不做反而比 “ 發(fā)泄怒火 ” 能更有效地減少人們的攻擊傾向。接下來，實(shí)驗(yàn)者告知被試可對惹自己生氣的人大聲吼叫。 ? 布什曼（ 2021）安排已被激怒的被試擊打沙袋。 ? 錄影帶中露骨的性描寫是一味春藥 ， 它誘發(fā)性幻想 ， 繼而催生各種性行為 。 ” ? 那么 ， 宣泄理論到底有效嗎 ? ? 如果觀看色情作品為性沖動提供了出口 ， 那么性期刊訂閱率高的地方強(qiáng)奸率應(yīng)該很低 ， 而且人們在看了色情作品以后 ， 對性的欲望應(yīng)該消失了 ， 男人應(yīng)該不會把女人看作和當(dāng)作發(fā)泄對象 。 others， 1989） 。 ? 實(shí)際上 （ Bushman， 2021） 指出：通過發(fā)泄來減少憤怒的情緒 ， 如同火上澆油 。只要用力一摔 ， “ 啪 ” —— “ 西紅柿 ” 就變成了一攤爛泥 ， 10秒鐘后 ， 它又慢慢復(fù)原成完整西紅柿的樣子 。 ? 新華網(wǎng)鄭州 2021年 11月 13日專電 （ 記者李麗靜 ）記者近日在河南省鄭州市采訪時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 目前一種叫做 “ 發(fā)泄果 ” 的玩具在部分中學(xué)生中流行 ，很多中學(xué)生通過摔打這種玩具發(fā)泄壓力 。 思考： ?請利用社會心理學(xué)的相關(guān)理論，分析下列新聞報(bào)道中的現(xiàn)象： ?/993/（志愿者災(zāi)區(qū)歸來“很想打人很容易激動”） 如何減少攻擊行為 宣泄 社會學(xué)習(xí)觀點(diǎn) 宣泄 ? 在 攻擊 行為或幻想 耗盡了被壓抑的攻擊能量 這一假設(shè)下，一些臨床醫(yī)學(xué)家和群體的領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)人們通過攻擊行為來疏導(dǎo)受壓抑的攻擊能量 —— 用泡沫塑料球棒互相痛打，或一邊尖叫一邊用網(wǎng)球拍打被子。 ? 很多攻擊行為是群體發(fā)生的。相關(guān)和實(shí)驗(yàn)研究得出一致的結(jié)論：觀看暴力節(jié)目會 (1)導(dǎo)致攻擊行為出現(xiàn)一定的增長，尤其是在被激怒的人中 。 小結(jié) ? 幾乎由任何一種來源，甚至包括身體鍛煉或性刺激導(dǎo)致的喚醒，都能被轉(zhuǎn)化成憤怒。 ? 在另一個(gè)實(shí)驗(yàn)中 ， 人們單獨(dú)或是在群體中決定對某人在實(shí)驗(yàn)中回答錯(cuò)誤的懲罰 。 群體影響 ? 通過社會 “ 傳染 ” ， 群體能夠放大攻擊傾向 ，正如他們極化其他傾向一樣 。 Mander， 1978）在實(shí)驗(yàn)室中模擬這種情景： ? 他們大學(xué)生電擊某人 ， 或者是給某人提建議應(yīng)該給予多強(qiáng)的電擊 。 他們下命令 ， 但是由別的人執(zhí)行 。 群體影響 ? 群體通過責(zé)任擴(kuò)散使攻擊行為增大 。 ? 當(dāng)一場騷亂開始的時(shí)候 ， 一旦有人開始對抗 ，便如同扣動了扳機(jī) ， 攻擊行動迅速蔓延 。 ? 前面我們已經(jīng)考察了哪些因素會激發(fā)個(gè)體的攻擊性 。 換言之 ， 家長僅靠游戲包裝 ， 并不能知曉游戲的安全等級 。 ? 并根據(jù)這些指標(biāo)的程度不同 ， 將 游戲分為 5個(gè)級別 ， 即適合 全年齡段 、 初中生年齡段以上 、 高中生年齡段以上 、 18歲年齡段以上 、 只面對 18歲以上人士 （ 危險(xiǎn)級 ） 。 ? 減少親社會行為 —— 人們在玩暴力游戲之后，在幫助在走廊上哭泣的人或自己的同伴方面反應(yīng)變得遲鈍。 ? 誘發(fā)攻擊性行為 —— 玩過暴力游戲的兒童，在與同伴相處時(shí)，更容易表現(xiàn)出攻擊性傾向，與老師爭執(zhí)，喜歡集群打架。 ? 安德森等 (2021)發(fā)現(xiàn)含暴力內(nèi)容的歌詞也會啟動人們的攻擊性思維：學(xué)生在進(jìn)行補(bǔ)筆測驗(yàn)時(shí) ，更容易將 “ h__’ 補(bǔ)成 “ hit” 而不是 “ hat” 。安德森 （ Anderson， 2021，2021） 對 36個(gè)研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析 ，結(jié)果發(fā)現(xiàn)五種一致的效應(yīng) 。 ? 在觀看了暴力節(jié)目之后 ， 人們對他人的行為會作出更富敵意的解釋 （ 推搡行為是有意的嗎 ？ ） ， 解釋同音異義字的時(shí)候選擇更具攻擊性的意義 （ 把 “ punch” 解釋為擊打而不是一種飲料 ） ， 而且對攻擊性詞語的識別更加迅速 。 電視也許反映了文化的假象，卻扭曲了現(xiàn)實(shí)。 如今 ， 有關(guān)暴力和性主題的影像描寫對孩子的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他們父母的那個(gè)時(shí)代了 。 ? 盡管有那么多極端暴力的鏡頭 ， 調(diào)查結(jié)果卻顯示 13~I7歲青少年中感到電影中有太多暴力的人所占比例在下降 ， 由 1977年的 42%下降到了2021年的 27%。 媒體影響 ：電視 ? 電視對思想的影響 —— 脫敏作用 ? 一項(xiàng)對 5456名中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn) ， 觀看暴力電影是非常普遍的現(xiàn)象 （ Sargent amp。 Anderson, 2021） 。 Bushman, 2021。 ? 中國在電影審片的時(shí)候，對色情審查比較嚴(yán)，對暴力審查比較松 。到了 小學(xué)畢業(yè) ，平均每個(gè)兒童在電視中看了 8 000個(gè)謀殺案 和 10萬 種 其他 的 暴力行為 （ Huston amp。 ? 在兒童節(jié)目中 ， 只有 5%的暴力情景顯示其有長期的后果； 2/3只是拿暴力描寫取樂 。 ? 女性比男性看得更多 ， 學(xué)齡前兒童和退休的人比上學(xué)的和工作的人看得更多 ， 教育程度低的比高的看得更多 。 ? 看過強(qiáng)奸電影的男生傾向給予同伴更強(qiáng)的電擊 ，尤其當(dāng)他們感到憤怒而且同伴為女生時(shí) 。 ? 唐納斯坦 （ 1980） 做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：
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