有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展——有效教學(xué)實踐與研究-資料下載頁
2025-05-14 22:22本頁面
【正文】 “經(jīng)驗”的脊梁骨，則機制就是血和肉，它們共同組成了一個不可分割的有機體。 合肥學(xué)院 ? 教育教學(xué)案例類： 簡單地說，一個案例就是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法。 ? 案例寫作的策略： ① 選擇關(guān)鍵事件。 課堂教學(xué)和日常教學(xué)活動是案例主題和案例材料的源泉。對于教師而言，可以選擇的潛在的案例材料十分豐富。對事件的選擇應(yīng)有一定的標準，其中最重要的是看它是否對自我發(fā)展、專業(yè)成長和深入的理解具有最大的促進潛力。 具體作選擇時，教師需向自己提出下列問題： 其一，它對我產(chǎn)生過情感上的 沖擊 嗎？ 其二，它是否呈現(xiàn)了我難以解決的 困境 ？ 其三，它使我難以做出 抉擇 嗎？ 其四，我是否對自己的問題解決方式感到 不滿意 ？ 其五，它是否具有道德上或倫理上的 啟示 ？ 合肥學(xué)院 ? ② 描述事件中的人物 。在描述事件時必須首先交代事件背景，以將事件置于一定情景中，從而使讀者能在一定的情景中解讀事件。為此，教師需考慮： 其一，事件是如何 發(fā)生 的？ 其二，我的最初的 反應(yīng) 是什么？ 其三，我的反應(yīng)對事件的進展發(fā)生了何種 影響 ？如何發(fā)生影響？ 其四，事件涉及到哪些 因素 ？ 合肥學(xué)院 ? ③ 確定事件中的人物 。確定事件中 關(guān)鍵 人物和 從屬 人物。他們各自扮演何種 角色 ？相互之間的關(guān)系及與作者的 關(guān)系是什么？寫作時應(yīng)特別注意將作者本人設(shè)定為案例人物，并在敘述時從各個方面來審視自己的作用。 合肥學(xué)院 ? ④ 審視事件和自己的反應(yīng)。 案例寫作時應(yīng)寫明： 其一，事件中 發(fā)生 了什么？它如何 進展 ？ 其二，我 可以 做哪些 選擇 ？做這些選擇會導(dǎo)致什么 結(jié)果 ？ 其三，事實上 做了何種選擇 ？是什么情感、價值觀或理論假定促使我做出這種選擇？ 其四，事件或自己的反應(yīng)中有什么仍在 困擾 著我？ 合肥學(xué)院 ? ⑤ 審視事件的結(jié)果。 事件的結(jié)果如何？ 我的行動對學(xué)生產(chǎn)生了何種影響？ 對事件中的其他人物，對我自己產(chǎn)生了何種影響？ ? 上列這些問題只是為教師建構(gòu)案例提供一個參考框架，而不是要求教師在案例中對這些問題逐一作出回答。事實上，作為案例寫作的教育實踐本人是案例內(nèi)容及其組織結(jié)構(gòu)的最終決定者。 合肥學(xué)院 ? 理論研究類 ：主要包括教育科研論文和研究報告。 教育科研論文：在教育教學(xué)研究和實踐中討論問題、找出問題、解決問題的新辦法、產(chǎn)生新認識的文章，它要求有 一定的理論深度 和 較新的實踐探索角度 。教育教學(xué)科研論文由于內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表述形式的不同可分為多種類型，如常見的有：理論闡述式、研究報告式、模式構(gòu)建式、經(jīng)驗總結(jié)式、案例研究式論文等等。 ? 教學(xué)反思日記： 教學(xué)反思是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，它是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。教學(xué)反思是教師通過對其教學(xué)活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動。反思是取得實際教學(xué)效果并使教師的教學(xué)參與更為主動、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具。教學(xué)反思是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對教學(xué)活動的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識的，謹慎地經(jīng)常地將研究結(jié)果和教育理論應(yīng)用于實踐。 合肥學(xué)院 ? 反思日記 是對教育教學(xué)工作的總結(jié)與規(guī)劃，它既包括對自己工作的總結(jié)與體會，也包括對教學(xué)工作甚至自身教育理念中出現(xiàn)的問題進行深入的分析，并積極尋求解決的對策。 ? 反思日記沒有固定的寫作內(nèi)容與風(fēng)格。寫反思日記必須做到“有感而發(fā)，有感而記”。 合肥學(xué)院 ? 反思日記的 寫作原則 ? 問題性原則 （從自己感受到的問題或困惑出發(fā)來寫）； ? 具體性原則 （從事件的真實發(fā)展過程來寫）； ? 探索性原則 （不僅記錄事件的發(fā)生與發(fā)展，更重要的是分析其發(fā)生的原因、探討解決的對策）。 合肥學(xué)院 ? 反思日記的 內(nèi)容 ? (1)寫日記的時間與事件發(fā)生的時間； ? (2)對一天 (一段時間 )中所發(fā)生事件的概括性記錄： ? (3)對令人興奮的、疑惑的或已經(jīng)證實的一兩個事件進行深入詳細的記錄與分析。 ? 分析的維度 ： ? ① 對事件的所有可能性的解釋 ? ② 事件的意義 ? ③ 已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容 ? ④ 提出的問題 ? ⑤ 自己對事件的看法 ? ⑥ 在此事件中，我的責(zé)任是什么。 合肥學(xué)院
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1