【正文】 行提問，請個別學(xué)生回答。從回答中教師可以了解到學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容 How many people? 17 Who’s the boy over there? Is he American? Who’s the girl? 5．學(xué)生之間問答 找學(xué)生到教室前面對其他學(xué)生提問題，問題范圍： Who’s he/she? Who’s the boy/girl/woman/man? Who’s that/this? Is he/she at home? 學(xué)生之間進行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵學(xué)生按學(xué)號找學(xué)生回答。（提問時可以用自己帶來的照片，也可以借用別人的照片） 5． 對話表演 請學(xué)生從學(xué)過的五篇對話中找出自認(rèn)為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學(xué)結(jié)合成小組，準(zhǔn)備對話表演。 對話表演 （三至四組） 三、 語音及拼讀練習(xí) 1．教師板書字母 Oo，并標(biāo)上讀音 [??]，然后對全班說： Read it please. 依照此法復(fù)習(xí)其他音標(biāo) 2．游戲：音標(biāo)和單詞配對 準(zhǔn)備：自制 36 張游戲紙牌（也可用舊紙牌進行修改），其中的一半，每張寫一個英語單詞；紙牌的另一半，每張寫一個與這些單詞相適應(yīng)的國際音標(biāo)。例如：一張 blue，一張 [blu:]。 操作：開始時，把紙牌洗勻，全部背向上一張一張扣在桌面上。每人輪流翻看兩張紙牌，凡是翻到單詞和國際音標(biāo)配對的，就把兩張取出，放在自己 身邊，并且還有翻看紙牌的權(quán)利。直到紙牌全部翻完，都被取走為止。誰取到的卡片多，誰就是優(yōu)勝者。 說明：如果背學(xué)生翻開的兩張不配對，仍須合在原處。所以，玩這個游戲必須集中注意力，盡量記住已經(jīng)翻過的紙牌內(nèi)容，以便輪到自己再翻時可以及時找對。 三到四人一小組，人數(shù)太多就沒有操作的意義了。 單詞的范圍為本課 2 (Read and listen)中的詞匯 教師應(yīng)多準(zhǔn)備幾套這樣的紙牌，或提前發(fā)動學(xué)生準(zhǔn)備好紙牌 教師應(yīng)與其中一組做此項練習(xí)，做完后將單詞貼在黑板上 3．聽錄音兩遍（配套錄音） 小組內(nèi)部再次練習(xí)讀這些單詞（還是剛才做游戲的小組） 板書兩個原因字母在單詞中的發(fā)音，帶讀兩遍 Lesson 13 課題： LESSON THIRTEEN 重點：句型 What’ s her name? Her name is Mary. 詞匯 mother her 難點：發(fā)音 Who’ s that over there? Is she your teacher? 理解 Is she your teacher? 過程： 復(fù)習(xí) 組織學(xué)生唱一首學(xué)過的英文歌曲 師生進行 問答練習(xí)（以一單元學(xué)過的語言項目為主） A. What’ s your English name? 18 How old are you? Are you in Class Two? What’ s your number? *** is my good friend. Who’ s your good friend? Who’ s that/she? B. 事先請幾名學(xué)生帶來自己的照片，教師根據(jù)照片提問： Who’ s he/she? Is he/she a student? Is he/she your friend? (此問題可找基礎(chǔ)較好的學(xué)生來回答。只要能答出 Yes 或 No即可。 ) 介紹新語言項目與教學(xué)方法 會話教學(xué) A: 介紹主題圖 師： Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it? 學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。 師生問答： Who’ s that?(指圖中一個男孩 ) 學(xué)生回答： That’ s ? 教師提問： Who’ s that?(指一個女孩 ) 學(xué)生回答： That’ s? 教師提問： Who’ s that girl over there? （指 Zhou Peipei） 學(xué)生可能回答： That’ s Zhou Peipei. （不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對） B: 問答 （在此步驟中，學(xué)生初步會用 She’ s my ） 師： Yes. That’ s Zhou Peipei. She’ s my friend. 重復(fù)兩遍。 Who’ s that girl over there? 生： She’ s my friend. 師生問答 （訓(xùn)練學(xué)生熟練運用 She’ s my ） C: 理解課文 [聽配套課文錄音三遍 ] 在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。 師： What’ s the girl’ s name? Is the woman her teacher? Who’ s the woman? 生： Her name is Zhou Peipei. No. She is her mother. D: 模仿課文錄音 [聽配套課文錄音三遍 ] 第一遍：分句聽，重點句請學(xué)生重復(fù) Who’ s that girl over there? She’ s my friend.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù) ] over there：用手指一指眼前，再指稍遠(yuǎn)一點的地方，幫助學(xué)生理解。在這里不做更多解釋。 b. What’ s her name? Her name is Zhou Peipei.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，教師解釋： My name is? . Her name is?熟練掌握后，學(xué)生能 利用此語言項目展開新的對話 ] 19 c. Is she her mother? 用教師自帶的全家福照片做引導(dǎo)，教師解釋： Look. This is my mother. Is she my 。在帶讀時，注意單詞 mother 中的字母 o發(fā)短音 [ ]， th組合發(fā)音時要出舌尖。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。 第二遍：整體聽一邊錄音，使學(xué)生對課文有整體概念 第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象 E: 理解課文 經(jīng)過反復(fù)聽課文錄音，加上教師對一些新詞 匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識，對圖中內(nèi)容進行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。 詞匯與句型教學(xué) A: 詞匯 mother her 拼詞練習(xí) 準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片（一組 12 個字母卡片） 操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進行拼詞，看哪個小組最團結(jié)，拼得最快。表揚拼得最快的一組。 拼讀練習(xí) 全班一起拼讀幾遍 按小組拼讀 單詞，每人只說一個字母，第一位學(xué)生讀單詞 mother，第二位學(xué)生拼讀 m，第三位學(xué)生讀 o，以此類推。 B: 句型教學(xué) 步驟一：教師出示四位人物的圖片 (課文中的第二部分 Let’ s practise 的圖片 )，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字 Mary Betty Kate Alice )。 教師針對圖片一一提問： What’ s her name? (板書問題 ) 學(xué)生回答： Her name is ?（板書其中一個答案） 步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進行問答練習(xí) What’ s her name? Her name is? 步驟三：請學(xué)生跟教師一起空寫這兩個句子 Lesson 14 課題： LESSON FOURTEEN 重點：句型 What’ s his name? His name is Jack. 詞匯 brother his 難點：發(fā)音 Who’ s this little boy? 理解 Oh, so funny! 過程： 復(fù)習(xí) 組織學(xué)生唱一首英文歌曲，活躍課堂氣氛。 對話表演：復(fù)習(xí) 13課對話，請 1— 2 組學(xué)生到教室前面 表演對話 拼讀單詞：教師依次出示詞卡 mother her what name，學(xué)生拼讀。 猜詞，教師用英文表述單詞共有幾個字母，請學(xué)生猜是哪個單詞，如： There are six letters in this word. What is it? 介紹新語言項目及教學(xué)方法 會話教學(xué) 20 A．教師出示課文主題圖，學(xué)生兩人一組針對圖中呈現(xiàn)的畫面進行問答練習(xí)。先給學(xué)生 12分鐘準(zhǔn)備時間，然后找學(xué)生問答，要求問答內(nèi)容不能重復(fù)，每組只問答一個即可?？赡芴岬降膯柎穑?How are you? I’ m fine. Who’ s that boy? That’ s my brother. How many people? There are 2. B．教師引導(dǎo)出新語言項目： Oh, What’ s his brother’ s name? Do you know? C．聽課文錄音 [配套教材錄音 ]一遍，找學(xué)生回答： His name is Pat. 師生問答（教師用眼神隨意看一個學(xué)生）： What’ s his name? His name is? 教師當(dāng)堂收集一些男孩子的學(xué)習(xí)用具，如 ruler、 eraser、 pencil、 pen、 book 等等，并示范一個詞組 his ruler 后，讓其余學(xué)生用教師手中的學(xué)習(xí)用具說相應(yīng)的詞組。 教師把收集的學(xué)習(xí)用具很快地分放在教室各處，指著其中一樣問學(xué)生： Whose ruler?知道答案的學(xué)生很快告訴教師： His ruler.（說的同時將尺子放在該生的桌子上） D．學(xué)生聽錄音重復(fù)句子 [配套錄音 ] 重點句請學(xué)生個別重復(fù)、以兩人小組形式重復(fù)： What’ s his name? His name is Pat. 難點句教師帶讀： Who’ s this little boy? Oh, so funny! （這兩句可能有的學(xué)生不能當(dāng)堂掌握，教師不要急于求成，給學(xué)生適應(yīng)的過程。如果有學(xué)生問起這兩句的中文，教師可以請兩位男學(xué)生起立，其中一位比較矮小，另一個比較高大，用以解釋單詞 little 的意思。解釋單詞 funny 的時候可以出示一個小丑娃娃，表示 funny。如果學(xué)生還是不明白可以直接告訴學(xué)生含義） E．聽整體課文錄音一遍 學(xué)生打開書，自己讀 課文，（通過自讀，發(fā)現(xiàn)問題） 提出問題，教師與其他學(xué)生共同解決 全班齊讀課文一遍 F．兩人一小組準(zhǔn)備對話表演 表演 （ 3— 4 組） 游戲： Pass the bomb 用具：計時器 操作：以豎排小組為單位進行比賽，首先將定好時（ 30 秒）的即使器交給第一組的第一個學(xué)生，他要很快的說完課文對話的第一句，然后將計時器傳給后面的同學(xué)，后面的同學(xué)說第二句，以此類推。在定好的 30 秒鐘時間內(nèi)，看這個小組是否將課文全部說完，計算在規(guī)定時間內(nèi)，共有幾名學(xué)生說完就記幾分。如果哪個小組不但說完了課文內(nèi)容， 而且還能再反復(fù)，重復(fù)幾句就為這個小組再加幾分。 詞匯和句型教學(xué) A．板書單詞 brother，請學(xué)生用這個單詞造句。（只要用到這個詞，無論是否在課文中出現(xiàn)都可以。） 教師示范單詞 his 發(fā)音，學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則，自己試著拼讀出這個單詞。 教師帶讀兩個詞匯 his brother B．教師分別出示四張圖片 Jack Dick Jim Bob，教師提問第一幅圖： What’ s his name? 學(xué)生回答： His name is Jack. (教師板書兩句話 ) 后面三幅圖讓學(xué)生來說： What’ s his name? His name is Dick/Jim/Bob. C．游戲： What’ s his name? 21 準(zhǔn)備工作：小動物或者卡通人物頭飾、一大塊布（長寬均為 米左右） 操作：教師先找四位男生，讓這四位學(xué)生到教室外邊，分別發(fā)給每人一個面具后戴好。再請另外兩名學(xué)生把布展開，兩人分別拽布的兩腳，站到教室門口。戴好面具的學(xué)生把頭露在布的上面，向大家打招呼 Hi。這時兩人一組問答： What’ s his name？ His name is? Lesson 15 課題： LESSON FIFTEEN 重點：句型 What’s its name? Its name is Mimi. 詞匯 its nice 難點：理解 Whose cat is it? What a nice cat! 過程： 一、復(fù)習(xí)