【正文】 和請(qǐng)求，同時(shí)學(xué)會(huì)思考，盡可能給人一個(gè)合理而滿意的答復(fù)。學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生開闊了眼界，領(lǐng)悟中西文化的共同特點(diǎn)。主流就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌客氣地對(duì)待他人和處理相關(guān)事務(wù)。中國是個(gè)禮幫之國，身處年輕少狂的中學(xué)生，無論是現(xiàn)在還是將來，無論以后定居國內(nèi)還是將來留學(xué)國外，從現(xiàn)在開始，更應(yīng)該加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，不斷完善自我，爭(zhēng)做一名禮通中外的優(yōu)秀學(xué)生。步驟4：Consolidation知識(shí)拓展（）總結(jié)在日常生活中，我們經(jīng)常遇到“向別人請(qǐng)求提供幫助”這種情況，常用到的句型：（1）Could you read the letter for me, please?（2）Would you please open the window?（3）Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?（4）Could you help me? Could you give me a hand?設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)拓展是為了更寬廣靈活地運(yùn)用不同句子，豐富學(xué)生的英語知識(shí)水平，克服單一的表達(dá)形式。步驟5：Practice復(fù)習(xí)本課中出現(xiàn)過的短語。，呈現(xiàn)漢語意思，要求個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生或者是全班學(xué)生根據(jù)漢語說出對(duì)應(yīng)的英語。，讓學(xué)生們嘗試用英語說出來。，組織學(xué)生集體朗讀剛才所程現(xiàn)的英語短語和句子。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟整個(gè)體現(xiàn)的是一個(gè)教學(xué)互動(dòng)過程，充分體現(xiàn)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。希望學(xué)生能在本節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)以致用。步驟6：Summary歸納這節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)單詞和短語。總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型：Would you mind doing ??步驟7：HomeworkRemember the new words and phrases by heartWatch the situations around you, correct other people’s wrongbehavior z by using “Would you mind(not)??”.And write down their responses設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，以便記住所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容：這堂課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)一個(gè)重點(diǎn)句型Would you mind ? ？并根據(jù)這一句型，聯(lián)系日常生活實(shí)際，組織學(xué)生展開一系列的語言教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，很多學(xué)生當(dāng)堂課就能運(yùn)用和背誦這個(gè)句子，通過一系列的聽說訓(xùn)練，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用技能得到了提升。同時(shí)，在大量圖片、實(shí)際情境和語感交流活動(dòng)中受到了強(qiáng)烈的感染，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何禮貌待人，掌握了處理事情的分寸，感染了每一個(gè)求知的靈魂。但是，針對(duì)這一問句的靈活多變的應(yīng)答語，學(xué)生掌握的力度還有所欠缺。所以，在以后的英語教學(xué)中，我還多應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的靈活應(yīng)變能力。評(píng)價(jià)方法：任務(wù)型教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生在自己的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，找到了一盞指明燈，有方向，有好奇，有一種不達(dá)目的不罷休的鍥而不舍的欲望，汲引著我的學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的欲望走向?qū)W習(xí)英語知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中去。教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)，互動(dòng)活動(dòng)中情感教育的強(qiáng)烈渲染，情境教育的真知灼見，共同鑄就了教學(xué)的靈魂。教學(xué)過程中的贊美、鼓舞是形成性評(píng)價(jià)的重要的導(dǎo)棒，對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)起到了一個(gè)良好的利導(dǎo)作用。這種教學(xué)評(píng)的方法，讓我和學(xué)生都感到了一種前所未有的輕松感。但是由于學(xué)生的個(gè)體差異，始終有些學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期的目的。所以這就要求教師在教學(xué)評(píng)法上，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容采取靈活多樣的手段加以促進(jìn)和發(fā)展。第五篇：英語教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)Good morning！第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）。: －Good morning！－Good morning?。?Class begins！Stand up,pless！Sit down,pless！Class is is this?(這是什么？)Wha t is missing?(缺哪個(gè)?)Capital letter(大寫字母)，Small letter(小寫字母)、認(rèn)讀字母Aa Bb Cc的印刷體和書寫體的大小寫形式。二、教學(xué)重、難點(diǎn)(Key points and difficult points)重點(diǎn)：字母Aa Bb Cc的讀音及大小寫的格式。難點(diǎn)：Good morning！的靈活應(yīng)用，課堂用語的理解與反應(yīng)。三、教學(xué)教具（Preparations）一些英語圖片、廣告、說明書等，字母Aa Bb Cc的印刷體卡片及書寫體卡片、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。四、教學(xué)過程（Teaching process）教師課前放英語歌曲The ABC Song。讓學(xué)生先聽后跟唱。教師說Class begins！并用手勢(shì)示意學(xué)生起立，說Good morning，boys and girls！幫助學(xué)生說Good morning，Miss.../Mr?。并用手勢(shì)示意學(xué)生坐下。采用與兒童生活貼切的話題，通過問答讓學(xué)生了解英語的廣泛用途。板書CCTV、WC、P等常見的英文標(biāo)識(shí)，提問學(xué)生：“你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)識(shí)嗎？哪些地方的人都講英語呢？你還見過哪些英語？” （1）通過手勢(shì)讓學(xué)生理解這些句子的意思，再讓學(xué)生模仿、隨著老師的指令去做。老師先緩慢的說：Class begins！Good morning，boys and girls！向?qū)W生招手以示問好，再引導(dǎo)學(xué)生說出Good morning，Miss.../Mr?老師再說：Sit down,pless！并用手勢(shì)示意學(xué)生坐下。告訴學(xué)生Good morning！是比較正規(guī)的問候語，常用于中午12點(diǎn)以前的見面。反復(fù)指著男孩教授boy/boys,指著女孩教授girl/girls,指著全體男女學(xué)生教授boys and girls,指著老師自己教授Miss/Mr。如果下午上課則用Good afterNoon！表示問候。練習(xí)課前用語三到四次。（2）出示字母卡片，告訴學(xué)生每個(gè)英語字母都有印刷體和書寫體兩種形式，每種字體都有大寫和小寫之分。書報(bào)刊物用印刷體，我們寫字用手寫體，我們采用的是斜體行書，寫時(shí)稍向右傾斜。出示字母卡片A示范讀音[ei]，Capital letter A(大寫字母A)，老師緩慢而清晰地用升調(diào)和降調(diào)讀幾遍，讓學(xué)生靜聽，仔細(xì)觀察老師的口型，在進(jìn)行模仿跟讀。把學(xué)生分為兩部分，或分列或分行或分小組讀，鼓勵(lì)和表揚(yáng)大膽開口發(fā)音的學(xué)生，對(duì)發(fā)音不正確的學(xué)生要耐心幫助糾正，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說，提倡學(xué)生互相幫助，不要譏笑他人。告訴學(xué)生Aa讀作[ei]，是由[e]到[i]的滑動(dòng)，其中[i]發(fā)得短而模糊。給學(xué)生看小寫字母a的卡片，教讀Small letter a,分別給學(xué)生看字母Aa的印刷體及書寫體的大小寫形式，讓學(xué)生認(rèn)讀。用同樣的方式教學(xué)字母Bb和Cc。注意Bb和Cc中含有長(zhǎng)音[i:],要讀的長(zhǎng)而清晰，氣流不受阻礙，不要把Cc讀成[si]或西。引導(dǎo)學(xué)生在背誦一組字母時(shí)前面的字母用升調(diào)，最后一個(gè)用降調(diào)，如：A ↗B↗ C↘。（1）教師說：Open your books to Page One,Lesson ,look and repeat(1).用英語或手勢(shì)示意學(xué)生打開課本，翻到第一頁，放錄音，讓學(xué)生跟讀兩遍。(2）給出字母Aa Bb Cc的印刷體和書寫體的大小寫卡片讓學(xué)生集體認(rèn)讀，然后提問，個(gè)別學(xué)生回答。使用句型：What’s this?（這是什么？）It’s A.（她是A。）(3）出示字母Aa Bb Cc中的任意兩個(gè)，提問What’s missing?（什么字母不在了？）讓學(xué)生回答是Aa還是Cc。（4）老師打著手勢(shì)說：Open your books to page to the tape，please.（請(qǐng)把書翻到第三頁，聽磁帶。）然后放錄音，讓學(xué)生跟讀兩遍，接著教師說Practise in pairs.（分組練習(xí)。）讓學(xué)生跟周圍的同學(xué)互相用Good morning，!打招呼。用Very good?。ê芎茫。￤ell done！（做得好?。┑冉o予鼓勵(lì)。（1）聽讀第一課。（2）做活動(dòng)手冊(cè)第Ⅵ題：Look，choose and ，選一選，說一說。第Ⅶ題：Find the letters，write and colour ，寫出來并涂色。（3）準(zhǔn)備三張空白卡片。五、教后記（Notes）